牛傳明

（六安職業(yè)技術(shù)學院，安徽 六安237158）

2013年，六安市政府根據(jù)國家相關(guān)文件精神，經(jīng)安徽省教育廳批準，成立了由六安職業(yè)技術(shù)學院牽頭，四所高職院校、24家中等職業(yè)學校和7家企業(yè)參與的“安徽大別山職業(yè)教育集團”。六安職業(yè)技術(shù)學院為理事長單位。集團活動的準則是：“共建共享、合作多贏”。

安徽大別山職教集團堅持“政府主導、高職引領(lǐng)、項目驅(qū)動、合作共贏”的工作思路，積極創(chuàng)建政府搭臺、集團唱戲的工作模式。依托職教集團平臺，加強校校合作和校企合作，探索中高職在培養(yǎng)通道、課程體系、技能培養(yǎng)、師資建設、基地建設和社會服務上的有效銜接和校企合作育人機制。2017年被評為安徽省示范性職教集團。

一、創(chuàng)新集團工作思路

（一）堅持政府主導

政府主導是保證。集團成立了由市政府分管副市長擔任主任，政府有關(guān)部門負責人為成員的指導委員會，指導、協(xié)調(diào)和支持集團開展各項工作。市教育局從職教資金中撥出一定經(jīng)費支持集團項目運行。在六安市政府領(lǐng)導下，在市政府相關(guān)職能部門的指導下，集團以區(qū)域經(jīng)濟建設大調(diào)整和快速發(fā)展為契機，瞄準六安市“十三五”期間重點發(fā)展的九大支柱產(chǎn)業(yè)進行專業(yè)建設和人才培養(yǎng)，立足六安、面向全省，為國家和地方培養(yǎng)大批的高素質(zhì)技能型人才。

（二） 強化高職引領(lǐng)

高職引領(lǐng)是關(guān)鍵。省級示范高職院校六安職業(yè)技術(shù)學院作為牽頭單位（理事長單位），開展了大量的工作。在高職院校的引領(lǐng)下，組織開展集團內(nèi)成員單位之間的交流與合作，在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案編制、課程體系構(gòu)建、招生制度、就業(yè)合作等方面進行交流合作，充分發(fā)揮高職院校的引領(lǐng)作用，初步搭建起集團成員間的信息資源共享、技術(shù)交流與項目合作平臺。充分發(fā)揮了引領(lǐng)作用。

（三） 實行項目化運行機制

建立項目化運行機制是動力。印發(fā)了《安徽大別山職業(yè)教育集團項目管理暫行辦法》，各工作部、專業(yè)建設指導委員會、成員單位或個人可在中高職銜接體制機制建設、專業(yè)建設、課程建設、實訓基地建設、師資培訓、教科研、技能競賽、技能鑒定、招生就業(yè)、社會服務等方面申報項目。在這個機制下，職教集團各部、委將擬開展的主要活動編制成為具體的項目，通過項目實施落實集團的工作任務，保障工作高效運行。

（四） 實現(xiàn)合作共贏

實現(xiàn)合作共贏是目標。安徽大別山職業(yè)教育集團的組建和運行，大力推進市域中高職銜接，努力實現(xiàn)中高職在招生與考試制度、課程與教材體系、專業(yè)教學標準、教育教學過程、人才培養(yǎng)模式、教師培養(yǎng)培訓、教育質(zhì)量評價體系、行業(yè)指導和企業(yè)參與體系、實訓條件技術(shù)水平等方面緊密銜接。

二、創(chuàng)新工作開展形式

（一）以基礎建設為保障，有序開展內(nèi)涵建設

在組織建設、隊伍建設基礎上，為保證集團各項工作規(guī)范有序開展，在制度建設上，集團理事會研究制定了《安徽大別山職業(yè)教育集團工作部及專業(yè)建設教學指導委員會工作條例》、《安徽大別山職業(yè)教育集團項目經(jīng)費暫行管理細則》等規(guī)章制度，進一步明確了集團各工作部及專業(yè)建設教學指導委員會工作職責，確保了集團有限經(jīng)費的科學合理使用。

