曾立立

文博羅縣羅陽城郊中心學校

在我國教育體系下，以德育人一直都是一項重要的指導思想，特別是在近年來，隨著我國教育體制改革的逐步深化以及素質(zhì)教育的大力推進，德育更是引起了當代教育界的高度關(guān)注，加強學生德育培養(yǎng)也逐步成為新世紀綜合型人才養(yǎng)成的一大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于德育而言，要保證取得良好的教育效果，就要從小學生抓起，同時建立起一套完善的家校共育策略，共同推進小學德育的新進展。然而，在具體的教學實踐中，我們又該如何實施家校共育呢？接下來，筆者特結(jié)合自身多年的實踐教學經(jīng)驗，針對此問題提出了自己幾點淺顯看法，以供參考。

一、加強合作意識，提升合作深度

家庭是孩子成長的主要場所，同時家長又是孩子們的第一任教師，所以家庭教育對于孩子們的成長是至關(guān)重要的。學校是孩子們接受正規(guī)教育的主要機構(gòu)，學生良好品格的養(yǎng)成與發(fā)展離不開學校教育。在教學實踐中，家庭和學校都要加強合作意識，實現(xiàn)兩者在教育孩子過程中的優(yōu)勢互補。

如我校在家校共育實踐中曾多次開展衛(wèi)生評比活動，活動中由教師和學生家庭共同合作。教師在班級成立衛(wèi)生服務小組，以此培養(yǎng)和提升學生的衛(wèi)生意識和自理能力。在這個活動中，家長重點培養(yǎng)學生們良好的衛(wèi)生習慣與生活自理能力，教師則以每周為周期進行一次衛(wèi)生評比，對于表現(xiàn)好的學生進行鼓勵與表揚。

這種形式活動的開展，是德育教育的有力革新，在該活動中家長不再只是教師教學的單純配合者，而是成為教育的共同體，真正達成了德育教育中學校與家庭的深度合作。

二、加強互動交流，創(chuàng)新合作模式

對于小學生而言，活潑好動、自制力差是其天性，而且孩子們在生活中也很容易受到父母的影響。此外，還有一些父母對于孩子的教育問題存在這樣一種片面的觀念，認為孩子的教育問題應該是由學校負責而與家庭無關(guān)，從思想上忽視了孩子的教育問題。但事實上，孩子們一天在校的時間畢竟是有限的，再加之班級學生人數(shù)眾多，班主任教師很難做到面面俱到，所以在其教學過程中也難免會存在一定的片面性。此時也就需要制定一套家校共育的德育策略，通過學校與家庭的密切配合來共同推進孩子們的德育工作。

如學?？梢悦恐芑蛎吭掳才殴潭ǖ摹凹议L探訪日”，以此拉近教師與家長雙方之間的距離，針對孩子的在校表現(xiàn)進行充分的交流；同時還可以舉辦“德育課堂”，組織學生家長積極參與，鼓勵學生家長積極發(fā)言，并以無記名投票的方式組織家長針對當前學校德育所存在的不足或所存在的疑問提出并給予合理化建議。教師也需要向家長反饋每個學生最近的在校表現(xiàn)，并將后期需要家長配合的地方進行明確告知，以此更好地提升家校合作效果。

家校共育實現(xiàn)包括教師、學生及家長在內(nèi)的多方面對面交流，此類形式的德育活動對于學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成是十分有益的。在這一模式下，學?？梢詫W生家長如何開展德育給予理論與方法上的科學指導，家長則可以將孩子的在家情況及時向教師進行反饋，以便于教師能夠更加全面的掌握學生情況，保證教育的針對性。家校共育德育策略的實施，有效的彌補了上述單一家庭教育和學校教育的弊端，促使德育效率大幅度提升。

三、建立家長學校，提升家長能力

筆者認為，為更好地提升家長家校合作能力及家庭教育能力，使其能夠更加積極主動的參與到孩子教育中來，校方還要成立“家長學?！?，以此為渠道向廣大學生家長就孩子的教育問題進行專業(yè)的教育與指導，逐步提升其家庭教育能力和家校合作意識，從而更好地形成“家園共育”的有益教育格局，進而更好地保證孩子的健康成長。

如我校所采取的主要措施有：第一，采取集中授課，強化專業(yè)教育知識的普及，提升家長教育能力。每學期我校會對各年級學生家長進行一次集中式授課，一般會將時間安排在新學年開始的第一周，主要授課內(nèi)容為家庭教育的方式、理念以及家庭教育心理學、校園安全、學科學習要求，還會邀請一些知名教育專家來校開展專題講座等，教育內(nèi)容具有較強的針對性和普適性，家長很是受用，不僅幫助學生家長了解了家庭教育的重要性，而且還幫助其掌握了科學的家庭教育知識，促使其教育能力顯著提升。第二，學校還會給每一名家長發(fā)放一本《家庭教育指導手冊》，并以此作為家長自學教材，鼓勵家長通過身邊有效資源如網(wǎng)絡、自媒體等途徑進行自學，同時班主任教師還會定期在家長群中推薦一些優(yōu)秀的家教刊物供家長閱讀，使其家教素養(yǎng)不斷提升。