文/廣州市增城區(qū)富鵬小學(xué)

李艷紅

STEAM教育理念作為一種新型的教育理念，符合新時(shí)期教學(xué)的要求，是一種深受師生歡迎的教學(xué)理念，對應(yīng)試教育是一種沖擊，在STEAM教育理念下開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以以數(shù)學(xué)學(xué)科為載體，為學(xué)生傳授各個學(xué)科的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)知識的實(shí)用性。在STEAM教育理念下，注重的不是考試結(jié)果，而是考試過程，注重的不是成績，而是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?；诖?，在STEAM教育理念指導(dǎo)下教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、STEAM教育理念的概述

STEAM教育理念是一種新型的教學(xué)理念，每一個字母代表每一學(xué)科知識，S即science是科學(xué)，T即technology是技術(shù)，E即engineer是工程，A即arts是藝術(shù)，M即mathematics數(shù)學(xué)，包含五個學(xué)科的知識，其核心是使學(xué)生動手操作，完成與生活相關(guān)的、學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，在動手操作的過程中掌握各個學(xué)科的知識，了解跨學(xué)科的知識，既達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。STEAM教育理念具有一定的革新，提出了一種新的概念，即超學(xué)科學(xué)習(xí)概念。STEAM教育理念不局限于單一的學(xué)科，而是將學(xué)科整合，為學(xué)生呈現(xiàn)全面的知識內(nèi)容，使各個學(xué)科之間互相補(bǔ)充、互相支撐、共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，推動學(xué)生探究學(xué)習(xí)。除此之外， STEAM教育理念下，教學(xué)主要分為四個步驟：第一，學(xué)生自己描述問題，找出解決問題的限制條件；第二，通過各種渠道收集資料，根據(jù)前人的方法與以及獲得的資料進(jìn)行分析總結(jié)，結(jié)合自己的知識儲備，找到解決的辦法，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力；第三，建立模型，利用已有材料創(chuàng)造出實(shí)物，實(shí)現(xiàn)自己想法，解決問題；第四，對作品進(jìn)行評估，完善設(shè)計(jì)，利用完整的探究模式開展教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。

二、STEAM教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施與應(yīng)用

(一)將STEAM教育理念融入教學(xué)內(nèi)容之中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將STEAM教育理念融入其中，最為基礎(chǔ)的就是融入教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程實(shí)施的指向標(biāo)，因此，確保教學(xué)內(nèi)容的合理性，將STEAM教育理念融入教學(xué)內(nèi)容中至關(guān)重要。將STEAM教育理念融入教學(xué)內(nèi)容中需要注意兩點(diǎn)：第一，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，STEAM教育理念包含多個學(xué)科內(nèi)容，需要對涉及的多個學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，才可以有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，因而，需要將數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他知識整合，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，又能夠掌握其他知識內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；第二，需要在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展知識內(nèi)容，添加新的知識內(nèi)容，將藝術(shù)、技術(shù)、工程等知識內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝诤?，增加知識的實(shí)用性，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在STEAM教育指導(dǎo)下，可引導(dǎo)學(xué)生建立項(xiàng)目名稱、別名、產(chǎn)地、作用等信息，并在自己的認(rèn)知范圍內(nèi)附圖。如構(gòu)建植物ID：

名稱：樟樹，拉丁學(xué)名：Cinnamomum camphora(L.)Presl.

