【摘要】英文歌曲是一種寓教于樂的教學(xué)材料，在高中英語教學(xué)中合理運用英文歌曲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生提高自己的詞匯積累和語法水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲； 課堂導(dǎo)入；詞匯教學(xué)；語法教學(xué)

【作者簡介】賴靈鳳（1992.09-），女，福建龍巖人，福建省龍巖市永定一中，大學(xué)本科，中學(xué)二級，研究方向：淺談英語歌曲在高中英語教學(xué)實踐中的運用。

筆者發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生對英語這門科目的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)英語僅僅停留在背單詞上，主要是學(xué)生知識面窄，急功近利的應(yīng)試心理較嚴(yán)重，部分教師過分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績、教學(xué)活動有關(guān)。如果將英文歌曲運用在高中英語教學(xué)實踐的話，勢必提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、英文歌曲在教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生興趣，豐富導(dǎo)入環(huán)節(jié)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動探求知識的欲望，提高學(xué)習(xí)效果。如：在組織學(xué)生學(xué)習(xí)人教版Module 1 Unit 4 Reading The band that wasnt這篇課文時， 因為該課主題是“band”即“樂隊”，給學(xué)生播放Hey Jude 這首歌“Hey Jude， dont make it bad/Take a sad song and make it better/Remember to let her into your heart/ Then you can start to make it better！...” 優(yōu)美的旋律立刻吸引了學(xué)生的注意，部分學(xué)生還隨之哼唱起來。歌曲結(jié)束之后，當(dāng)我問到演唱這首歌的“披頭士”是歌手還是樂隊時，學(xué)生說出歌曲主題詞“band”，進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)。

在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，除了平時常用的直觀導(dǎo)入法等，恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨彩且环N很好的選擇，給學(xué)生聽覺沖擊，產(chǎn)生濃厚興趣。

2.挖掘歌詞素材，開展詞匯教學(xué)。在某個語境里學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)生可以更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對單詞的記憶就會更加牢固。因為每首歌都有特定的意義，歌曲中每一個單詞都是其意義的共同組成部分。如：“I will be right here waiting for you”這句歌詞中的“right”就不是“正確的”之意，而是“正好”的意思，體現(xiàn)了歌曲的語境有助于對詞匯“一詞多義”和“熟詞生義”的掌握。另外，歌詞“I took for granted all the time that I would last somehow.”當(dāng)中的take for granted that...（把......視為理所當(dāng)然）也是一個非常實用的詞組。

3.巧妙運用歌詞，進(jìn)行語法教學(xué)。聽力是英語教學(xué)中必不可少的重要組成部分，將適合學(xué)生的英文歌曲引入聽力教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與提高聽力水平。如，人教版Module 3 Unit 3Learning about language，該課旨在學(xué)習(xí)主語從句，聽Stronger這首歌，把不完整的歌詞呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，把空缺的單詞補充完整， 由“What doesnt kill you makes you stronger.”和“What doesnt kill you makes you a fighter.”這兩句歌詞引出該課主題--主語從句。歌詞設(shè)空形式如下：

Baby you dont know me cause youre devil.

______ doesnt kill you makes you stronger.

通過信息差式的聽歌填詞，一方面，鍛煉學(xué)生的聽力能力，另一方面，引發(fā)學(xué)生對所填詞的思考，有助于他們領(lǐng)悟歌詞中的主語從句，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，并且提高英語語法水平。

4.激活學(xué)生思維，促進(jìn)課堂教學(xué)。教師為主是傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，不利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生往往成為被動者。在教學(xué)中，教師可引入英文歌曲加深學(xué)生對西方文化的理解。在上人教版Module1 Unit5 Music課時，就向?qū)W生介紹了美國鄉(xiāng)村音樂、爵士音樂和搖滾音樂等，先介紹音樂背景，然后播放了幾首不同風(fēng)格的經(jīng)典歌曲，如 鄉(xiāng)村音樂“Safe and sound”爵士音樂“Fly to the moon”以及搖滾音樂“We will rock you”等，使他們對美國不同的音樂風(fēng)格和音樂文化形成直觀的感性認(rèn)識。

5.提高語音語調(diào)，增強英語語感。學(xué)習(xí)英語的最終目的在于能夠靈活自由地運用英語進(jìn)行交流，表達(dá)自己的意愿。要培養(yǎng)學(xué)生純正的語音和良好的語感，就要多為他們提供接觸地道英語發(fā)音的機會，提供多聽、多說的機會，而英文歌曲就是最好的選擇。比如一首膾炙人口的歌曲My heart will go on中，就運用了很多連讀和弱讀的發(fā)音技巧，如“Every night in my dream”中的“night in”運用連讀技巧。

學(xué)生在欣賞英文歌曲時， 老師要注意引導(dǎo)學(xué)生注重英語中的重讀、連讀等，在發(fā)音技巧方面給予指導(dǎo)。

二、英文歌曲的選擇原則

1.思想健康。英文歌曲的內(nèi)容應(yīng)該積極向上。選擇能夠開闊視野且富有正能量的歌曲，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。

2.難度適當(dāng)。歌曲的選擇應(yīng)符合學(xué)生的英語水平，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂活動。如：“season in the sun”等歌曲就比較適合高中生。

3.發(fā)音準(zhǔn)確。歌曲的發(fā)音應(yīng)清晰標(biāo)準(zhǔn)，盡量符合語法，有利于學(xué)生的語音學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過聽唱英文歌曲，訓(xùn)練單詞發(fā)音、句子語調(diào)和節(jié)奏感。

4.具有欣賞性。有些英文歌曲歌詞經(jīng)典，曲風(fēng)甜美，韻律優(yōu)揚，具有很高的可欣賞性。如“ Every Time”整體感覺舒服。

總而言之，英文歌曲不僅是一種音樂形式，更是一種重要教學(xué)方式。把英文歌曲與英語教學(xué)結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生聽力與口語，全面提高學(xué)生素質(zhì)，歌曲選擇必須從學(xué)生實際出發(fā)，達(dá)到教學(xué)目的。

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