胡 冬

(武漢城市職業(yè)學(xué)院,湖北 武漢 430070)

一、會(huì)計(jì)職業(yè)精神概述

(一)會(huì)計(jì)職業(yè)精神的概念

職業(yè)精神是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系、具有職業(yè)特征的精神與操守,從事這種職業(yè)應(yīng)該具有一定的精神、能力和自覺。職業(yè)精神由多種要素構(gòu)成,它們相互配合,形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)精神模式。會(huì)計(jì)職業(yè)精神是指在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的，體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的，調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的精神與操守。會(huì)計(jì)職業(yè)精神應(yīng)該包括三個(gè)層面：

第一個(gè)層面是人文素養(yǎng)層面。會(huì)計(jì)從業(yè)者首先應(yīng)該具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。會(huì)計(jì)行業(yè)是一個(gè)不斷更新、不斷變化的行業(yè),隨時(shí)面臨各種政策的調(diào)整,沒有學(xué)習(xí)能力是無法適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的。其次是抗壓能力。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)要扎扎實(shí)實(shí),不能投機(jī)取巧,沒有刻苦鉆研的精神是無法成功的。最后是誠信。會(huì)計(jì)工作是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè),面臨各種利益的誘惑和業(yè)績的壓力,如果沒有誠信這條底線,必然會(huì)在工作中迷失方向。

第二個(gè)層面是社會(huì)素養(yǎng)層面,包括社交能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。許多會(huì)計(jì)從業(yè)者給人一種不善言辭的印象,甚至有人覺得會(huì)計(jì)形象就是如此,其實(shí)會(huì)計(jì)應(yīng)該具備良好的社交和溝通能力。會(huì)計(jì)是一門特殊的語言,但會(huì)計(jì)信息的使用者大部分都不是會(huì)計(jì)專業(yè)出身,會(huì)計(jì)人員就成為會(huì)計(jì)信息和信息使用者之間的橋梁,所以社交與溝通很重要。同時(shí),財(cái)務(wù)工作需要做好事前籌劃、事中管理和事后監(jiān)督,要與企業(yè)的業(yè)務(wù)需求緊密結(jié)合,不能閉門造車只做自己的賬,不管業(yè)務(wù),團(tuán)隊(duì)協(xié)作顯得很重要。在團(tuán)隊(duì)中,財(cái)務(wù)人員是站在全局看待業(yè)務(wù),所以需要有相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)能力。

第三個(gè)層面是職業(yè)素養(yǎng)層面,這個(gè)層面就是會(huì)計(jì)從業(yè)者特有的一些職業(yè)精神,如細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),處理問題的準(zhǔn)確、高效等。

會(huì)計(jì)職業(yè)精神素養(yǎng)如圖1所示。

圖1 會(huì)計(jì)職業(yè)精神層次圖

(二)培養(yǎng)會(huì)計(jì)職業(yè)精神的意義

1.提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神,可以提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。很多學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)比較難,就業(yè)待遇又比較低,所以不愿意堅(jiān)持學(xué)習(xí)。其實(shí),會(huì)計(jì)工作有很扎實(shí)的理論基礎(chǔ),有科學(xué)的體系和系統(tǒng)的工作方法,并且各個(gè)行業(yè)和單位都需要會(huì)計(jì),在單位也是非常重要的崗位,會(huì)計(jì)工作做好了,會(huì)很有成就感。要讓學(xué)生體會(huì)到會(huì)計(jì)職業(yè)人的職業(yè)精神,要把刻苦鉆研、細(xì)致工作的精神植根于學(xué)生的職業(yè)精神中,成為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的精神動(dòng)力。

2.提升會(huì)計(jì)人才成長的持久動(dòng)力。會(huì)計(jì)行業(yè)既要面臨各種政策的變化,又要面臨會(huì)計(jì)信息化帶來的沖擊。如果會(huì)計(jì)人員沒有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力,知識(shí)體系很快就會(huì)被淘汰。會(huì)計(jì)知識(shí)常變常新,正是在這種變化中,讓我們緊握時(shí)代發(fā)展的脈搏,如果能引導(dǎo)學(xué)生以這樣的態(tài)度看待會(huì)計(jì)知識(shí)體系的更新,并且時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),迎難而上,會(huì)計(jì)人才的成長才有持久動(dòng)力。

