鐘華麗

（西華師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院，四川 南充 637009）

大學(xué)生黨員無(wú)疑是青年學(xué)生群體中的朋輩榜樣，他們的先進(jìn)性和榜樣效應(yīng)直接影響著青年學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同和個(gè)人價(jià)值觀的形成。大學(xué)生黨員榜樣效應(yīng)的發(fā)揮，是衡量高?；鶎狱h建工作的重要指標(biāo)，也是發(fā)揮黨的先進(jìn)性的重要形式。為了準(zhǔn)確把握青年學(xué)生黨員榜樣引領(lǐng)作用的真實(shí)現(xiàn)狀，為創(chuàng)新高校黨建工作提供參考依據(jù)，本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，從大學(xué)生黨員榜樣效應(yīng)發(fā)生和接受兩個(gè)不同角度對(duì)西華師范大學(xué)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索影響大學(xué)生黨員榜樣效應(yīng)的相關(guān)因素。

一、概念辨析及問(wèn)題的提出

榜樣一詞在我國(guó)古典典籍中記載不多，單獨(dú)使用最早出自宋代詩(shī)人張镃的《桂隱紀(jì)詠.俯鏡亭》。從詞源來(lái)看，《說(shuō)文解字》認(rèn)為：“榜，所以輔弓弩”，是一種矯正弓弩的工具。榜樣教育是教育者通過(guò)榜樣這一價(jià)值載體的人格形象，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自我內(nèi)化榜樣精神品質(zhì)，生成自我道德人格和創(chuàng)新行為方式的一種教育活動(dòng)[1]。榜樣教育既是古而有之的傳統(tǒng)教育方法，又是極具時(shí)代價(jià)值的有效教育手段。在西方?jīng)]有榜樣教育的概念，但班杜拉觀察學(xué)習(xí)與榜樣教育內(nèi)容相似，“是指通過(guò)觀察環(huán)境中他人的行為以及行為結(jié)果來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，又稱替代學(xué)習(xí)”[2]。

朋輩一詞最先來(lái)源于西方心理咨詢服務(wù)領(lǐng)域，20世紀(jì)60年代美國(guó)為矯正青少年在酗酒、吸毒、性濫交等方面出現(xiàn)的行為偏差，在心理咨詢師嚴(yán)重不足的情況下，將表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)為朋輩心理輔導(dǎo)員。朋輩概念引入我國(guó)后，從衛(wèi)生服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)一步延伸到教育領(lǐng)域，稱為朋輩教育，是指具有相同背景、相似經(jīng)歷和年齡的群體，在一起分享知識(shí)、觀念或行為技能，從而實(shí)現(xiàn)特定教育目標(biāo)的教育形式。相應(yīng)地，朋輩榜樣是指在年齡相仿、地位相近，興趣、愛(ài)好、價(jià)值觀和行為方式比較相同的非正式群體中被效仿或被學(xué)習(xí)的楷模。

在文化價(jià)值多元、信息傳播方式多樣、大學(xué)生個(gè)性日益彰顯、傳統(tǒng)灌輸式教育方法面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的當(dāng)下，朋輩榜樣教育因其直觀、形象、人性化的特點(diǎn)已成為大學(xué)生思想政治教育的重要方式。

青年是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的生力軍。大學(xué)生是青年的主要群體，黨員又是學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，以黨的十九大精神引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才和樹立正確的價(jià)值取向，離不開大學(xué)生黨員的榜樣引領(lǐng)作用。而大學(xué)生之間因年齡、經(jīng)歷和環(huán)境的相同而建立起來(lái)的朋輩關(guān)系，則為大學(xué)生黨員發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用提供了平臺(tái)?；诖髮W(xué)生社會(huì)交往的集群化與圈層化特征，立足朋輩關(guān)系視角探討大學(xué)生黨員發(fā)揮榜樣示范作用的基本途徑，對(duì)于提升高校學(xué)生黨建和大學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、基本情況

榜樣教育主要是教育者和被教育者（朋輩群體）。為了更清楚地了解學(xué)生黨員的榜樣效應(yīng)發(fā)揮狀況，本次調(diào)查從教育雙方的角度分別進(jìn)行，主要采用抽樣問(wèn)卷和定向問(wèn)卷調(diào)查的方式，抽樣問(wèn)卷是向?qū)W生隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷，側(cè)重于他們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)身邊的大學(xué)生黨員以及對(duì)自身價(jià)值觀念的影響，收回電子問(wèn)卷381份。定向問(wèn)卷是針對(duì)53名大學(xué)生黨員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，側(cè)重于對(duì)黨員榜樣的自我認(rèn)定。其中隨機(jī)調(diào)查問(wèn)卷樣本情況如下：

