【摘 要】本文闡述全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）學前教育專業(yè)教育技能賽項情況，總結廣西幼兒師范高等專科學校參加 2019 年比賽取得的經(jīng)驗：打好基礎、扎實功底，尊重作品、演唱細致，結合表演、豐富演唱;提出幼兒歌曲演唱教學的改進措施：注重學生演唱基礎、調(diào)整演唱習慣，訓練學生幼兒歌曲演唱的完整性，提高學生音樂素養(yǎng)，彈唱、表演唱相互融合，歌曲演唱兒童化。

【關鍵詞】學前教育專業(yè) 幼兒歌曲演唱 演唱習慣 音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）10B-0013-02

近年來，學前教育專業(yè)學生藝術技能已逐漸成為教學的重點內(nèi)容。2018 年 9 月，廣西幼兒師范高等?？茖W校通過選拔優(yōu)秀學生組建訓賽團隊，將 10 個分項目配備相應的指導老師，參加 2019 年全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）學前教育專業(yè)教育技能比賽項目。賽項中的藝術技能項目有兒歌彈唱與歌唱表演，這是較難的一個技能，基本上是學生相對較弱的項目。通過將近一年的指導與備賽，以及分析正式比賽的觀摩情況后，筆者對于今后的學前教育專業(yè)聲樂課程中幼兒歌曲演唱教學有了新的思路與見解。

一、全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）學前教育專業(yè)教育技能賽項

全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）學前教育專業(yè)教育技能賽項，主要目的是展示學前教育專業(yè)學生教育技能，通過大賽有效地激發(fā)學前教育專業(yè)學生開展教育技能學習的積極性，促進教育技能及實踐應用能力的提高，以適應學前教育改革發(fā)展對師資培養(yǎng)的需求，充分展現(xiàn)學前教育專業(yè)學生的良好風貌，更大范圍為學前教育專業(yè)學生提供職業(yè)素養(yǎng)與實踐技能訓練、展示與交流平臺，以賽促學、以賽促教，促進專業(yè)院校之間的交流、學習與合作，推動各學校加強教育教學改革，推進學前教育專業(yè)的均衡發(fā)展。該賽項為團體賽，每個參賽隊由 A、B、C 三位選手組成，各院校的三位參賽選手在正式比賽前一天隨機抽取 A、B、C 角色，采用團體計分競賽的方式，總分 100 分。設置以下三個項目：一是幼兒園教師綜合技能測評（基本功）（35 分）;二是幼兒園保教活動分析與幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)測評（30 分）;三是幼兒園教育活動設計（35 分）。其中幼兒歌曲彈唱與歌唱表演屬于幼兒教師綜合技能測評中的子項目?？疾檫\用彈唱技能與歌唱表演表達對作品的理解及音樂表現(xiàn)力。大賽總結出五方面內(nèi)容：一是圍繞立德樹人，樹立幼兒為本的理念;二是對接兩個“標準”，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力;三是深化課程改革，提高學生的技能水平;四是深入賽教融合，推動院校一體化發(fā)展;五是增強校內(nèi)合作，助推各專業(yè)均衡發(fā)展。

二、通過訓賽獲得的經(jīng)驗

（一）打好基礎，扎實功底。大賽前期提供 15 首兒歌，后期提供 10 首兒歌。我們教學中對大多數(shù)歌曲都沒有接觸，對比大賽的演唱要求，回顧以往我們的兒歌教學還存在差距。因此，要提早做準備，及早開始訓練，要把彈唱、歌唱表演等技能融合起來訓練，將鋼琴、聲樂、舞蹈相結合。通過比賽，我們意識到要提高學生的心理素質(zhì)，應讓學生多參加各種各樣的比賽，鍛煉膽量與臨場應變能力。一開始就要嚴格要求演唱歌曲涉及的一些習慣，牢固掌握基礎性的知識，如情感內(nèi)涵的表達、歌曲節(jié)奏特點、歌詞表達的意思、普通話訓練、歌曲演唱聲音的表現(xiàn)力。技能大賽的評分標準對于基本功有專門的要求：首先，兒童歌曲演唱完整，音準節(jié)奏準確，咬字吐字清晰，歌詞準確無誤;其次，真假聲結合自然，聲音通暢。