3.提高會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量。在會(huì)計(jì)職業(yè)精神的培養(yǎng)和指導(dǎo)下,會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生走上工作崗位后,能夠?qū)ψ陨淼墓ぷ鬟M(jìn)行更為明確的定位,及時(shí)而可靠地提供企業(yè)在某一時(shí)點(diǎn)的財(cái)務(wù)狀況、一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等信息,還能夠提供各種決策需要的信息,有效服務(wù)于企業(yè)內(nèi)部管理者的經(jīng)營決策,從而提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益,為企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.優(yōu)化會(huì)計(jì)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在激烈的市場競爭中,企業(yè)要想獲得更多的機(jī)遇和長足發(fā)展,調(diào)整人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)是必不可少的環(huán)節(jié)。在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中,只有提升會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德和專業(yè)技能,減少人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)與市場需求之間的差異,才能為企業(yè)的發(fā)展帶來經(jīng)濟(jì)效益。通過職業(yè)精神的培養(yǎng),會(huì)計(jì)從業(yè)人員能夠樹立良好的職業(yè)態(tài)度,優(yōu)化會(huì)計(jì)人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)精神的培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)會(huì)計(jì)職業(yè)精神的發(fā)展與專業(yè)技術(shù)發(fā)展不協(xié)調(diào)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、稅法等不斷更新,會(huì)計(jì)人員的知識(shí)體系也在不斷更新。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)逐漸被應(yīng)用在會(huì)計(jì)行業(yè)中,從原始憑證錄入到記賬憑證生成,以及賬務(wù)處理和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)工作等,財(cái)務(wù)軟件、財(cái)務(wù)共享平臺(tái)和財(cái)務(wù)機(jī)器人都在逐漸替代傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。行業(yè)發(fā)展非常迅速,而會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和態(tài)度還停留在過去啃書本、考證書的階段,究其原因,就是在學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)精神中,沒有植入一種應(yīng)對新事物的創(chuàng)新精神,沒有學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光去探索和學(xué)習(xí)。

(二)會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)在人才培養(yǎng)方案中的比重不足

會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案注重專業(yè)和技能,分為專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程兩條主線。會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅法、管理會(huì)計(jì)等作為核心技能課程難度較大,學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)也很繁重,在整個(gè)課程體系中,只有會(huì)計(jì)職業(yè)道德一門課程涉及到會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng),但這門課主要是從國家法律法規(guī)的角度學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)遵循的職業(yè)規(guī)則,這是會(huì)計(jì)人員職業(yè)操守的底線,但在怎樣讓學(xué)生熱愛這份職業(yè)、怎樣獲得職業(yè)發(fā)展等方面還很欠缺。在實(shí)訓(xùn)課程方面,主要注重實(shí)際操作,強(qiáng)調(diào)與工作崗位對接,但這種對接主要是側(cè)重會(huì)計(jì)崗位的操作技能,很難涉及到會(huì)計(jì)崗位與其他崗位的協(xié)調(diào)、溝通等，缺乏會(huì)計(jì)職業(yè)精神的培養(yǎng)。

(三)會(huì)計(jì)職業(yè)精神的考核欠缺

首先,會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)機(jī)制相對匱乏,各級會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格證考試中沒有將會(huì)計(jì)職業(yè)精神和職業(yè)道德納入考核范圍,在學(xué)校層面的考試也沒有涉及到會(huì)計(jì)職業(yè)精神的考核。其次,缺乏對會(huì)計(jì)職業(yè)精神考核的科學(xué)方法。會(huì)計(jì)職業(yè)精神的考核涉及面比較廣,很難用現(xiàn)有的試卷考試或者實(shí)訓(xùn)考核來達(dá)到考核的目標(biāo)。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)精神培養(yǎng)的途徑

(一)制定職業(yè)精神培養(yǎng)教育的計(jì)劃

會(huì)計(jì)職業(yè)精神內(nèi)容豐富,層次逐級深入,因此職業(yè)精神教育要貫穿始終,有計(jì)劃地進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)歷史、文化,提升職業(yè)認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,并隨著自身的成長不斷地進(jìn)行修訂和反饋;學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步系統(tǒng)了解會(huì)計(jì)職業(yè)的原則與規(guī)范,為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中,時(shí)刻將真實(shí)的工作場景搬入課堂,結(jié)合實(shí)際案例學(xué)習(xí)技能知識(shí)的同時(shí)發(fā)掘職業(yè)技能中蘊(yùn)含的職業(yè)精神要求;在學(xué)生的專業(yè)技能基本學(xué)習(xí)完成之后,還要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng),拓寬知識(shí)面,提升職業(yè)能力。

