摘 要：當(dāng)前，國(guó)家呼吁各個(gè)高中教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，每個(gè)科目?jī)?nèi)都應(yīng)加入核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容。針對(duì)此，文章首先分析，高中政治課堂中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)形式，為后期的滲透研究做出理論鋪墊。其次，對(duì)高中政治教學(xué)中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特征進(jìn)行分析。最后，文章對(duì)具體的滲透方法展開論述。方法共包含三點(diǎn)，涵蓋課程滲透、實(shí)踐滲透以及實(shí)況感受這三種途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中政治 政治教學(xué) 滲透初探

引 言

高中政治的教學(xué)目標(biāo)分為兩點(diǎn)，其一為培養(yǎng)學(xué)生政治理論知識(shí)，令學(xué)生具有堅(jiān)定的政治思想。其二為培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)，令學(xué)生在明確理論知識(shí)的同時(shí)，具有成熟的思辨能力。當(dāng)前，在課程中開展理論知識(shí)教學(xué)屬于固定教學(xué)任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，往往屬于課堂教學(xué)難點(diǎn)。部分教師為提升核心素養(yǎng)培養(yǎng)的整體質(zhì)量，選擇在課堂中以滲透方式完成教學(xué)。滲透方式處于潛在狀態(tài)下，與顯性理論教學(xué)形成對(duì)比，學(xué)生更易接受。

一、高中政治教學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)形式

（一）對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度認(rèn)同

當(dāng)前，我國(guó)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為發(fā)展方向，全民認(rèn)同和擁護(hù)社會(huì)主義價(jià)值觀，才能令社會(huì)發(fā)展蒸蒸日上，國(guó)民思想高度統(tǒng)一。高中生為社會(huì)未來(lái)?xiàng)澚褐牛悄贻p人隊(duì)伍中的重要成員，高中生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推崇國(guó)家政治觀念，對(duì)于社會(huì)發(fā)展具有推進(jìn)作用。因此，核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的體現(xiàn)形式之一，即學(xué)生可對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度認(rèn)同。

（二）可用辯證思想看待問(wèn)題

國(guó)家可為人民標(biāo)定正確的思想風(fēng)向，正確的思想內(nèi)涵。但民眾們所應(yīng)對(duì)的思想文化，并非僅有國(guó)內(nèi)政治思想?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代內(nèi)，每個(gè)人都可能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接觸到其他思想信息。人們必須要學(xué)會(huì)理性思考，能夠明確自身身份，自身責(zé)任。才能分辨不同的思想信息，將一些不符合國(guó)人思想、不符合國(guó)情的信息排除在外。換言之，人們只有擁有成熟的思辨能力，政治思想才可達(dá)到真正的堅(jiān)定扎實(shí)。因此，核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的另一種體現(xiàn)，即為學(xué)生可用辯證思想看待問(wèn)題。

（三）具有強(qiáng)烈的法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感

法律是國(guó)家維護(hù)內(nèi)部穩(wěn)定，追求社會(huì)公平的重要工具。遵守和尊重法律，是每個(gè)國(guó)人應(yīng)有的責(zé)任。高中階段，高中生對(duì)于法律的理解并不深入，法律意識(shí)急需培養(yǎng)和強(qiáng)化。因此，教師必須通過(guò)一定手段，提升學(xué)生的法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)同和遵守法律規(guī)則。學(xué)生也需具有社會(huì)責(zé)任感，明確自身在社會(huì)中的地位，以及自身所具有的推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的潛力。當(dāng)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感后，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)具有核心素養(yǎng)。因此，是否具有法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，也是教學(xué)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)形式之一。

二、高中政治教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特征

（一）多層次影響

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要從多個(gè)角度入手。教師既要提升學(xué)生的思維品質(zhì)，也要激活學(xué)生的潛在特質(zhì)。學(xué)生則需要在完善學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)后，不斷對(duì)當(dāng)前、過(guò)去的思想價(jià)值觀進(jìn)行研究。背誦并不是學(xué)習(xí)的最終目的，理解并明確理論知識(shí)成型的理由，以及理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的體現(xiàn)形式，才是最終目的。因此，核心素養(yǎng)可從多個(gè)層次得以體現(xiàn)，但各個(gè)培養(yǎng)角度，最終可組合形成完整的培養(yǎng)體系。

