李育陽

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 210009）

教育部2017年12月印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中提出了構(gòu)建全員、全過程、全方位的“三全育人”要求，它是整合教師資源、發(fā)揮教育合力、提升育人質(zhì)量的重要舉措。各高等院校圍繞“三全育人”展開了廣泛的探索，延伸至學(xué)校工作的各個方面，改變了專業(yè)教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)生工作條塊分割的局面。教學(xué)管理不僅是方高校學(xué)校管理的重要組成部分，也是“三全育人”的工作的重要抓手。近幾年高校學(xué)生規(guī)模越來越大，校、院兩級都必須進行教學(xué)管理工作，二級學(xué)院就成為教學(xué)管理工作的落腳點。二級學(xué)院的教學(xué)管理內(nèi)容具體而廣泛，涵蓋了教學(xué)計劃管理、教學(xué)過程管理、教師教學(xué)質(zhì)量評估，還包括專業(yè)、學(xué)科、課堂教學(xué)、實驗課程、實踐基地建設(shè)、教學(xué)管理制度制定、教師隊伍建設(shè)等各個方面。對人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。本文旨在探討“三全育人”背景下，二級學(xué)院教學(xué)管理提出何種新要求，如何通過創(chuàng)新工作方法和管理手段，不斷提升二級學(xué)院教學(xué)管理水平。

一、 “三全育人”理念的含義

“三全育人”是指全員育人、全方位育人和全程育人。其內(nèi)涵是由學(xué)校、家庭、社會還有學(xué)生組成的四位一體的育人機制。學(xué)校方面，三全育人的責(zé)任主體包括黨政管理干部和輔導(dǎo)員，也包括圖書館的管理人員和專業(yè)課的任課教師。社會則是指校外的知名人士和優(yōu)秀的校友以及家庭主要成員。學(xué)生則是先進學(xué)生代表。當(dāng)學(xué)生踏進校門一直到學(xué)生畢業(yè)這段時間內(nèi)，每個學(xué)期開始直到結(jié)束的過程中，不管是休息日還是寒暑假，學(xué)校都會為大學(xué)生精心安排思想政治教育，使學(xué)生的大學(xué)生活處處充滿思想政治教育，這就是所謂的全程育人。全方位育人就是學(xué)校通過對各種教育載體的利用達到思想政治教育的目的，比如學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)、貧困生資助及勤工儉學(xué)等。

二級學(xué)院是落實“三全育人”的基本單位，必須結(jié)合實際情況，在不斷探索的過程中進行創(chuàng)新，只有這樣才能適應(yīng)需要并得到新的生命力。近幾年，二級學(xué)院一直以如何提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以加強大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育為出發(fā)點，將提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)作為核心內(nèi)容。這樣二級學(xué)院德育工作的運行機制才會得到進一步的完善，形成具有自身特色的三全育人的新模式，并在所有教育教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹與落實下去。

二、 “三全育人”理念下二級學(xué)院教學(xué)管理創(chuàng)新的必要性

（一）通過教學(xué)管理的制度化提高三全育人的科學(xué)性

“三全育人”指導(dǎo)下人才培養(yǎng)質(zhì)量與二級學(xué)院有著直接的聯(lián)系，因此加強二級學(xué)院的教學(xué)管理工作是非常必要的，只有使二級學(xué)院的教學(xué)管理工作變得更加制度化與科學(xué)化，最終才能達到落實“三全育人”的目的。

（二）通過提升教學(xué)管理人員綜合素養(yǎng)提升三全育人高效性

高校在安排崗位的過程中要以教學(xué)管理人員的自身特點為依據(jù)，保證每個教學(xué)管理人員都能在自己的崗位上發(fā)揮自身的長處，從而將工作的質(zhì)量和效率提高上來，將一支素質(zhì)高且水平高的教學(xué)管理隊伍為高校打造出來，通過對現(xiàn)有的科學(xué)方法的利用將教學(xué)管理的高效性提高上來。