(二)根據(jù)崗位群確定能力模塊

通過對企業(yè)和行業(yè)會(huì)計(jì)崗位分析,我們總結(jié)出高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所需具備的三方面能力,即職業(yè)技能、社會(huì)能力和學(xué)習(xí)能力。這三方面能力并不是相互獨(dú)立的,而是相互影響和關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)。學(xué)習(xí)能力是基礎(chǔ),是獲取其他任何能力的前提；社會(huì)能力是前提,是從事任何一項(xiàng)工作都需要具備的；職業(yè)技能是與工作直接相關(guān)的操作能力,受到前兩項(xiàng)能力的影響和制約,同時(shí)當(dāng)職業(yè)技能不斷提高時(shí)也可以促進(jìn)前兩項(xiàng)能力的提升。

(三)根據(jù)能力模塊進(jìn)行針對性的培養(yǎng)和鍛煉

第一模塊為職業(yè)技能。職業(yè)技能需要在專業(yè)課程中進(jìn)行學(xué)習(xí),在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行鍛煉。二年級學(xué)生應(yīng)將主要精力集中于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),通過專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)達(dá)到理論與實(shí)踐的同步。

第二模塊為社會(huì)能力。通過各種校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、決策分析能力、執(zhí)行力、社會(huì)認(rèn)知能力、抗壓能力、時(shí)間安排能力、職業(yè)價(jià)值觀等。學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)后,要及時(shí)總結(jié)和交流,將社會(huì)實(shí)踐的功能最大化。

第三模塊為學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力包括知識(shí)遷移能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、邏輯思維能力等。這些能力不是一蹴而就的,需要不斷日積月累,量變引起質(zhì)變。平時(shí)學(xué)生要關(guān)心時(shí)事,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。作為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生,工作環(huán)境就是瞬息萬變的社會(huì)市場經(jīng)濟(jì),因此必須了解國家的政策導(dǎo)向,對社會(huì)熱點(diǎn)問題有敏銳的反應(yīng)能力，才能在今后的工作中有出色的表現(xiàn)。除此之外,還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)。高職學(xué)生與本科生和中職學(xué)生相比,其特點(diǎn)體現(xiàn)在高素質(zhì)、高技能方面,也就是說高職學(xué)生應(yīng)該是具備一定理論素養(yǎng)的實(shí)用型人才,因此必須在鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)提高自身的理論修養(yǎng),要在課外多下功夫,提高自己的學(xué)習(xí)能力。

(四)能力培養(yǎng)過程的監(jiān)控和評價(jià)

能力培養(yǎng)過程監(jiān)控包括教師教學(xué)過程監(jiān)控和學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控。教師教學(xué)過程監(jiān)控主要監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)要求及完成情況分析、教學(xué)手段、學(xué)生掌握情況、問題分析及解決措施、教學(xué)建議和出勤情況說明等內(nèi)容;學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控主要監(jiān)控出勤、教學(xué)內(nèi)容掌握情況、問題原因分析和教學(xué)要求等內(nèi)容。能力培養(yǎng)過程評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持階段評價(jià)與能力點(diǎn)評相結(jié)合。首先,應(yīng)根據(jù)專業(yè)能力養(yǎng)成要求,選擇學(xué)生自評項(xiàng)目和自評內(nèi)容。其次,由教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師、任課教師、學(xué)生代表組成評價(jià)小組,對每個(gè)學(xué)生的自評報(bào)告進(jìn)行評審并給出意見。對不實(shí)事求是進(jìn)行自評的學(xué)生開展誠信幫扶,但學(xué)生連續(xù)三次不實(shí)事求是自評則視為職業(yè)素養(yǎng)不符合要求,不具備畢業(yè)條件。最后,教師定期對學(xué)生自評結(jié)果進(jìn)行分析,及時(shí)查找教學(xué)、學(xué)習(xí)中的問題。