表1 問(wèn)卷樣本分布情況

三、大學(xué)生榜樣效應(yīng)調(diào)查情況

1.大學(xué)生對(duì)學(xué)生黨員的關(guān)注

班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，觀察優(yōu)秀典型人物的示范行為，獲得示范行為的象征性表象并做出相應(yīng)行為，需要四個(gè)重要過(guò)程，即： 注意過(guò)程，保持過(guò)程，動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程和動(dòng)機(jī)強(qiáng)化過(guò)程[3]。讓人們注意榜樣，為榜樣所吸引是榜樣教育的首要環(huán)節(jié)。所謂注意，就是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的聚集和指向。學(xué)生黨員是否被身邊學(xué)生注意是榜樣效應(yīng)發(fā)揮的第一步。381份問(wèn)卷調(diào)查反應(yīng)，69.03%的學(xué)生肯定表示身邊有學(xué)生黨員，21.78%的學(xué)生表示沒(méi)有，僅有9.19%的學(xué)生表示沒(méi)有關(guān)注過(guò)，顯示出我們的學(xué)生黨員絕大多數(shù)都能被同學(xué)們注意。這一調(diào)查結(jié)果也進(jìn)一步反應(yīng)出學(xué)生群體對(duì)黨員的注意度較高，學(xué)生黨員更應(yīng)該樹立好個(gè)人形象。對(duì)于學(xué)生黨員榜樣效應(yīng)作用的重要性，49.34%的學(xué)生認(rèn)為很重要，34.65%的學(xué)生認(rèn)為重要，14.17%的學(xué)生認(rèn)為一般，1.84%的學(xué)生認(rèn)為不重要。調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生黨員的榜樣效應(yīng)對(duì)影響和激勵(lì)其他學(xué)生方面有很重要的作用。

2.大學(xué)生對(duì)學(xué)生黨員的評(píng)價(jià)和認(rèn)同

榜樣教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)不僅取決于教育者、教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方式、教育途徑等因素，而且取決于受教育者的認(rèn)同和接受程度，后者對(duì)榜樣教育的效果起決定作用，學(xué)生黨員能否被普通學(xué)生認(rèn)同是榜樣效用作用的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，24.67%的學(xué)生認(rèn)同黨員的思想覺(jué)悟要比普通學(xué)生高很多，47.24%的學(xué)生認(rèn)為僅高一些，20.73%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有什么差別，7.35%的學(xué)生認(rèn)為有些黨員還不如普通學(xué)生。說(shuō)明在普通學(xué)生心目中，部分黨員得到了群眾認(rèn)同，但是現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)離群眾期待也還有一定差距。而且，一部分黨員學(xué)生先鋒作用發(fā)揮一般，甚至根本沒(méi)有發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用，沒(méi)有得到群眾認(rèn)同，還需要努力提升。

在對(duì)學(xué)生黨員是否發(fā)揮了榜樣引領(lǐng)作用的問(wèn)題上，調(diào)查結(jié)果比較如下：

表2 對(duì)黨員榜樣引領(lǐng)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)——基于381份調(diào)查問(wèn)卷

表3 學(xué)生黨員對(duì)身邊學(xué)生引領(lǐng)作用的自我評(píng)價(jià)——53份問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

從兩份調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生黨員的自我認(rèn)同略高于同學(xué)們對(duì)黨員的認(rèn)同。

在榜樣效應(yīng)發(fā)揮在哪些方面這個(gè)問(wèn)題上，我們得出以下調(diào)查結(jié)果：

表4 “身邊大學(xué)生黨員榜樣引領(lǐng)作用主要表現(xiàn)在哪些方面”——基于381份普通學(xué)生調(diào)查

表5 學(xué)生黨員認(rèn)為的榜樣引領(lǐng)作用主要體現(xiàn)在哪些方面——基于53份黨員調(diào)查

從以上調(diào)查結(jié)果，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生群眾看重黨員在學(xué)業(yè)和服務(wù)奉獻(xiàn)上的榜樣引領(lǐng)，而學(xué)生黨員更看重黨員在服務(wù)奉獻(xiàn)和理想信念上的榜樣引領(lǐng)作用，兩者之間的區(qū)別也是我們將來(lái)黨員培養(yǎng)教育的重點(diǎn)關(guān)注地方。

在“認(rèn)為身邊黨員最缺乏的能力”方面，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是號(hào)召力和感染力。在學(xué)生黨員榜樣引領(lǐng)作用弱化的原因方面，70.6%的學(xué)生選擇了“黨員身份意識(shí)不強(qiáng)，自我要求不高”。對(duì)于自己的黨員身份， 53份黨員問(wèn)卷中，94.23%的學(xué)生是“一直認(rèn)同”，7.69%的學(xué)生認(rèn)為是“偶爾認(rèn)同”。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，98.8%的學(xué)生都會(huì)因?yàn)樽约菏屈h員而更加注重在同學(xué)們之間的影響。這說(shuō)明學(xué)生黨員在情感上認(rèn)同自己的黨員身份，黨員身份在行動(dòng)上又起到一定的激勵(lì)作用，同時(shí)黨員學(xué)生又是廣大學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，對(duì)于黨員榜樣效應(yīng)的發(fā)揮提供了較強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)力和客觀條件。