（三）通過創(chuàng)新的教學(xué)管理方法推動三全育人教育變革

近幾年我國高等教育獲得越來越好的發(fā)展，各個高校招生規(guī)模越來越大，高等院校的教育變成大眾化的教育模式，教學(xué)質(zhì)量也發(fā)生了很大的改變，以往采用的教學(xué)模式與現(xiàn)代化的社會需求不符，想要將這種現(xiàn)狀改變，就必須將高校的管理水平提高上來，只有這樣才能實現(xiàn)提高高校教學(xué)水平的目的。

三、“三全育人”理念下二級學(xué)院教學(xué)管理的創(chuàng)新內(nèi)容

二級學(xué)院充分挖掘育人主體潛力，近幾年，二級學(xué)院將立體的育人工作組織體系建立起來，對各教育主體育人實效進行充分的挖掘，經(jīng)過多方之間的協(xié)調(diào)與溝通，最終達到全員育人的目的。

（一）做好二級學(xué)院的各部門協(xié)調(diào)與溝通 將二級學(xué)院在全員育人中的主戰(zhàn)場作用發(fā)揮出來

首先將二級學(xué)院黨政管理隊伍與學(xué)生之間的溝通平臺建立起來，二級學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門的負責(zé)人作為學(xué)院黨政管理隊伍主要組成人員，在二級學(xué)院中建立教授面對面的交流形式，為大學(xué)生提供和黨政干部交流溝通的機會，通過這樣的方式學(xué)生的需求信息能夠被黨政干部掌握，從而使黨政干部為大學(xué)生解決其遇到的困惑。

第二對于授課教師的育人潛力進行充分的挖掘，當(dāng)大學(xué)生步入大二之后，大學(xué)生對于其學(xué)習(xí)的專業(yè)以及今后的就業(yè)前景就開始重視，而且大學(xué)生非常容易受到授課教師的影響，有些大學(xué)生會非常崇拜在教學(xué)以及科研方面具有突出成績的教師。二級學(xué)院的教師將教學(xué)和育人結(jié)合在一起，用自己的行為去影響大學(xué)生。

第三將思想政治教育工作隊伍的育人作用發(fā)揮出來，以二級學(xué)院的輔導(dǎo)員為主將輔導(dǎo)員在線護航團隊建立起來，由學(xué)院中的輔導(dǎo)員自己所擅長的領(lǐng)域為大學(xué)生進行一對一的職業(yè)規(guī)劃和心理咨詢，實現(xiàn)保駕護航大學(xué)生的日常成長以及管理的目的。二級學(xué)院為大學(xué)生建立輔導(dǎo)員導(dǎo)說的小課堂，通過組織大學(xué)生進行小型講座和訪談的形式，將大學(xué)生在成長過程中遇到的困難解決掉，輔導(dǎo)員可以通過微信報名平臺對大學(xué)生現(xiàn)階段需要調(diào)節(jié)的問題進行調(diào)研，通過建立好的大學(xué)生線下小課堂將其成長中的煩惱解決。同時在微信官方公眾平臺上公布教學(xué)課堂視頻，這樣一來更多地大學(xué)生才能了解這個平臺，另外需要注意的是不管是線上還是線下，輔導(dǎo)員在工作過程中必須充滿愛，只有這樣大學(xué)生才會真的接受輔導(dǎo)員。

（二）加強二級學(xué)院和家長之間的溝通，在全員育人的過程中發(fā)揮大學(xué)生家長的作用

學(xué)院在新生進入學(xué)校時就將成長指南之內(nèi)的小冊子發(fā)放到學(xué)生手中，就是為了讓大學(xué)生更好的適應(yīng)接下來的大學(xué)生活，家長也可以對大學(xué)生在學(xué)校中的具體情況進行關(guān)注與了解，使大學(xué)生的成長過程受到全方位的助力。在這個過程中建立大學(xué)生的聯(lián)絡(luò)群也是非常重要的，這樣一來可以將大學(xué)生在大雪中的各種表現(xiàn)反映給家長。

