張士強 王強

摘 要：在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，化學(xué)可以說是一門較為重要的科目，它不僅能夠讓學(xué)生更深刻的了解生命，還能夠把知識更好的與我們的生活結(jié)合起來。目前我國的高中化學(xué)教育還是存在一些問題的，課堂之中也時常出現(xiàn)效率不高的情況。因此，我們必須進(jìn)一步重視高中化學(xué)的教育，不斷改革，推動其發(fā)展。針對這些問題，本文結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗提出了一些建議，希望能對相關(guān)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；應(yīng)用意義；有效途徑

我們知道，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教師在教學(xué)的過程之中沒有給學(xué)生過多的選擇機會，他們只是固執(zhí)的將教學(xué)內(nèi)容以口述的方式進(jìn)行傳達(dá)，讓學(xué)生只是聽和記，而沒有讓他們更多的進(jìn)行思考。這種方式常常被我們稱作填鴨式教學(xué)法，它不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會壓抑他們的學(xué)習(xí)積極性。既然知道了這種教學(xué)方法的不足之處，那么我們就必須進(jìn)行改良，而研究性教學(xué)法就是一種很好的教學(xué)方法，它能夠讓學(xué)生更多地進(jìn)行知識的探究，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷思考，加深他們對知識點的理解。

一、 舉例學(xué)習(xí)法

在高中這個階段，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)有了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，他們對一些較為基礎(chǔ)的知識已經(jīng)有了大概的了解，此時教師就可以更多的參考學(xué)生的興趣點，根據(jù)他們的興趣來設(shè)置自己的課堂。教師可以以問卷調(diào)查或是實驗操作等各種方式來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓他們能夠在更加活躍的氛圍中進(jìn)行高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與調(diào)查。通過以上這些方式，教師帶領(lǐng)學(xué)生在實踐中不斷尋找高中化學(xué)知識的答案，能夠更好的幫助學(xué)生理解那些帶有研究性探索性的問題，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)打下一個牢固的基礎(chǔ)。另外，在日常的課堂中，教師可以給學(xué)生更多的機會來進(jìn)行實踐，以下便是幾個簡單的例子，希望教師能夠通過一些小小的活動幫助學(xué)生進(jìn)一步提高高中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

例如：但我們學(xué)到“鋁”的性能這一課內(nèi)容時，教師就可以在課堂之中加入角色扮演的成分，讓不同的學(xué)生進(jìn)行人物的扮演：礦采人員、消費者、回收人員等等。教師還可以在上課之前，讓學(xué)生進(jìn)行資料的查閱，一起看看這些人員平時是如何接觸鋁制品的，通過這樣簡單的描述，能夠更好的讓學(xué)生加深他們對鋁相關(guān)知識的了解。

例如：當(dāng)我們要分析霧霾形成的原因時，教師就可以先讓學(xué)生進(jìn)行分組。然后教師可以提出些問題來讓學(xué)生回答，比如：我們都知道日常空氣污染的原因有哪些呢？哪些物質(zhì)又會造成嚴(yán)重的空氣污染呢？讓他們通過數(shù)據(jù)調(diào)查、問卷走訪等形式回答這些問題，能夠更好的幫助他們親身的體驗到相關(guān)內(nèi)容，最后加深他們保護(hù)環(huán)境的意識，讓他們能夠強化對化學(xué)知識的記憶。