3.黨員榜樣效應(yīng)作用的體現(xiàn)

所謂榜樣效應(yīng),是指具有代表性的先進(jìn)人物在影響和激勵(lì)人們所產(chǎn)生的效果，這也是觀察學(xué)習(xí)的最終指向，“榜樣的真正威力、魅力在于人們效仿榜樣之后的‘收益’”[4]。

在381名被調(diào)查對(duì)象中，有76.64%的學(xué)生有非常強(qiáng)的入黨意愿，87.4%的學(xué)生認(rèn)為身邊的大學(xué)生黨員對(duì)自己的入黨意愿有激勵(lì)作用。85.83%的學(xué)生認(rèn)為自己在入黨后會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，做同學(xué)們的榜樣，同時(shí)85.83%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生黨員對(duì)校園風(fēng)氣和思想政治教育工作有積極的正面引領(lǐng)作用。48.08%的黨員學(xué)生自己選擇入黨是受身邊學(xué)生黨員的積極影響。

從調(diào)查結(jié)果顯示，我校學(xué)生黨員在入黨動(dòng)機(jī)和意愿上對(duì)普通學(xué)生發(fā)揮了較好的榜樣引領(lǐng)作用，說(shuō)明我校學(xué)生黨員普遍想政治覺(jué)悟高、社會(huì)責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，群眾認(rèn)可度高，從側(cè)面肯定了我校黨員教育培養(yǎng)的結(jié)果。

4.黨員榜樣的傳播

大學(xué)生榜樣教育機(jī)制由榜樣的選樹機(jī)制、傳播機(jī)制、認(rèn)同機(jī)制、評(píng)估機(jī)制和保障機(jī)制等五個(gè)子系統(tǒng)所組成，傳播力直接影響到榜樣效應(yīng)的發(fā)揮效果。

在黨員榜樣的傳播方面，59.62%的黨員認(rèn)為會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，并向同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)；38.46%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)學(xué)習(xí)但不會(huì)宣傳。對(duì)于當(dāng)自己作為優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行宣傳時(shí)，是否會(huì)有意強(qiáng)調(diào)自己的黨員身份，36.54%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，44.23%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)會(huì)提及，15.38%的學(xué)生很少會(huì)強(qiáng)調(diào)，3.85%的學(xué)生認(rèn)為自己從來(lái)沒(méi)有向別人提及過(guò)自己的黨員身份。對(duì)于學(xué)校對(duì)優(yōu)秀大學(xué)生黨員事跡的宣傳力度方面，40.38%的學(xué)生認(rèn)為宣傳力度不夠。對(duì)于宣傳方式，69.23%的黨員更贊同新媒體傳播，23.08%的同學(xué)認(rèn)為更喜歡面對(duì)面的宣講、交流等方式。

四、調(diào)查結(jié)論及分析

1.推進(jìn)學(xué)生黨員教育管理創(chuàng)新，確保榜樣效應(yīng)常態(tài)化

大學(xué)生黨員榜樣效用作用主要基于大學(xué)生黨員自身綜合素質(zhì)上，特別是大學(xué)生黨員自身的思想認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念。調(diào)查中，群眾對(duì)大學(xué)生黨員整體認(rèn)可度高，但也還存在不足，譬如個(gè)別黨員入黨動(dòng)機(jī)不純導(dǎo)致入黨前后表現(xiàn)迥異；一些大學(xué)生黨員先鋒模范作用不突出，號(hào)召力和影響力不明顯；大學(xué)生黨員再教育工作缺失，缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督提醒，黨員榜樣效應(yīng)難以發(fā)揮。要有效解決這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，必須創(chuàng)新黨員教育管理，提高基層黨組織的工作機(jī)制。

一是要?jiǎng)?chuàng)新黨建工作的育人思路。緊密結(jié)合《中長(zhǎng)期青年發(fā)展規(guī)劃（2016－2025年）》和十九大報(bào)告精神，把學(xué)生黨員的培養(yǎng)作為青年群體成長(zhǎng)發(fā)展的重要任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)把優(yōu)秀的、在學(xué)生中有較大正面影響力的大學(xué)生培養(yǎng)成黨員，使黨員從思想上和行動(dòng)上都能成為廣大青年學(xué)生效仿的榜樣。