（三）將就業(yè)大講堂辦好，使社會人士在全員育人中的助力作用發(fā)揮出來

從對以往每屆大學(xué)生就業(yè)的實際情況分析得知，學(xué)校非常有必要為不同專業(yè)的大學(xué)生準(zhǔn)備就業(yè)大講堂，比如說考研模擬以及公務(wù)員考試等，由就業(yè)指導(dǎo)老師為即將畢業(yè)的大學(xué)生講述考試的主要內(nèi)容，并為大學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，使大學(xué)生進行筆試和面試的技能得到大幅度提升。除此之外，學(xué)院還應(yīng)該邀請往屆優(yōu)秀的大學(xué)生為即將畢業(yè)的大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃報告會，大學(xué)生通過已經(jīng)步入職場的師哥師姐的經(jīng)驗講述，使大學(xué)生自身的視野得到開闊，更重要的是大學(xué)生在面對就業(yè)選擇時更夠做好充分的準(zhǔn)備，大學(xué)生的價值觀也會在這個過程中得到良好的建立。

（四）將學(xué)生組織的三自功能發(fā)揮出來，達到學(xué)生互育自育的目的

大學(xué)生是高校教育工作中的主要人物，同時也是教育中的客體，學(xué)校通過組建學(xué)霸講師團的形式，將拿過國家獎學(xué)金的學(xué)生作為本次的講師，學(xué)校中所有專業(yè)的每個班級中選出一名學(xué)生對低年級的學(xué)生進行學(xué)習(xí)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，同時通過這樣的形式組織相同專業(yè)或者相近專業(yè)的進行一對一的專業(yè)前景指導(dǎo)，低年級的大學(xué)生通過相同專業(yè)高年級師哥師姐的指導(dǎo)，其對于自己所學(xué)習(xí)專業(yè)的認(rèn)同感也會增加。除此之外，高校還可以通過建立班長支書協(xié)會等類似的學(xué)生組織協(xié)會，實現(xiàn)學(xué)生之間相互幫助與傳授機制的目的，最終達到大學(xué)生互育和自育的目的。

四、“三全育人”理念下二級學(xué)院教學(xué)管理的創(chuàng)新途徑

（一）優(yōu)化學(xué)院的育人載體，達到全程育人的目的

1.學(xué)院建立理論制度

學(xué)院為了實現(xiàn)三全育人的目標(biāo)，通過制定各種制度的形式達到三全育人的目的，比如說學(xué)院可以制定大學(xué)生請假制度以及預(yù)防和處置大學(xué)生突發(fā)事件預(yù)案等一系列制度。

2.學(xué)院學(xué)風(fēng)的建設(shè)

學(xué)院黨政的工作內(nèi)容之一就是建設(shè)學(xué)院學(xué)風(fēng)，通過召開班主任會議的形式將學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性強調(diào)起來，班主任應(yīng)該高度重視大學(xué)生的日常教育工作，班主任可以組織學(xué)生進行課堂活動，以此來監(jiān)督大學(xué)生的具體聽課情況，同時對大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及需求有一個詳細的了解。最后學(xué)院形成以學(xué)生工作辦公室為主的工作方式，通過結(jié)合學(xué)院教務(wù)部門與學(xué)生工作部分的方式達到學(xué)業(yè)預(yù)警工作部門聯(lián)動機制的目的，在每個學(xué)期的期末對學(xué)生的成績進行梳理，將學(xué)習(xí)中困難比較多的大學(xué)生作為重點幫扶的對象，最終達到提高大學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

3.學(xué)院校園文化建設(shè)

