張 萍

(江蘇省海門(mén)市海南中學(xué) 226100)

一、初中數(shù)學(xué)課堂中所存在的問(wèn)題

1.課堂枯燥

眾所周知，初中數(shù)學(xué)課程需要學(xué)生具有一定的抽象思維和邏輯思維，結(jié)合實(shí)際調(diào)查得出，超過(guò)64%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)這門(mén)課程在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，有20%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)較為困難，很難學(xué)會(huì)掌握.另外，多數(shù)教師在課堂教學(xué)形式較為單一.如:在教學(xué)一元一次方程中，教師只是將一些重點(diǎn)的知識(shí)和數(shù)學(xué)規(guī)律傳授于學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù).對(duì)于這種教學(xué)形式，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響課堂效率.

2.課堂時(shí)間的浪費(fèi)

多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中認(rèn)為時(shí)間越多，則能夠使得課堂教學(xué)有效提升.在實(shí)際中，對(duì)課堂時(shí)間的有效利用要比拖延時(shí)間的效率高.教師在教學(xué)過(guò)程中，因自身準(zhǔn)備工作不足或?qū)W(xué)生在預(yù)習(xí)引導(dǎo)上比較差等，都是浪費(fèi)課堂時(shí)間的表現(xiàn).這種情況的出現(xiàn)，不僅影響課堂教學(xué)效率，同時(shí)還影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

3.班級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不平衡

一般來(lái)說(shuō)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法照顧所有學(xué)生在知識(shí)上的水平,因而只能夠注意到大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求.在具體課堂教學(xué)中，使得不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度 、知識(shí)水平以及接受能力等方面具有顯著差異.在調(diào)查過(guò)程中，有20%的學(xué)生能夠完全參與到教師教學(xué)中，還有60%的學(xué)生只能夠在部分教學(xué)環(huán)節(jié)中參與其中，而剩余的20%學(xué)生則無(wú)法理解課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而與課堂教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié).對(duì)于這種情況，需要教師予以足夠的重視，采取積極有效的方式予以解決，以此能夠幫助所有學(xué)生在課程教學(xué)中取得更大的進(jìn)步.

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升思考

1.創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活

結(jié)合對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解可知，作為初中數(shù)學(xué)教師，其在課堂教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)際的有效結(jié)合. 為此，教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注重這方面，并選擇合適的教學(xué)方法.如，在教學(xué)《直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段》這節(jié)內(nèi)容中，教師就可通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)將生活中常見(jiàn)的琴弦、鉛筆以及手電筒所射出的光線(xiàn)等引入課堂.這樣做，能夠讓學(xué)生在實(shí)際中理解直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段.進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)的探究欲望.在此過(guò)程中，教師可讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，畫(huà)出三種線(xiàn)，并嘗試對(duì)其特征進(jìn)行描述.之后，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),即：將一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要幾個(gè)釘子?讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)解決此問(wèn)題,最終得出直線(xiàn)的性質(zhì):經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線(xiàn).

2.利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

在過(guò)去傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)方式基本為板書(shū).這就使得教師在教學(xué)一些比較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)上需要花費(fèi)較多的時(shí)間在黑板上書(shū)寫(xiě),進(jìn)而在一定程度上降低課堂教學(xué)效率.隨著近幾年多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，使得其在教學(xué)領(lǐng)域中起到重要的作用.在實(shí)際教學(xué)中，教師在給學(xué)生講解《弧長(zhǎng)及扇形面積》這節(jié)內(nèi)容上，就可借助多媒體所具有的功能，以動(dòng)態(tài)的形式將扇形的蜷曲與鋪展予以展示之后，引導(dǎo)學(xué)生正確歸納關(guān)于扇形面積的計(jì)算方法.在課堂教學(xué)中，教師還需要利用展臺(tái)來(lái)展示學(xué)生的作業(yè)情況.經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，通過(guò)這種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，還有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

3.注重對(duì)學(xué)生在思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要想能夠有效提高課堂教學(xué)有效性，首先就要重視對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).對(duì)此，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)方法，如分層次教學(xué)、小組教學(xué)等.借助這些方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)這門(mén)課程中的自主學(xué)習(xí)能力.此外，教師可在每學(xué)期安排一個(gè)課題.這樣做，主要是為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中所存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題.如:對(duì)家庭的支出進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并為此制作出相應(yīng)的表格,以此能夠?yàn)楦改附⑤^為完善的賬物賬本.在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的記錄和分析后，學(xué)生在充分了解家庭支出情況的同時(shí)，還能夠了解父母的辛苦，進(jìn)而激發(fā)自身學(xué)習(xí)動(dòng)力.

綜上所述，經(jīng)過(guò)具體調(diào)查后能夠清楚地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂有效性低是由多方面因素所造成的.這就需要教師注重這方面，根據(jù)初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，來(lái)采取積極有效的措施.而在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性上，教師可從創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)、注重對(duì)學(xué)生在思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面進(jìn)行.這樣做，在提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，還極大地滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)而滿(mǎn)足新課程所提出的要求.