（二）動(dòng)態(tài)培養(yǎng)

教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)手段可動(dòng)靜結(jié)合，但最終必然以動(dòng)態(tài)培養(yǎng)為主要形式。動(dòng)態(tài)培養(yǎng)即為，教師可與學(xué)生一同在實(shí)踐空間內(nèi)查證和驗(yàn)證理論知識(shí)。而實(shí)踐需要建立在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上。因此，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的特征，以動(dòng)態(tài)形式為主。

（三）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自身理解能力

核心素養(yǎng)具有絕對(duì)的主動(dòng)性特征，教師可在培養(yǎng)階段，幫助學(xué)生標(biāo)正思路，輔助學(xué)生思辨。但學(xué)生核心素養(yǎng)的成型，最終仍然要以學(xué)生自身作為主要推動(dòng)力。學(xué)生需要明確自我發(fā)展的長(zhǎng)度與高度，熟練掌握自我判斷能力。更要學(xué)會(huì)在理論中探尋生命色彩，能夠憑借主觀思想，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為情感。因此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自身的理解能力。

三、核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的滲透方法

（一）開通科普課程，擴(kuò)大社會(huì)主義宣傳廣度

核心素養(yǎng)指的是必備品格與關(guān)鍵能力，而在政治課堂中應(yīng)滲透和培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，則包含理解和分析政治的能力，以及對(duì)政治觀念的認(rèn)可程度。針對(duì)此，教師應(yīng)使用科普課程，先將課本延展，為學(xué)生展示各個(gè)層級(jí)內(nèi)的社會(huì)主義價(jià)值觀體現(xiàn)形式。例如，教師可為學(xué)生提供三農(nóng)類、企業(yè)發(fā)展類信息，以社會(huì)實(shí)際作為滲透形式，逐步令學(xué)生感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師需不斷擴(kuò)大信息覆蓋面，在傳播我國(guó)基層、高層領(lǐng)域信息外，也可傳遞西方政治體制對(duì)比類信息。令學(xué)生可在對(duì)比狀態(tài)下，更加認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值。

（二）組織社會(huì)實(shí)踐，基層環(huán)境內(nèi)鍛煉學(xué)生思辨能力

教師可組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在基層環(huán)境內(nèi)，驗(yàn)證政治觀點(diǎn)的實(shí)際價(jià)值。例如，學(xué)生可在特定日內(nèi)參與社區(qū)公益服務(wù)，感受社會(huì)基層的運(yùn)轉(zhuǎn)方式，揣摩不同人的心理。在不斷觀察、比對(duì)和揣摩的過(guò)程中，學(xué)生的思辨能力將不斷成熟。在置身于行業(yè)內(nèi)的背景下，當(dāng)學(xué)生仍可冷靜理性的思考，則說(shuō)明高中生思辨能力基本成型，對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感悟，也將更加深入。

（三）觀察法庭審議，強(qiáng)化高中生法制意識(shí)

教師可組織高中生參加法庭審議活動(dòng)，或直接觀看具有模擬性質(zhì)的相關(guān)視頻。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，可對(duì)法制社會(huì)以及法制的必要性，產(chǎn)生更加深入的理解。置身于真實(shí)情景中，可高效激活高中生感悟能力，展現(xiàn)法制的優(yōu)勢(shì)作用。當(dāng)學(xué)生觀察完畢后，核心素養(yǎng)將在法制意識(shí)的覺(jué)醒下，高效成型。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，文章對(duì)核心素養(yǎng)在高中政治教學(xué)中的滲透，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究分析。望文中內(nèi)容，可為高中政治教學(xué)人員，提供一些核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的參考素材。

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作者簡(jiǎn)介：楊杰（1982.8—），男，侗族，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)政治，研究方向：高中思想政治教學(xué)，單位：貴州省石阡民族中學(xué)。