（二） 以教科研工作為突破，創(chuàng)新集團內(nèi)教科研氛圍

針對“中職學校與高職學校溝通欠缺，課程體系構(gòu)建各自為政”的現(xiàn)狀，遵循職業(yè)教育規(guī)律，認真進行職業(yè)分析，從基于學科知識轉(zhuǎn)換為基于職業(yè)能力培養(yǎng)進行課程設計，建成了學習領(lǐng)域課程體系，啟動了教學方法改革、學習方法改革、教學評價改革和中高職銜接的人才培養(yǎng)方案修訂等相關(guān)工作。新增了一批職業(yè)技術(shù)基礎課程，彌補了原來部分課程的缺陷，促進了中高職人才培養(yǎng)在課程體系上的銜接。自集團成立以來，共設立教科研、中高職銜接項目、精品課程項目、教學成果獎項目、品牌專業(yè)項目、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)項目近二百個。各類教科研活動的開展，有效激活了中職學校的教科研工作，提升了中職教師的教育教學水平。

（三）集團有組織的加強對中職學校支持與幫扶

加強高職院校與中職學校在省級示范專業(yè)建設、省級示范實習、實訓基地建設、省級名師工作坊建設等方面的支持與幫扶。選派專業(yè)骨干教師赴安徽金寨職業(yè)學校，皖西經(jīng)濟技術(shù)學校，葉集姚李職高等學校、六安技師學院等集團成員單位進行教學、示范指導；為霍邱工業(yè)學校、皖西經(jīng)濟技術(shù)學校建設機械制圖理實一體化實訓室、名師工作坊微課、慕課錄播間、汽車實訓室；承擔中職學校不能獨立開設的實訓課程。為霍邱縣姚李職高、六安市金安職教中心等十余所中職學校學生提供實訓課程，并配備專業(yè)指導教師全程指導。

（四）積極開展專業(yè)骨干教師能力提升培訓工作

積極探索高層次“雙師型”教師培養(yǎng)模式，努力提高 “雙師型”素質(zhì)的專業(yè)課教師比例。每年暑期，集團在六安職業(yè)技術(shù)學院、六安技師學院、舒城職業(yè)學校、安徽金寨職業(yè)學校完成各類專業(yè)骨干教師的培訓工作，并積極組織成員單位的專業(yè)骨干教師參加在六安職業(yè)技術(shù)學院高等學校師資培訓中心職業(yè)教育分中心舉辦各專業(yè)“雙師素質(zhì)”培訓，累計培訓中職骨干教師達700余人。培訓班的舉辦，開拓了教師的視野，更新了知識與技能，為廣大教師學習交流搭建了平臺，形成了師資培訓國培、省培的延伸與補充。先后選派全國模范教師、省級教學名師、省級專業(yè)帶頭人等優(yōu)秀骨干教師到中職學校開辦講座、指導專業(yè)建設方案修訂和教學方法改革。在職業(yè)教育師資培訓國培、省培計劃的基礎上，形成了集團內(nèi)培訓這一有效的補充機制。

（五）精心籌辦市級中職職業(yè)技能競賽

集團與六安市教育局聯(lián)合舉辦了六安市每年一度的職業(yè)院校學生、教師職業(yè)技能競賽，累計舉辦大賽項目達50多個，參賽的師生近千人，為廣大師生搭建了一個展示自我、切磋技藝、交流學習的平臺，推動“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”的目的得以實現(xiàn)，為選拔國賽、省賽奠定了基礎，推動了六安市中職職業(yè)技能的整體提升。結(jié)合安徽省中等職業(yè)教育質(zhì)量提升工程，不斷加強我市中職省級技能大賽賽點建設，幫助支持安徽金寨職業(yè)學校旅游服務與管理、園林綠化省級大賽賽點建設，幫助支持六安技師學院數(shù)控技術(shù)應用、汽車維修、機械加工省級大賽賽點建設。

(六）集團化辦學優(yōu)勢突顯，筑巢引鳳效果呈現(xiàn)

集團積極協(xié)助市教育局做好每年六安市職業(yè)教育宣傳月活動，編印發(fā)放六安市中等職業(yè)學校年度招生宣傳手冊，著力宣傳各職業(yè)學校的辦學特色，展示六安職業(yè)教育發(fā)展成果。加強與省內(nèi)各中職學校交流與合作，打破職業(yè)教育“圍墻”，構(gòu)建靈活開放的職業(yè)教育集團化辦學新模式，在平等自愿原則的基礎上，現(xiàn)在域外的安慶大別山科技學校，桐城中華職業(yè)學校，靈璧高級職業(yè)技術(shù)學校，安徽材料工程學校等十二所中職學校加入職教集團，集團的知名度與影響力在不斷擴大。