學(xué)院通過結(jié)合學(xué)術(shù)活動和校園文化的形式，實現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的目的，在各種各樣的校園文化活動中大學(xué)生的實踐能力得到鍛煉，比如說學(xué)院可以組織校園營銷大賽或者精英挑戰(zhàn)賽等比賽，學(xué)生在比賽過程中不僅啟發(fā)其創(chuàng)業(yè)的激情同時也將學(xué)生的積極性激發(fā)起來。學(xué)院還可以組織小班教學(xué)的本科生國際創(chuàng)業(yè)課程，將學(xué)院中有興趣進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本科生選撥出來，邀請知名教師對這些本科生進行培訓(xùn)，學(xué)院還可以組織運動會或者排球賽等比賽活動。

（二）二級學(xué)院細化育人的過程，達到全程育人的目的

1.做好入學(xué)教育

大學(xué)生進入大學(xué)校門之后首先要做的就是對其進行入學(xué)教育，學(xué)校會根據(jù)自身特點對大學(xué)生進行思想政治教育、安全教育、心理健康教育及學(xué)習(xí)方法等方面的教育。由于剛進入學(xué)的學(xué)生對于學(xué)校的環(huán)境不熟悉，而新生入學(xué)教育正是幫助其更好的在學(xué)校中學(xué)習(xí)與生活，對于每年新入學(xué)的大一學(xué)生學(xué)校都會根據(jù)他們的具體情況制定出合適的入學(xué)教育計劃，同時幫助大一新生解決遇到的各種問題，只有這樣，新生才能快速適應(yīng)大學(xué)的生活。

2.做好過程教育，培養(yǎng)大學(xué)生興趣，使大學(xué)生獲得全面發(fā)展

當(dāng)大學(xué)生進入大二之后是其拓展自身素質(zhì)的最好階段，大學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性課程最好的時間就是大二，而且大二學(xué)生也應(yīng)該在這一年充實自己，在這個階段大學(xué)生的興趣愛好會得到良好的發(fā)展。學(xué)院應(yīng)該做的就是引導(dǎo)學(xué)生將更多地精力放在學(xué)業(yè)上，對自己所學(xué)專業(yè)的動態(tài)以及發(fā)展情況進行關(guān)注，同時還要對自我管理的能力進行培養(yǎng)，大學(xué)生的興趣愛好在不同的課外活動中能夠被挖掘出來。

3.做好就業(yè)教育，把握方向的同時抓住重點

大三階段是基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)課程過渡階段，大學(xué)生的思想觀念也會在大三有很大的轉(zhuǎn)變，在這個關(guān)鍵的時期學(xué)校更應(yīng)該對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展進行正確的引導(dǎo)，通過各種實踐活動讓大三學(xué)生對自己有一個正確的認(rèn)識，幫助大三學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識。

4.做好就業(yè)教育，對大學(xué)生進行分類指導(dǎo)與精確定位

學(xué)院通過建立輔導(dǎo)員工作坊的形式將就業(yè)指導(dǎo)工作細化，以大學(xué)生不同的就業(yè)方向為依據(jù)，分為企業(yè)工作坊、公務(wù)員工作坊以及考驗工作坊和出國工作坊這四個模塊，這四個模塊的主要任務(wù)就是分類指導(dǎo)與管理學(xué)院的學(xué)生。除此之外，學(xué)院在每個班級選擇就業(yè)負責(zé)人將其班級真實的就業(yè)情況匯報給學(xué)院，從而方便學(xué)院對大學(xué)生的就業(yè)意愿進行真實的了解。同時按照就業(yè)方向的不同將信息庫建立起來，對于大學(xué)生在就業(yè)過程中所遇到的一系列困難都由就業(yè)指導(dǎo)人幫其指導(dǎo)，指導(dǎo)的過程中將求職的技巧傳授給大學(xué)生。

在二級學(xué)院的教育教學(xué)中加入三全育人的教育理念，并與二級學(xué)院不同專業(yè)的特色結(jié)合在一起，將完善的育人模式建立起來，使大學(xué)生更加健康地成長。