周菁菁

摘要：有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)是初中語文教學(xué)中的兩大組成部分，是初中學(xué)校和語文教師均十分關(guān)注的教育教學(xué)課題，也是初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中追求的目標(biāo)和境界。有效教學(xué)會(huì)優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，豐富語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生也對(duì)此喜聞樂見。如何在初中語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)，讓初中學(xué)生能夠有效獲取語文知識(shí)和提升語文能力，提高教學(xué)質(zhì)量呢？語文教師當(dāng)和初中學(xué)生一道，為此共同努力。

關(guān)鍵詞：初中語文;有效教學(xué);有效學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0028-01

1.開放式教學(xué)，以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)，通常以課堂為中心，以教師為中心，教師是課堂的主體，存在教條式、模板式、封閉式、填鴨式等各種低效的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地接受課本知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性沒有得到有效調(diào)動(dòng)，即使有也局限在了課本的層面上，課堂效率比較低。要改變這種教學(xué)狀態(tài)，初中語文教師必須注重教育理念和方法的改革。依據(jù)新課改的理念，教師應(yīng)當(dāng)擺正自身在語文教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，給學(xué)生參與更多語文教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生全面深入認(rèn)知語文課文的欲望和拓展新知的積極性。

1.1賦予學(xué)生足夠的自主時(shí)間和空間。在語文課堂教學(xué)中，教師要注重給學(xué)生留有充分思考和探索的時(shí)間，突出學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的氣氛，采取“自主探究——小組交流——師生互動(dòng)——精講拓展”等靈活、開放的形式。教師還當(dāng)給以學(xué)生充分的探索空間，比如，在資料的收集、經(jīng)驗(yàn)的共享、文章的解構(gòu)、社會(huì)生活評(píng)議等方面，學(xué)生需要自主地或合作地進(jìn)行實(shí)際性溝通交流，教師應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的這些空間需求。以追求有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。

1.2教師當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生，敢于放手。在語文課堂教學(xué)中，教師不但要賦予學(xué)生足夠的自主時(shí)間和空間，還要注重對(duì)學(xué)生的規(guī)范引導(dǎo)以及點(diǎn)撥。在此，教師必然要積極地參與到學(xué)生之中，指引學(xué)生分析推理。例如，在“綜合性學(xué)習(xí) 身邊的文化遺產(chǎn)”的教學(xué)中，教師要放開手地組織學(xué)生們大膽推薦、理性評(píng)選;學(xué)生們還當(dāng)依照考察表進(jìn)行實(shí)地的考察和資料收集;隨后組織起模擬答辯會(huì)，教師在其中加以規(guī)范引導(dǎo)和點(diǎn)撥。在活動(dòng)的最后，教師指引學(xué)生參照“資料夾”，放開心胸，大顯身手，去寫一篇有關(guān)于“我與文化遺產(chǎn)”的作文，并制作影響因子圖等。

2.采取多樣化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)方式單一，大抵不過板書、板報(bào)等，形式上比較循規(guī)蹈矩，有如淺溪，載不得船只，更生不成蛟龍，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率均較為一般。那么，在新的初中語文教育中，教師即要集思廣益，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新地采取多樣化的教學(xué)方式，以拓展語文教學(xué)的廣度和深度，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的知識(shí)面和視野面，提升他們的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如此，既豐富了教學(xué)形式，也豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)涵，有效提升了教學(xué)效率。

比如，靈活運(yùn)用信息化教學(xué)方式，豐富情景眾多、時(shí)代性強(qiáng)或影視化的課文的教學(xué)，如《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦》，教師適宜運(yùn)用信息化教學(xué)方式，真實(shí)地呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)當(dāng)景，并拓展中國海軍的世紀(jì)大發(fā)展，展開愛國主義國防教育。在“綜合性學(xué)習(xí)”類的教學(xué)中，適宜采用翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方式;在古詩詞教學(xué)中，運(yùn)用要素組合方式，解構(gòu)其中的文化內(nèi)涵，并采取編歌式的方式展開誦讀教學(xué);在教學(xué)魯迅等人的具有強(qiáng)烈思想境界和哲學(xué)反思的課文時(shí)，采用哲學(xué)式教學(xué)方式映照哲學(xué)課堂，組織起思想辯論活動(dòng);等等。

3.指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式

授人以漁是語文教學(xué)特別注重的教學(xué)理念，其重要性可堪比因材施教、有教無類等綱領(lǐng)性的教育思想。尤其是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的新時(shí)代語文教學(xué)中，授人以漁、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式更加成為了語文教師的核心教學(xué)理念之一。學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法也成為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師當(dāng)注重指導(dǎo)學(xué)生解放思想、開放思維，積極主動(dòng)地從教師的開放式教學(xué)和多樣化的教學(xué)方式之中尋找學(xué)習(xí)靈感，掌握有效的學(xué)習(xí)方式。比如，運(yùn)用混合有約定、溝通、比賽、單元組、自我展現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)、資源收集、工具利用、聯(lián)想想象、頭腦風(fēng)暴、理實(shí)結(jié)合等或零碎或正規(guī)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將變得更加地主動(dòng)和富有個(gè)性，他們的獨(dú)立性和自主性也將得到強(qiáng)化，學(xué)生的綜合素質(zhì)也將在自我實(shí)踐中得到全面的發(fā)展。最后在課堂上展現(xiàn)自我，和同學(xué)們共享思維風(fēng)暴的成果。

例如，在《皇帝的新裝》的教學(xué)中，紙終究包不住火，后續(xù)皇帝會(huì)怎樣想，怎樣做，安徒生給我們留下了自由想象的空間。學(xué)生們可以就此展開頭腦風(fēng)暴，進(jìn)行豐富的聯(lián)想想象，來續(xù)寫這則寓言。

總之，有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)初中語文的教學(xué)歷程，其中的“教與學(xué)的有效性思維”應(yīng)當(dāng)貫穿落實(shí)到學(xué)生的思維邏輯領(lǐng)域，由學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)。教師要不斷地創(chuàng)新推進(jìn)有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)的策略和方法，充實(shí)初中語文教學(xué)課堂，提升教學(xué)效率和質(zhì)量，全面提高初中學(xué)生的語文綜合知識(shí)水平和素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁偉朝.淺談初中語文有效教學(xué)的策略[J].廣西教育，2012（18）：43.

[2]陳海霞.淺談初中語文有效學(xué)習(xí)探究[J].民風(fēng)：科學(xué)教育， 2013（2）：147.