劉小波

摘 要：隨著我國初中新課標的不斷改革和優(yōu)化，在初中地理教學實踐當中，地理教師不僅要按照新課標的教育要求改進和創(chuàng)新自己現(xiàn)有的教學模式，還要根據(jù)地理這門學科的特點和優(yōu)勢對教學實踐環(huán)節(jié)進行合理的設計和編排，并以增強學生的學習興趣以及提高他們的實踐創(chuàng)新能力為前提，這樣才能讓學生在實踐探索過程中獲得更豐富的知識和技能。

關鍵詞：初中地理 教學實踐 教學方法創(chuàng)新

一、目前初中地理教學過程中所出現(xiàn)的問題

初中地理的教學目標如果和新課改的教育目標存在一定的差距，就無法讓地理這門學科的優(yōu)勢和價值得到全面的體現(xiàn)。所以初中地理的教學目標不僅要以提高學生的學習能力為基礎，還要以培養(yǎng)他們的綜合地理素養(yǎng)為目的。例如在實際的地理教學過程中，地理教師不僅要讓學生獲得自然環(huán)境等方面的知識，還要讓學生了解到資源人口的問題以及全球環(huán)境發(fā)展過程中所存在的一些問題，從而增強學生愛護環(huán)境和保護地球的意識，也能讓他們通過所學到的地理知識試著去分析和解決這些問題等等。但是根據(jù)我國初中地理課程的教學現(xiàn)狀來看待，不少教師還是存在重理論而輕實踐的教學思想，這樣也就違背了新教育改革的發(fā)展目標。

二、如何提高初中地理教學的實踐效果

1、通過現(xiàn)代化的教學模式培養(yǎng)學生對地理知識的學習興趣

一節(jié)好的地理課首先就要有一個好的開端，當教師可以把學生的注意力都吸引到教學過程當中，地理教學也就等于成功了一半，這為教師接下來所要展開的教學活動起到了很強的促進作用，因此教師可以通過多媒體教學為學生打造一個豐富有趣的教學氛圍，進而增強他們的學習興趣。

舉個例子，教師在講到《節(jié)約與保護水資源》時就可以通過多媒體先給學生展示一張水資源的圖片，然后再讓他們把水資源和自己的實際生活進行一個有效的聯(lián)系，并舉例說出在我們的生活中或者是在工業(yè)生產(chǎn)方面，水資源在其中都起到了哪些重要的作用，假如我們的生活離開了水資源將會發(fā)生怎樣的變化？這時候學生的注意力就都集中在了水資源的作用、水資源的重要性上，而學生經(jīng)過努力思考就會說出水資源的各種作用，比如水資源在消防中起到了滅火救人的作用，有的學生會說水資源對土地起到了滋養(yǎng)的作用，如果我們的土地離開了水資源也就無法種植蔬菜水果這些食物，而我們也就無法存活了。當學生可以清楚認識到水資源的重要性，他們也就自然會產(chǎn)生節(jié)約用水以及保護水資源的意識和方法，而這時教師在引入新的教學內容就很容易引起學生的學習興趣，并提高他們的學習效果。

再比如教師講到《地形地勢特征》這一課時為了讓學生可以掌握好地勢三級階梯的分布特征并記住位于各級階梯分界線的山脈名稱，除了可以通過多媒體圖像給他們展現(xiàn)地形圖和地形剖面圖以外，還可以通過視頻或者歌曲的形式引入今天的課程主題，例如劉歡唱的好漢歌第一句歌詞就是大河向東流，而教師就可以結合這一句歌詞讓學生思考為什么河流會像東流，這樣的一個教學情境也會引起學生的學習興趣，并引起他們的主動思考意識。

2、創(chuàng)建豐富的教學實踐活動，培養(yǎng)學生的綜合地理能力

在初中的地理教學當中，地理教師要想讓學生的綜合地理素養(yǎng)得到有效地培養(yǎng)和提高，首先就需要把大量的理論知識都融入到活動教學當中，讓學生通過豐富的地理實踐活動獲得通過地理知識解決實際問題的能力。舉個例子，教師在講到《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一課時因為學生之前已經(jīng)通過我國的地形、氣候等方面的教學內容獲得了一定的讀圖能力，所以這時教師就可以把增強學生的自主探究能力、合作學習能力為目標，讓他們通過小組合作學習來完成整個教學活動。

首先，地理教師可以把《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》設計為局域網(wǎng)絡下的“學與教”的活動，并把學生分成2-6個人一個學習小組，先讓他們了解農(nóng)業(yè)和我們所存在的關系，發(fā)展農(nóng)業(yè)到底有什么意義以及農(nóng)業(yè)的主要部門都有哪些？等等，在這以后教師再給每個小組安排一個和地理知識有關的問題讓他們通過網(wǎng)絡、再結合小組成員自己的想法去解決教師所提出的這些問題。

第一個問題：“我國的畜牧業(yè)主要分布在哪個地區(qū)？我國一共有幾大牧區(qū)？畜牧業(yè)的分布和降水有著怎樣的關系？”第二個問題：“我國的種植業(yè)主要分布在哪些地區(qū)？種植業(yè)以種植什么作物為基礎？為什么會這樣分布？”等等，這樣的一個實踐教學活動就等于把書本上復雜枯燥的理論知識變得更加豐富有趣起來，在教師的引導下學生進行自主的探究和合作學習就能開拓他們的地理思維智慧，最終讓學生的綜合地理素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。

3、對學生加強地理圖表的閱讀訓練，提高他們的地理學習能力

地理圖表作為地理教學過程中重要的教學輔助工具之一，地理教師需要全面利用好各種分布圖、景觀圖、概念原理圖、統(tǒng)計圖等圖表，幫助學生對地理知識內容加強理解和記憶。在教學過程中教師可以對學生進行地理圖表的閱讀訓練，讓他們掌握好讀圖的基本思路以及基本方法，讓他們通過地理圖中的各個地理事物的分布情況可以準確說出與其相關的地理現(xiàn)象以及地理規(guī)律。除此之外，地理教師還需要通過豐富多樣的原理圖、綜合景觀圖等圖表讓讓學生的讀圖能力和分析圖表的能力得到更好地培養(yǎng)和提高。

三、結束語

綜上所述，要想提高初中地理教學實踐效果并非一朝一夕就能實現(xiàn)，需要初中地理教育工作者持有更多的耐心和信，還需要根據(jù)教學內容和學生的實際情況采用多種教學模式增強課堂教學的趣味性，只有這樣才能在提高學生學習興趣的同時，提高他們的地理綜合素養(yǎng)，為學生今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。

參考文獻

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