別名：香樟、木樟、烏樟、芳樟、番樟、香蕊、樟木子。

產(chǎn)地：主要生長于亞熱帶土壤肥沃的向陽山坡、谷地及河岸平地；分布于長江以南及西南、四川省宜賓地區(qū)等。

作用：植物全體均有樟腦香氣，可提制樟腦和提取樟油、宜制家具、箱子、化工及醫(yī)藥上重要原料。

科:樟科

屬:樟科常綠喬木屬

SFI D :199420190501052201

(二)將STEAM教育理念融入教學(xué)方法之中

教學(xué)方法直接影響到教學(xué)質(zhì)量，將STEAM教育理念融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，必須要與教學(xué)方法相結(jié)合，確保教學(xué)質(zhì)量。首先，在STEAM教育理念下，教師需要使用生活化語言，保證語言通俗易懂，確保教學(xué)活動的順利實(shí)施。在教師講授知識過程中，教師需要利用STEAM教育將數(shù)學(xué)知識還原生活，將知識貼近生活，保證知識的趣味性，方便學(xué)生理解。其次，在STEAM教育理念下，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲活動。學(xué)習(xí)過程是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果，需要以游戲與活動為載體開展教學(xué)，將游戲教學(xué)法與活動教學(xué)法與STEAM教育相結(jié)合，增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生積極配合教師，參與教學(xué)活動，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，將STEAM教育與互動教學(xué)法相結(jié)合，通過互動教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在STEAM教育理念的指導(dǎo)下，在多學(xué)科知識內(nèi)容的引導(dǎo)下，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動條件，引導(dǎo)學(xué)生互相探討、互相學(xué)習(xí)，在互動中動手操作，對知識產(chǎn)生深刻的印象。例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”時(shí)，教師可以在STEAM教育理念下開展教學(xué)。將數(shù)學(xué)知識與工程、藝術(shù)、科學(xué)等相結(jié)合。在講授長方形與正方形時(shí)，需要為學(xué)生呈現(xiàn)包含長方形或者正方形的藝術(shù)作品，提升學(xué)生審美能力的同時(shí)要求學(xué)生對圖形進(jìn)行分析，自己總結(jié)長方形、正方形具有的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思考探索，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。

(三)將STEAM教育理念融入課堂教學(xué)之中

課堂教學(xué)作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將STEAM教育理念與課堂教學(xué)相結(jié)合非常關(guān)鍵，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，還是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。第一，利用STEAM教育進(jìn)行課程導(dǎo)入，利用豐富的知識進(jìn)行課程導(dǎo)入，可以增加課程導(dǎo)入的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、收集信息的能力，促使學(xué)生在生活中積累經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生知識運(yùn)用能力。第二，利用STEAM教育培養(yǎng)學(xué)生問題探究能力。STEAM教育以探究為主，在STEAM教育理念下開展教育，有助于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究，使學(xué)生在探究過程中掌握知識運(yùn)用能力。第三，將STEAM教育融入教學(xué)反饋之中。教學(xué)反饋是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在STEAM教育理念下開展教學(xué)，需要注重教學(xué)評價(jià)與反饋，STEAM教育下學(xué)生自主性較強(qiáng)，學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的情況下，可能采用錯誤的方法或者得出不夠準(zhǔn)確的結(jié)論，需要通過教學(xué)反饋與教學(xué)評價(jià)進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師可以將時(shí)間與科學(xué)相結(jié)合，利用生活常識開展教學(xué)，要求學(xué)生認(rèn)識時(shí)間、自己進(jìn)行時(shí)間換算。首先，要求學(xué)生描述問題，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其次，要求學(xué)生自己查找資料，對資料進(jìn)行分析總結(jié)，掌握知識內(nèi)容，在此之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行建模，利用簡單的工具自己制作簡易手表，提升學(xué)生動手能力。

(四)將STEAM教育理念融入教學(xué)評價(jià)中

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)將STEAM教育理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)中，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況給予更全面的評價(jià)。另外，可在該教育理念的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評、自評等方式，不僅可幫助學(xué)生快速認(rèn)識到自身的不足，同時(shí)也能夠幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步，是一種行之有效的手段。例如，對學(xué)生進(jìn)行分組，并引導(dǎo)小組成員之間進(jìn)行互評，最后每位小組成員再根據(jù)其他成員的評價(jià)對自身的不足進(jìn)行匯總，以便于結(jié)合自身情況制定針對性學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。