（二）尊重作品，演唱細致。要把握歌曲的風格，理解作品，深處挖掘，抓住主題，突出表現(xiàn)中心思想，正確傳遞歌曲的情感。如國賽曲目《顛倒歌》《蝸牛與黃鸝鳥》屬于幽默、滑稽，《秋天多么美》《小籬笆》《金孔雀輕輕跳》屬于抒情、優(yōu)美，《牧童之歌》《誰的尾巴最好看》《我是快樂的小蝸?！贰断奶斓睦子辍穼儆诨顫?、開朗，這是根據(jù)歌曲表達的情感來劃分的。《夏天的雷雨》《誰的尾巴最好看》是提問式的歌曲，在演唱中要注意問與答的關系?！肚锾於嗝疵馈贰缎』h笆》《金孔雀輕輕跳》這三首歌曲非常優(yōu)美、連貫，演唱中要非常注重氣息的推動，要以氣帶聲?！段沂强鞓返男∥伵！贰缎』h笆》屬于三拍子節(jié)奏，注意換氣的氣口，不能將詞語斷開，要在句尾換氣，并且要迅速換氣，不能破壞節(jié)奏的均勻。通過比賽，我們意識到要從作品本身出發(fā)，分析理解作品，才能演唱好歌曲。

（三）結合表演，豐富演唱。大賽的兒歌演唱與彈、跳結合，因此表現(xiàn)力是豐富演唱的重要因素。應依據(jù)風格和情感設計表演，富有美感和童趣，樹立幼兒為本的理念，符合幼兒的年齡特征，適合幼兒的欣賞和表現(xiàn)、創(chuàng)造。如歌曲《夏天的雷雨》《誰的尾巴最好看》有提問，在表情上就要注意遇到問題時的表情，《顛倒歌》《蝸牛與黃鸝鳥》屬于幽默、滑稽，表情上就要表現(xiàn)出幽默，表演表情都要符合歌曲內(nèi)涵。不同的歌曲，表達的內(nèi)容和情感就不一樣，因此，要通過內(nèi)心活動、面部表情、語言特點、肢體動作來進行表演。技能大賽的評分標準里特別強調(diào)表現(xiàn)力，包括歌曲所表達的情緒與意境把握準確，體現(xiàn)兒童歌曲的風格特點，演唱情緒處理獨到，彰顯歌曲個性。其次，彈奏也要準確處理伴奏音色，合理配合歌曲演唱，舞蹈動作流暢，能夠配合歌曲的演唱。

三、幼兒歌曲演唱教學改進措施

（一）注重學生演唱基礎，調(diào)整演唱習慣。對于兒歌的演唱，基本功訓練也是很有必要的，主要是要訓練演唱的氣息、真假聲結合、音色和發(fā)聲位置，這些跟兒歌演唱非常密切。在平時的課堂上，發(fā)聲練習要作為一個重點的環(huán)節(jié)。首先是發(fā)聲練習曲，要交換母音練習，如 a i e o u，這些常見母音要涉及。也可以將一些常見節(jié)奏型利用到練聲曲的節(jié)奏中，不能永遠停留在八平節(jié)奏，兒歌中常見的前八后十六、前十六后八、十六平、大小附點、大小切分節(jié)奏這些都可以融入練聲曲中，并且督促學生每天要進行發(fā)聲練習，每天要有一個小時的練習彈唱的時間。要正確樹立氣息、真假聲結合自然、音色和發(fā)聲位置，并且教師要不辭辛勞，反復強調(diào)、調(diào)整。周而復始學生才能鞏固基礎。以前的兒歌演唱教學對學生的一些習慣沒有細致的要求，因此，在以后的教學中從一年級開始就要注重基礎性，從演唱的基礎發(fā)聲開始。通過練聲曲規(guī)范學生的發(fā)聲位置、發(fā)聲狀態(tài)，調(diào)整音色，并根據(jù)個別特殊情況因材施教。

（二）訓練學生幼兒歌曲演唱的完整性。演唱一首兒童歌曲的完整性，包括流暢性，有表現(xiàn)力，聲音響亮動聽，歌曲前奏、間奏、尾奏的表達富有兒童的特點。一是流暢性。歌曲的流暢性，是對歌曲熟練程度的掌握，也是歌曲完整性最重要的方面，能夠不停頓、完全投入歌曲演唱情境中，在演唱歌曲的過程中要反復強調(diào)歌曲有難度的段落，不能放縱學生自由練習，必要時要親臨現(xiàn)場指導學生的日常練習，這樣才能將正確的演唱反復練習，反復記憶。二是表現(xiàn)力。表現(xiàn)力是兒童歌曲演唱要特別注意的問題，幼兒本身天真活潑，幼兒歌曲也是充滿了趣味與歡快，因此在演唱中要通過內(nèi)心活動、面部表情、語言特點、肢體動作來表達，這樣才能體現(xiàn)出表現(xiàn)力。三是聲音響亮動聽。歌唱是聽覺的藝術，演唱兒歌聲音洪亮動聽聽眾才能引起共鳴，也才能夠更加吸引幼兒的注意力。四是歌曲前奏、間奏、尾奏的表達。這三個部分都是歌曲不可缺少的部分，同樣要融入情感，好的前奏把歌曲帶入情境中，好的間奏過渡歌曲，好的尾奏完美結束歌曲，讓人回味。五是富有兒童的特點。幼兒歌曲一定要表達出童真童趣、活潑可愛的情感，并且要了解幼兒年齡階段的嗓音特點，不同時期演唱的曲目要求不一樣。