三、 創(chuàng)新溝通方式 校企合作多樣化

（一）走出去 引進來

企業(yè)參與職業(yè)教育的方式多種多樣。為了增強內(nèi)部凝聚力，集團派出相關(guān)專業(yè)老師深入企業(yè)，參與企業(yè)技術(shù)改造和設備升級，促進教師的實踐能力提升。促進校企產(chǎn)學研成果順利轉(zhuǎn)化，同時集團為需要培訓的企業(yè)員工進行送訓到崗的培訓方式，提升了企業(yè)員工的生產(chǎn)效率，增加企業(yè)的效益，也擴大了成員單位的交流方式，為企業(yè)的發(fā)展提供實實在在的幫助；企業(yè)派出有一定教學能力的能工巧匠深入教學一線，指導學生進行有針對性的技能訓練，在人才培養(yǎng)方案修訂、課程標準制定過程中，請企業(yè)專家參與修訂和制定的過程。通過“走出去”擴大職業(yè)教育的區(qū)域服務范圍，通過“引進來”增強課程改革的目的性，使學校和企業(yè)互惠互利，實現(xiàn)真正的“雙贏”。

（二） 雙專業(yè)帶頭人有效實施

專業(yè)帶頭人對專業(yè)的設置和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，集團對專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)也極為重視。通過集團內(nèi)部十二個專業(yè)建設委員會，對專業(yè)帶頭人進行慎重選拔，對六安市裝備制造、綠色食品、新能源、生物醫(yī)藥、電子信息、采礦冶金六大主導產(chǎn)業(yè)進行認真梳理，在比較成熟又有先進性的企業(yè)里，遴選企業(yè)的能工巧匠為特色專業(yè)的專業(yè)帶頭人，專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方案制修訂過程中，雙專業(yè)帶頭人全過程參與，這樣即能保證理論夠用，也能體現(xiàn)技術(shù)技能對行業(yè)的支撐作用。集團聘請了7名企業(yè)的骨干為7個專業(yè)的雙專業(yè)帶頭人。

（三）引入“村校企”合作模式

大別山職教集團結(jié)合當前國家扶貧形勢，對集團內(nèi)聯(lián)系的對口扶貧村，開展了村里提供土地資源，企業(yè)負責出項目資金，集團提供技術(shù)支持的深度合作模式，在六安市金安區(qū)楊公村、芝麻地村等地實施了急需人才培養(yǎng)計劃，智力支撐大別山藥用植物繁殖產(chǎn)業(yè)扶貧，創(chuàng)新了校企合作方式。

四、思維創(chuàng)新給職教集團發(fā)展帶來的成果

（一）提升了人才培養(yǎng)工作水平

通過專業(yè)建設教學指導委員會，厘順了“中職學校與高職學校溝通欠缺，課程體系構(gòu)建各自為政”的現(xiàn)狀，遵循職業(yè)教育規(guī)律，深入職業(yè)分析，基于職業(yè)能力培養(yǎng)進行課程設計普遍運行，完善了學習領(lǐng)域課程體系，啟動了教學方法改革、教學評價改革和中高職銜接的人才培養(yǎng)方案修訂等相關(guān)工作，為區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的建康發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。

（二） 促進了專業(yè)建設和課程改革

通過對原有課程和教學內(nèi)容的不斷優(yōu)化整合，打造專業(yè)群通用課程平臺、凝練職業(yè)崗位核心課、引進行業(yè)標準、探索“教學做一體化”教學模式等一系列持續(xù)不斷的研討和實踐活動，促進了課程建設和教學改革工作。能力本位課程體系的構(gòu)建，專業(yè)實驗室建設的思路從“對課程支撐的實驗室建設”思路逐步轉(zhuǎn)變到“對能力培養(yǎng)支撐的體驗中心建設”思路上來，提升了專業(yè)建設內(nèi)涵，延伸了課程改革方向。

（三）集團辦學成果輻射全國，提升職教集團的影響力

安徽省職教工作會議上，集團做了“促進中高職有效銜接，推動職業(yè)教育一體化發(fā)展”的交流發(fā)言，示范了職業(yè)教育集團化辦學的新思路。在第十四屆全國高校電子商務創(chuàng)業(yè)教育研討會上作“電子商務創(chuàng)業(yè)實踐探索與啟示”經(jīng)驗交流發(fā)言，把集團化教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想教育模式和成果輻射到全國。

通過創(chuàng)新職教集團的工作思想，開創(chuàng)了集團化辦學的新局面，地方技能型高水平大學建設的引領(lǐng)和示范作用得到了充分體現(xiàn)，促進了域內(nèi)外各中職學校協(xié)同發(fā)展，全面提升了六安市職業(yè)教育的辦學水平和質(zhì)量，為地方經(jīng)濟與社會發(fā)展輸送更多、更好高素質(zhì)技能型人才。