摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更加注重如何提升課堂的教學(xué)效率而不是提升學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)能力。讓學(xué)生真正地掌握英語(yǔ)還有學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)的能力。教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的詞匯講解還有教學(xué)有效性進(jìn)行相關(guān)的論述。教師在提升高中英語(yǔ)的教學(xué)效率中應(yīng)該更加注重有效的學(xué)習(xí)方式。尤其是詞匯教學(xué)，教師對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)中經(jīng)常存在的問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行剖析。開(kāi)展詞匯教學(xué)的有效實(shí)踐性質(zhì)提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；教學(xué)提高

教師能夠一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些詞匯，還能幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的區(qū)分。讓學(xué)生體會(huì)到更有趣的教學(xué)模式，學(xué)生得到很強(qiáng)大的滿足感都是依賴于老師的教學(xué)。如果英語(yǔ)教學(xué)變得更加生活化、更加趣味化的話，學(xué)生也會(huì)下意識(shí)地注意身邊的英文，學(xué)生的詞匯量提升也會(huì)更加簡(jiǎn)單，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面會(huì)更有效率。最終也能夠更好地提升詞匯教學(xué)的有效性質(zhì)。

一、 高中生的英語(yǔ)水平參差不齊，教師應(yīng)該從難抓起

很多高中生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。在很多教師都在進(jìn)行的高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師的教學(xué)態(tài)度都值得被重視，尤其是教師的教學(xué)態(tài)度都存在很多的問(wèn)題。一些高中生不僅僅英語(yǔ)底子薄弱，態(tài)度也差，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，教學(xué)效率的提升可能性很低。學(xué)習(xí)的態(tài)度很重要，但是幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)態(tài)度同樣很重要。很多教師沒(méi)有時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

在課堂上播放演講視頻就是很好的一個(gè)教學(xué)方式，In reaffirming the greatness of our nation， we understand that greatness is never a given.這一段出自?shī)W巴馬的經(jīng)典演講，奧巴馬作為黑人總統(tǒng)但是他的英語(yǔ)發(fā)音非常優(yōu)秀，演講視頻不僅僅會(huì)宣傳他人的思想，還能教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音以及語(yǔ)法的使用。像上面這一段演講的發(fā)音就具有很多的參考性還有學(xué)習(xí)性，學(xué)生在看完演講的時(shí)候也能夠?qū)W習(xí)到美國(guó)精神還有詞匯使用方法，奧巴馬作為前任美國(guó)總統(tǒng)對(duì)于語(yǔ)法的使用也非常謹(jǐn)慎，他的演講視頻也是寓意滿滿，建議學(xué)生進(jìn)行多多學(xué)習(xí)。在觀看演講視頻的時(shí)候也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)對(duì)方的發(fā)音和詞匯量，這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式比照書(shū)閱讀的記憶更加深刻。

二、 演講視頻的廣泛使用應(yīng)該得到注意

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，我們能發(fā)現(xiàn)還有很多其他的問(wèn)題，比如在英語(yǔ)詞匯的教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，有讓學(xué)生幫助進(jìn)行更好的教學(xué)實(shí)踐，還有思考的討論內(nèi)容。教師應(yīng)該研究出專門(mén)的應(yīng)對(duì)方法幫助學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。詞匯教學(xué)就是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生扎實(shí)他們自己的詞匯基礎(chǔ)。名人的演講就是很好的學(xué)習(xí)視頻。演講不僅僅是文化的輸出還是對(duì)于名人精神的學(xué)習(xí)，每一個(gè)名人所代表的事物不同，奧巴馬代表的是自由的美國(guó)精神，喬布斯代表的是創(chuàng)新的精神，每個(gè)人對(duì)于事物的理解不同，在演講中傳輸?shù)木褚膊灰粯印?/p>

None of this had even a hope of any practical application in my life.這一句經(jīng)典的喬布斯演講就能讓學(xué)生感受到喬布斯的真實(shí)魅力，還能讓學(xué)生明白為什么這些人能夠成功的原因。名人的成功不僅僅是因?yàn)槊说囊懔?，還有很多精神也值得我們注意和學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意文化輸出。比如喬布斯的精神還有蘋(píng)果理念的學(xué)習(xí)都應(yīng)該值得學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可以先看雙語(yǔ)字幕的演講視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后慢慢地過(guò)渡到看純英文字幕的視頻，最后再直接聽(tīng)原聲視頻，一點(diǎn)點(diǎn)去理解他們口中的單詞和意思，教育學(xué)生更好地理解詞匯，更好地學(xué)習(xí)。文化的輸出就是這么簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)演講學(xué)習(xí)往往會(huì)比通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)來(lái)得更快更容易接受。

三、 英語(yǔ)其實(shí)是一種文化輸出，教師應(yīng)該讓學(xué)生理解現(xiàn)在的文化教育

英語(yǔ)其實(shí)就是另外一種層面和意義上的文化輸出，為了更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，但是同時(shí)也不能忘記有關(guān)于經(jīng)典的詮釋。經(jīng)典電影《泰坦尼克號(hào)》就是這樣一個(gè)故事，讓所有人至今都為他動(dòng)容，還有很多人對(duì)泰坦尼克號(hào)的愛(ài)情故事非常動(dòng)心，這樣一個(gè)愛(ài)情故事中臺(tái)詞也是非常的經(jīng)典，尤其是英語(yǔ)原生的臺(tái)詞。Winning that ticket was the best thing that ever happened to me. It brought me to you. 很多學(xué)生相信看完故事也會(huì)為兩人的感情所動(dòng)容，里面的詞匯也值得我們所有人為之動(dòng)容。在進(jìn)行詞匯基礎(chǔ)的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重更加扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ)才能幫助學(xué)生在詞匯的教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該不僅僅是簡(jiǎn)單的教學(xué)，還應(yīng)該讓學(xué)生明白這段英語(yǔ)對(duì)白之后的故事，英語(yǔ)詞匯的教學(xué)也應(yīng)該能做到幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。但是將這個(gè)教學(xué)手段放置在實(shí)際的教學(xué)中能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)。興趣主要是靠后天的養(yǎng)成，大量的事實(shí)表明學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣越大學(xué)習(xí)越好。學(xué)生能夠感受到有關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)狀態(tài)之后才能進(jìn)行更好地思考。還有模仿，能夠讓學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。課堂中的學(xué)習(xí)情景才能夠幫助學(xué)生利用他們對(duì)于英語(yǔ)的樂(lè)趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師利用自己的言語(yǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，之后才能更好地引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探討。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，之后的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)得到不同的改善，學(xué)生的思維水平也會(huì)得到提升。學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)，能夠養(yǎng)成更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生之后的學(xué)習(xí)也能夠奠定更好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，學(xué)生也應(yīng)該將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。

四、 結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展英語(yǔ)的詞匯教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的就是學(xué)生對(duì)于詞匯的理解還有教學(xué)概念，詞匯教學(xué)的研究也應(yīng)該得到更好的重視，學(xué)生在詞匯教學(xué)的研究面前應(yīng)該更好地使用更加新穎的教學(xué)方式，學(xué)生才能掌握更多全新的詞匯，學(xué)生的英語(yǔ)使用能力也能夠全面提升，只要高中老師持之以恒地進(jìn)行教學(xué)研究，就能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)更加健全的人格。

作者簡(jiǎn)介：劉志剛，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第二中學(xué)。