（三）提高學生音樂素養(yǎng)。通常的音樂素養(yǎng)包括音準、節(jié)奏節(jié)拍、樂感情感、咬字吐字等。第一，熟練掌握音準，按照樂譜準確演唱。首先進行樂譜視唱，要分析樂譜特點，把難點找出來進行反復練習，教師彈奏學生進行模唱，鞏固音準。經(jīng)常進行每個調(diào)的音階模唱，鞏固不同調(diào)式的音高。遇到一些特殊的音型節(jié)奏，要單獨訓練。第二，節(jié)奏節(jié)拍是演唱中一個難點，兒童歌曲中出現(xiàn)較多的節(jié)拍有 4 分之 2 拍、4 分之 3 拍、4 分之 4 拍，學生要掌握每個節(jié)拍的性質(zhì)，常見節(jié)奏型有休止、大小切分節(jié)奏、大小附點節(jié)奏、八平、十六平等，這些都是較難掌握的節(jié)奏型，在一些跨度較大的段落中，要正確示范演唱的技巧，才能使學生聲音統(tǒng)一，避免錯誤掉。第三，情感是演唱的靈魂，在學習兒歌中，要先通過分析作品，引領學生養(yǎng)成分析理解作品的能力，才能演唱好歌曲。要分析歌曲的情感內(nèi)涵、歌曲表達的意境。樂感是一種音樂修養(yǎng)，平時可以引導學生多欣賞音樂，多接觸不同的音樂形式，這些都可以培養(yǎng)良好的樂感。第四，咬字吐字清晰，歌曲需要通過語音的途徑來表達，因此要注意普通話訓練，分析作品歌詞的特點、歌曲的押韻，演唱中要保證歌詞準確無誤，要督促學生盡早背誦歌詞，以免因為緊張導致忘詞。

（四）彈唱、表演唱相互融合。幼兒歌曲有彈唱與表演唱兩種表現(xiàn)形式。彈唱配合協(xié)調(diào)，聲部平衡，彈唱流暢、完整，根據(jù)兒童歌曲的特點準確彈奏，指法觸鍵規(guī)范，和弦編配、和聲織體運用恰當，根據(jù)歌曲意境編配和聲織體，旋律演奏具有美感，準確處理伴奏音色，合理配合歌曲演唱，在彈唱中“以唱為主，以彈為輔”，彈唱配合自如。彈唱時要和小朋友呼應，眼觀六路、耳聽八方。跟小朋友交流中要注意表情，體現(xiàn)出親切、活潑的情感。盡量避免在較難的段落交流，應在有把握的地方進行交流，以免出現(xiàn)不連貫的現(xiàn)象。表演唱時，肢體動作協(xié)調(diào)、優(yōu)美，動作連接順暢，能合理運用各種舞蹈語匯進行創(chuàng)編，在表演唱時注意歌曲演唱完整，音準節(jié)奏準確，氣息穩(wěn)定，歌曲演唱情緒與舞蹈動作所表達的情緒相一致，體現(xiàn)兒童歌曲的風格特點，把握兒童的年齡特點。

（五）歌曲演唱兒童化。歌曲演唱富有美感和童趣，能引發(fā)幼兒欣賞的興趣，設計的前奏、間奏、尾奏符合歌曲特點，適合幼兒感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造的演唱特點，聲音能準確表達歌曲情感，塑造兒童歌曲音樂形象，符合幼兒學習特點?，F(xiàn)在有很多歌曲超出了幼兒演唱的范圍，不管是從幼兒接受方面還是幼兒嗓音特點來看都是不可取的，學前教育以幼兒為中心，幼兒園老師以什么樣的方式去教小朋友，我們就要以什么樣的方式去教老師。因此，演唱兒童歌曲一定要兒童化。只有這樣，學生踏上工作崗位才能學以致用。

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【基金項目】2017年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目（GXZZJG2017B185）。

【作者簡介】李詠云（1984— ），女，碩士研究生，廣西幼兒師范高等?？茖W校聲樂教師，講師。

（責編 劉 影）