二是創(chuàng)新黨建內(nèi)容和形式。當(dāng)前很多基層黨組織還或多或少地存在“重發(fā)展輕培養(yǎng)”現(xiàn)象，導(dǎo)致個(gè)別黨員發(fā)展后聽之任之，嚴(yán)重影響黨的形象。我們應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生黨員的再教育和管理，充分利用現(xiàn)代傳播技術(shù)開展緊密貼合青年學(xué)生發(fā)展需求的教育，同時(shí)注重引導(dǎo)教育后的反思和情感表達(dá)，增強(qiáng)教育內(nèi)化效果；在大學(xué)生黨員中開展學(xué)期或年度測(cè)評(píng)，收集群眾測(cè)評(píng)意見，對(duì)群眾認(rèn)可度較低的黨員及時(shí)予以談話提醒，增強(qiáng)大學(xué)生黨員的責(zé)任感和使命感。

唯有增強(qiáng)大學(xué)生黨員自身綜合素質(zhì)，得到群眾認(rèn)可和接納，才能成為群眾信服、效仿的榜樣，大學(xué)生黨員的榜樣效應(yīng)才能成為青年學(xué)生群體的常態(tài)化現(xiàn)象。

2.強(qiáng)化學(xué)生黨員角色意識(shí)，確保榜樣效應(yīng)習(xí)慣化

高校學(xué)生黨員角色意識(shí)是指高校學(xué)生黨員對(duì)自身角色身份與地位、角色規(guī)范與行為、角色權(quán)利與義務(wù)及其角色扮演與表現(xiàn)的認(rèn)知、理解與體驗(yàn)[5]。角色意識(shí)既可以表現(xiàn)為穩(wěn)定的思想觀念和價(jià)值體系，也可以表現(xiàn)為學(xué)生黨員的情感體驗(yàn)和心理感受。學(xué)生黨員角色意識(shí)的生成和培養(yǎng)是高校黨建工作的重要內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)作為優(yōu)秀學(xué)生宣傳時(shí)通常情況下會(huì)習(xí)慣性地告知自己的班級(jí)和專業(yè)，很少提及自己的黨員身份；學(xué)生群眾比較關(guān)注大學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的引領(lǐng)，說(shuō)明很多大學(xué)生黨員角色意識(shí)有待增強(qiáng)。

在黨員培養(yǎng)教育過(guò)程中，要讓大學(xué)生黨員清楚個(gè)人的社會(huì)角色：大學(xué)生和黨員。作為大學(xué)生黨員，在服務(wù)奉獻(xiàn)、踏實(shí)工作的同時(shí)，志存高遠(yuǎn)、勤奮學(xué)習(xí)、成效顯著，能責(zé)無(wú)旁貸在學(xué)風(fēng)建設(shè)上起好引領(lǐng)作用。把黨員角色融入個(gè)人生命意識(shí)，把自信自豪向世人宣稱自己的黨員身份作為一種習(xí)慣，在以此警醒個(gè)人言行的同時(shí)，也是向群眾樹立起一面旗幟。

3.加強(qiáng)學(xué)生黨員宣傳推廣，確保榜樣效應(yīng)全覆蓋

“當(dāng)今世界，一個(gè)國(guó)家文化的影響力不僅取決于其思想內(nèi)容，而且取決于其傳播能力。誰(shuí)的傳播能力強(qiáng)大，誰(shuí)的思想文化和價(jià)值觀念就能更廣泛地流傳，誰(shuí)就能更有力地影響世界。”[6]學(xué)生黨員影響力亦是如此。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對(duì)大學(xué)生黨員的宣傳力度不夠。

要發(fā)揮好大學(xué)生黨員榜樣的示范、激勵(lì)、引導(dǎo)等作用，就必須采用科學(xué)有效的方法、手段和途徑來(lái)廣泛宣傳榜樣的先進(jìn)事跡，營(yíng)造良好的榜樣學(xué)習(xí)環(huán)境。榜樣傳播主要包括傳播平臺(tái)的構(gòu)建和學(xué)生黨員榜樣的宣傳推廣。高校校內(nèi)常見的傳播平臺(tái)，除了以校報(bào)、廣播站、學(xué)校官方微博等主要媒體之外，近年很多學(xué)生組織、職能部門都開設(shè)了自己的微信公眾號(hào)，可以說(shuō)當(dāng)前傳播平臺(tái)無(wú)論是種類還是內(nèi)容都比較豐富，這為榜樣傳播搭建了很好的平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)該充分利用現(xiàn)有條件，精心組織策劃，在新生入學(xué)教育、畢業(yè)生離校、七一建黨日等重要時(shí)節(jié)，積極推動(dòng)大學(xué)生黨員的宣傳推廣，宣傳學(xué)生黨員的先進(jìn)事跡，讓更多的學(xué)生不僅感受到身邊黨員的先進(jìn)性，引起更多情感共鳴。