志平

摘 要：初中物理知識概念理論多，是一門將理論和實踐緊密結(jié)合的學科。這就意味著有大量的理論知識點和科學實驗需要學生學習、理解。傳統(tǒng)的教學方式顯然已滿足不了現(xiàn)在的教學要求，“微課”這種有極強的教學針對性、實用性的靈活授課方式漸漸興起。微課的合理運用，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，滿足學生的個性化受教需求，提升學習效果。本文就微課在初中物理教學中的應(yīng)用進行研究分析。

關(guān)鍵詞：微課 初中物理 學生學習 應(yīng)用研究

微課的核心是視頻教學，在短時間內(nèi)針對某一個知識點通過錄制圖文并茂的視頻進行科學講解，具有授課時間短、主題突出、無時間空間限制等特點的新型教學方式。在初中物理教學中，抽象的理論知識很難引起學生的興趣，而應(yīng)試教育的影響，又使很多老師將“做實驗”改為“講實驗”，不能讓學生觀察到實驗過程和實驗結(jié)果，這也導致了學生無法深刻理解物理原理，無法產(chǎn)生好的學習效果。微課可以通過動態(tài)化的實驗步驟引起學生的興趣，對教學重點難點進行有目的性的講解，讓學生更好理解，從而達到理想的學習成果。

一、微課導入，積極調(diào)動物理學習興趣

在初中物理教學過程中，老師應(yīng)特別注意抓取學生的注意力。初中生的心理與身體都進入了發(fā)展的高峰期，逐漸成熟，并有較好的主觀能動性，然后，課堂上注意力仍然不會長時間集中，容易分散注意力。據(jù)調(diào)查，只有大約10%的學生覺得自己在課堂上從未走神，超過45%的學生承認在上課過程中會容易走神。受到目前應(yīng)試教育的影響，很多實驗課無法進行實地操作，不能讓學生近距離觀察到物理變化，導致學生們在學習物理知識時，只能靠“死記硬背”的方式來進行記憶，而微課可以將實驗過程制作成短視頻，強調(diào)和突出實驗過程和結(jié)果，更有助于學生形象記憶。

一般的微課教學視頻錄制時間大概都在10分鐘之內(nèi)，因此，如果可以將微課學習和日常講課合理有效的結(jié)合起來，不僅可以使學生喜歡上這樣的課堂體驗活動，讓課上學習氛圍更加活躍、有趣，更會讓有限的教課時間發(fā)揮出更大的作用。比如在學習《顯微鏡與望遠鏡》這篇課文時，可以通過微課，讓學生們看到放大后的實驗現(xiàn)象，仔細觀察多種類動植物細胞通過顯微鏡所表現(xiàn)出的不同景象，在完成微課教學視頻的觀看后，積極引起學生對放大原理的好奇心，展開豐富的想象力。而老師也可以在觀看過程中，觀察學生的參與度，鼓勵學生就看到的物理現(xiàn)象提出不同的問題，積極表達個人意見，讓學生更喜歡上物理課。

二、利用微課，滿足各層次學習要求

老師們應(yīng)充分認識到學生之間都存在著個體差異性，他們的學習進度也是不一樣的，在教學過程中，也只能照顧大部分學生。因此，老師需要根據(jù)學生間的個體差異不斷優(yōu)化課堂教學模式，促進學生共同發(fā)展。所以老師在制作微課視頻的過程中，要將教學的內(nèi)容（如章節(jié)知識點、重要實驗步驟等）和學生的實際情況與需求緊密結(jié)合，制作成多層級的教學視頻，可以讓學生自主選擇，合理安排學習進程，等透徹了解物理原理或?qū)嶒灹鞒獭⒆罱K的實驗結(jié)果后，可選擇下一步較高難度的教學視頻開始學習。這不僅能讓學生體會到學習帶來的成就感，還可以明確學習思路，有效提高學習成績。

以《杠桿》為例，老師可以先給學生講解一下杠桿原理的定義，然后讓學生舉例曾經(jīng)看到過的杠桿現(xiàn)在，如蹺蹺板、酒瓶起子等，最后通過微課關(guān)于杠桿原理的重要知識點，比如平衡條件、原理公式等按照難易程度分化成一個個小的學習任務(wù)，學生逐一探討，以最大限度地滿足他們的學習需求。除此之外，還可以利用微課的特點，重復(fù)播放杠桿實驗的流程，讓學生自行實驗，并及時有效解答學生在實驗時發(fā)現(xiàn)和提出的問題。

三、結(jié)合微課教學，重點講解知識難點

進行物理實驗的目的是讓學生可以更形象的理解物理知識，但一些物理實驗要用到很多的實驗用品，而且體積相對較小，在大班制班級里根本無法讓每個學生都能清楚的看到，這無疑增加了教學的難度。而微課可以將不僅可以將實驗器材清晰的展現(xiàn)在學生眼前，還可以呈現(xiàn)完整的實驗過程和結(jié)果，節(jié)省了課堂時間，也使學生更能記住物理知識。另外，對于物理知識的關(guān)鍵點和難點，老師也可以用微課來學習，比如將原理、實驗步驟、專題講解以及歸納總結(jié)等內(nèi)容制成微視頻，供學生學習與復(fù)習。

就像在學習《串聯(lián)與并聯(lián)》時，如何熟練掌握電阻串聯(lián)與并聯(lián)的規(guī)律是重點，如何區(qū)分它們的不同是難點。學生可以通過觀看串聯(lián)與并聯(lián)的實驗視頻，快速掌握知識點，在觀看過程中有不清楚的地方，老師可以重復(fù)播放，斷點講解，幫助學生真正明白了解該知識點。同時老師還可以讓學生跟隨視頻畫面，自己畫下電路圖，讓學生充分掌握，當學生熟練后，可適當增加難度，進行反復(fù)練習，在下課前，可以利用微課播放重要知識點，讓學生溫故而知新，穩(wěn)步提升學習效率。

結(jié)語

可以看出，在初中物理教學過程中，微課可以更直觀地在學生面前展示物理實驗，對學生掌握物理規(guī)律和知識有積極的作用，可以有效提高學生對物理學習的興趣。當然，目前的微課應(yīng)用也存在不足之處。因此，在利用微課進行結(jié)合教學時，要立足全局，既使其充分發(fā)揮優(yōu)勢，也要規(guī)避其不足之處，做好微課的使用跟蹤分析，提高物理教學的質(zhì)量和效率，促進學生的全面發(fā)展。

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