二、 應(yīng)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

研究性學(xué)習(xí)方法也要求教師能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們能夠通過自己的努力得到相關(guān)問題的答案。在課堂之中，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)各種實驗現(xiàn)象或結(jié)論來挖掘出知識與自己思考的不同，在這個過程中，教師的作用應(yīng)該是引導(dǎo)性的。首先，教師可以幫助學(xué)生提出一個問題，然后讓他們進(jìn)行小組的組建，當(dāng)小組建好之后，教師就要根據(jù)相關(guān)內(nèi)容為學(xué)生們制定規(guī)則。而當(dāng)相關(guān)討論正式開始后，就需要學(xué)生們自己來設(shè)計自己的活動方案，教師不斷的引導(dǎo)，讓他們從實驗現(xiàn)象開始進(jìn)行分析討論，最終得出一個明確的答案，探究事件現(xiàn)象發(fā)生的原因，并通過不斷的實驗與不斷的實驗改造來得出最好的結(jié)果。例如，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)“一次電池原理制定原則”相關(guān)內(nèi)容時，教師會組織學(xué)生進(jìn)行一個研究，此時教師就為學(xué)生規(guī)定好小組的人數(shù)，然后讓學(xué)生進(jìn)行組隊，根據(jù)課本中的實驗步驟來進(jìn)行一個正確的實驗。在實驗過程中，學(xué)生們或許會發(fā)現(xiàn)理論與實際的不同結(jié)論，此時教師就可以帶領(lǐng)著學(xué)生一同走出其中的問題，挖掘出隱含的原理。

三、 問題探究法

在所有的教學(xué)過程中，問題的提出才是一切開展的基礎(chǔ)。而在我們的教學(xué)過程中，所有的教學(xué)活動也都是圍繞著某一問題來進(jìn)行的，此時教師就要更加注重問題探究法在自己教學(xué)中的作用，我們探索問題的步驟一般是如下：先構(gòu)建一個問題的背景，然后再提供一些科學(xué)的事實證據(jù)，挖掘出其中的問題答案，最后進(jìn)行一個科學(xué)的總結(jié)。例如，在“原電池工作原理”的研究中，針對鋅片中氣泡和銅片中氣泡的相關(guān)問題，教師就可以先讓學(xué)生們進(jìn)行的自主的課堂討論，然后教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，對于那些學(xué)生提出的結(jié)論中的明顯錯誤進(jìn)行糾正，對于那些有道理的部分進(jìn)行肯定，最后我們就能夠得出相應(yīng)的結(jié)論了。至于這些結(jié)論，學(xué)生們也可以通過實驗改進(jìn)的方法來合理的改變條件，繼續(xù)驗證結(jié)論的真實性。

四、 開放實踐法

現(xiàn)如今，我們的課堂化學(xué)教學(xué)是非常有限的，書本中的很多內(nèi)容介紹較為簡單，無法完全的滿足現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)要求。而我們也知道大多數(shù)的化學(xué)問題都屬于我們的生活有關(guān)聯(lián)的。對此，學(xué)生們就需要在完全吸收課堂書本知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在課外也自主地進(jìn)行知識的拓展，通過更多的渠道來收取更多的高中化學(xué)學(xué)習(xí)資源。另外，由于各種學(xué)習(xí)方法和途徑都是不同的，這也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)一些差異，因此教師在給學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)教學(xué)時，就要給學(xué)生更多的開放性，讓他們以自己的學(xué)習(xí)水平為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在我們進(jìn)行鐵的素質(zhì)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，教師就可以讓學(xué)生在課外自主的進(jìn)行鐵釘腐蝕現(xiàn)象的相關(guān)研究，在不同的條件下進(jìn)行探索，以此基礎(chǔ)，教師就可以讓學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論。這樣不僅能夠幫助教師節(jié)省課堂的時間，還能夠加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上，由于現(xiàn)階段的高中化學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中還是有較多難度的，很多學(xué)生無法馬上掌握其中的關(guān)鍵，于是，教師必須對自己的教學(xué)方法進(jìn)行一個改變和創(chuàng)新。而探究性學(xué)習(xí)方法就能夠很好的幫助學(xué)生在問題的發(fā)現(xiàn)解決中進(jìn)行一個突破，幫助學(xué)生更好的將理論與實踐相結(jié)合起來，讓他們在興趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)，推動他們學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴平國，吳建芳，史晶婧，池振業(yè)，周麗花，岐強娜，李麗.新課程理念下的高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)實踐探索[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第八卷）[C].2017.

[2]劉雪云，呂寶蘭，劉蕾，王華，楊水金.在高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中提高科學(xué)素養(yǎng)的質(zhì)性研究[D].福建師范大學(xué)，2017.

作者簡介：

張士強，王強，安徽省亳州市，安徽省亳州市渦陽縣第四中學(xué)。