孫愛(ài)華

摘? 要：如今我國(guó)各大高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，由于各個(gè)學(xué)校自身發(fā)展情況、教學(xué)資源、教育理念以及校園文化等方面存在一定的差異性，因而，不同的高校在體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置方面存在不同的側(cè)重點(diǎn)，一些高校側(cè)重于學(xué)術(shù)理論研究，而一些高校則側(cè)重于學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。無(wú)論高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程設(shè)置側(cè)重于哪一方面，都或多或少地存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上限制了我國(guó)高校體育教育的健康發(fā)展。基于此，本文就當(dāng)前我國(guó)高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后在此基礎(chǔ)上，探討相應(yīng)的優(yōu)化策略，以為我國(guó)高校體育教學(xué)發(fā)展水平的進(jìn)一步提升提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：體育教育訓(xùn)練學(xué)? 專業(yè)課程設(shè)置? 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（c）-0083-02

1? 高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

1.1 基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善

高校體育教育訓(xùn)練學(xué)課程的順利開(kāi)展離不開(kāi)完善的基礎(chǔ)設(shè)施，如寬敞平坦的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、完善的體育教學(xué)器材等。然而，當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)中普遍存在著教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善的問(wèn)題，這既挫傷了大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，又難以保證體育教學(xué)的有效性。近幾年來(lái)，隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。然而，由于高校對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)缺乏足夠的重視，忽視對(duì)場(chǎng)地與器材的完善，導(dǎo)致一些器材處于閑置或者報(bào)廢的狀態(tài)，平整的場(chǎng)地不足，從而難以充分滿足現(xiàn)如今越來(lái)越多大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求?？傊?，如今我國(guó)絕大多數(shù)高校面臨著體育場(chǎng)地與器材嚴(yán)重不足的問(wèn)題，難以為學(xué)生提供充足的體育鍛煉機(jī)會(huì)。

1.2 課程設(shè)置不夠合理

如今我國(guó)高校將體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程設(shè)為選修課和必修課兩大部分，并對(duì)選修課與必修課分配了不同的學(xué)分與學(xué)時(shí)。對(duì)于不同的高校，其在體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程的學(xué)分與學(xué)時(shí)的分配上也是不同的。對(duì)于專業(yè)的體育院校而言，其體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置方面還是非常專業(yè)且完善的，特別是對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)教學(xué)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)等方面。然而，對(duì)于我國(guó)一些綜合類院校而言，在體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置方面存在明顯的不足，主要表現(xiàn)在對(duì)于課程學(xué)分比重的分配、課時(shí)的安排等方面，由此可以看出，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)綜合類院校對(duì)于體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程缺乏足夠的重視。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)高校將將體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程設(shè)置為必修課時(shí)，為其分配了足夠的學(xué)時(shí)，然而，當(dāng)高校將其設(shè)置為選修課時(shí)，為其所分配的時(shí)間嚴(yán)重不足?？傊?，體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，這對(duì)我國(guó)高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程的有效性產(chǎn)生十分不利的影響。

1.3 教學(xué)模式比較滯后

如今，我國(guó)高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程中，絕大多數(shù)體育教師仍然沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，即先進(jìn)行枯燥乏味的體育理論知識(shí)教學(xué)，然后再通過(guò)講解與示范相結(jié)合的方式進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，隨后就讓學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的輔導(dǎo)。雖然這樣的教學(xué)模式有利于教師快速完成教學(xué)任務(wù)，但是不得不說(shuō)，存在著比較明顯的滯后性，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的主體性。究其原因，主要是體育教師沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致其在具體的教學(xué)過(guò)程中往往流于形式。與此同時(shí)，體育教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏足夠的創(chuàng)新精神，這也說(shuō)明高校對(duì)于體育教育訓(xùn)練學(xué)這一專業(yè)課程的重視程度不夠，只是一味地注重學(xué)生考試成績(jī)的合格率，忽視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而難以取得十分理想的教學(xué)效果。

2? 高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化策略

2.1 完善體育教育基礎(chǔ)設(shè)施

充足的教學(xué)資源與完善的教學(xué)設(shè)施是保證高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程能夠順利實(shí)施的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也在很大程度上影響著體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的合理性。當(dāng)前我國(guó)多數(shù)高校普遍存在場(chǎng)地器材資源不夠完善的問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)狀，首先，高校應(yīng)該加大對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程的重視程度，加大對(duì)體育教學(xué)場(chǎng)地與器材的建設(shè)力度，根據(jù)本校發(fā)展實(shí)際，積極擴(kuò)展場(chǎng)地面積，例如，可以建設(shè)露天的訓(xùn)練場(chǎng)與室內(nèi)訓(xùn)練場(chǎng)等，當(dāng)遇到雨雪天氣，不便于在室外開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以在室內(nèi)開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練，從而為學(xué)生參加體育訓(xùn)練提供充足的場(chǎng)地。另外，由于一些體育器材已經(jīng)破損或者老舊，具有較大的安全隱患，學(xué)校應(yīng)該安排相關(guān)管理人員及時(shí)對(duì)這些器材進(jìn)行更新與維修，隨時(shí)做好體育器材的維護(hù)與管理工作，定期對(duì)體育器材進(jìn)行檢查與清點(diǎn)，對(duì)于缺乏的器材要及時(shí)購(gòu)置。除此之外，還應(yīng)該做好體育場(chǎng)地的維護(hù)與管理工作，對(duì)于場(chǎng)地存在的各種問(wèn)題要及時(shí)匯報(bào)并維修，為高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程的開(kāi)展提供良好的硬件環(huán)境。

2.2 適當(dāng)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置

體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程的理論與實(shí)踐教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性。所以，高校應(yīng)該加大對(duì)這一學(xué)科的重視程度，并對(duì)該專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與優(yōu)化，不管是必修課，還是選修課，都應(yīng)該分配足夠的學(xué)時(shí)，保證學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)水平與專業(yè)技能的同步提升。另外，在對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)，如果課程課時(shí)設(shè)置過(guò)少，一些體育教師為了能夠及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，通常難以兼顧體育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，從而難以保證該門(mén)課程教學(xué)能夠取得良好的效果。如果課程課時(shí)設(shè)置過(guò)多，又會(huì)對(duì)學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，高校在設(shè)置該門(mén)課程的課時(shí)時(shí)，應(yīng)該做到科學(xué)合理，為教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)提供足夠的時(shí)間。在課程的考核評(píng)價(jià)方面，體育教師平時(shí)應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，并將考核成績(jī)、綜合素質(zhì)等納入學(xué)生的最終考核中，以實(shí)現(xiàn)課程考核評(píng)價(jià)的全面性。

2.3 提高體育教師教學(xué)水平

高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度，以提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)體育教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行定期考核，并將其與體育教師的年終考核、職稱晉升與薪資待遇等方面進(jìn)行掛鉤，同時(shí)也可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以激發(fā)體育教師對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的積極性。另外，在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，由于一些學(xué)生的動(dòng)作缺乏規(guī)范性等原因，很容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷等問(wèn)題。因此，體育教師應(yīng)該充分重視學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技巧的正確性與規(guī)范性，可以引進(jìn)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程錄制成視頻，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放，同時(shí)指出學(xué)生訓(xùn)練動(dòng)作的不規(guī)范之處，以便于學(xué)生更好地改正，從而提升學(xué)生訓(xùn)練動(dòng)作的規(guī)范性，既能夠有效降低學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生幾率，又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的優(yōu)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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