關(guān)平 孫雅夫

摘 要：“形勢與政策”課程是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的重要內(nèi)容和途徑。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為“形勢與政策”課教學(xué)模式創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，主動適應(yīng)依托在線開放平臺開展思想政治教育的新常態(tài)，不斷加強(qiáng)對教學(xué)模式、內(nèi)容、手段、效果等方面問題的研究，全面推進(jìn)“形勢與政策”課程創(chuàng)新建設(shè)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；形勢與政策；教學(xué)模式；創(chuàng)新

“形勢與政策”課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主渠道、主陣地之一，是緊密聯(lián)系國內(nèi)外形勢變化、全面宣傳與闡釋黨和國家政策的高校思想政治理論課必修課程，擔(dān)負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要使命?！靶蝿菖c政策”課程內(nèi)容涵蓋面廣，涉及國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事、外交等多領(lǐng)域熱點(diǎn)問題，教學(xué)角度多元，多學(xué)科交叉滲透，加上信息容量大、教學(xué)內(nèi)容時效性強(qiáng)，使得教材內(nèi)容滯后、教學(xué)難度加大。國內(nèi)外形勢不斷發(fā)展變化，我國的現(xiàn)行政策及政策運(yùn)行也隨之進(jìn)行調(diào)整，要想把難點(diǎn)、熱點(diǎn)、深層次的問題講好，需要做大量的實(shí)際研究比較，且需要大量的知識積累。而大多數(shù)高校仍然沿用的大班教學(xué)、教師講授為主的傳統(tǒng)授課模式普遍存在著教學(xué)針對性、實(shí)效性不強(qiáng)等方面的問題，造成一定程度上課程的邊緣化和育人效果的弱化[1]。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為“形勢與政策”課教學(xué)模式創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。高?！靶蝿菖c政策”教育必須順勢而為，依托教育信息化發(fā)展成果創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合，使“形勢與政策”教育增強(qiáng)時代感和吸引力，達(dá)到“入腦入心”的教學(xué)效果和預(yù)期目標(biāo)。

一、高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)模式創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

近年來，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)變革的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透和改變著人們的生活學(xué)習(xí)和工作?，F(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢[2]。

（一）只有轉(zhuǎn)換教育理念才能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對人才的需求

大學(xué)教育倡導(dǎo)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育，具有較強(qiáng)的大局觀，能夠順應(yīng)形勢發(fā)展趨勢，具備較高的思想政治素質(zhì)和政策水平，擁有超強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，而且能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是新時代對人才素質(zhì)提出的基本要求。高校對大學(xué)生進(jìn)行積極有效的“形勢與政策”教育就是為了能夠讓大學(xué)生從理性上理解并從行動上支持黨的方針、路線、政策，并且在復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢中，始終保持頭腦清醒，進(jìn)行合理判斷分析，樹立堅(jiān)定信念，成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。這就要求“形勢與政策”課從以“知識技能傳授”為主要內(nèi)容的講授模式轉(zhuǎn)向以“解決現(xiàn)實(shí)問題”為核心的研究模式。因此，在“形勢與政策”課教學(xué)中，教師應(yīng)樹立并完善“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新教育理念，不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”，著重培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)分析問題和解決問題的基本素養(yǎng)，以讓其應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)，勝任未來的工作崗位[3]。

（二）教育信息化的發(fā)展推進(jìn)“教”“學(xué)”過程互動化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息高速流轉(zhuǎn)和交流，微博、微信、手機(jī)App的迅猛發(fā)展改變了傳統(tǒng)的交流模式。通過網(wǎng)絡(luò)、移動終端等媒介學(xué)生可以獲得快捷的信息資訊，進(jìn)入虛擬社交空間，自主表達(dá)和交流觀點(diǎn)。在此過程中，學(xué)生的主體意識、民主意識得到加強(qiáng)，傳統(tǒng)的單向度、權(quán)威性師生講授和交流模式限制了學(xué)生的課程參與度，直接影響了課程教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深入融合，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了在線教育、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程、移動教學(xué)App等以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用為支撐的“指尖上的學(xué)習(xí)”模式。在教育信息化時代，教師由“主導(dǎo)”變“引導(dǎo)”，學(xué)生由“被動學(xué)”變“主動學(xué)”，教師的職責(zé)不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還包括策劃、引領(lǐng)、考核學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。“教”“學(xué)”環(huán)節(jié)互動不斷加強(qiáng)，既調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，又能通過研討和實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對課程內(nèi)容的吸收理解，這種形式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)獲得感。

（三）“形勢與政策”課“全程”“多學(xué)科”“高時效”等課程特點(diǎn)需要現(xiàn)代信息技術(shù)提供支持和保障

在教育部2008年4月出臺的《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時代高?！靶蝿菖c政策”課建設(shè)的若干意見》（教社科〔2018〕1號）中，詳細(xì)規(guī)定了要保證“形勢與政策”課“本、專科學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間開課不斷線”，這使得“形勢與政策”課成為學(xué)生在校修讀延續(xù)時間最長的一門必修課程?！靶蝿菖c政策”課作為高校思想政治理論課程體系中最生動、最鮮活、結(jié)合社會實(shí)踐最密切的課程之一，教材內(nèi)容與國內(nèi)外形勢、黨和國家政策具有高度的同步性、契合性和一致性。由于課程涉及黨的建設(shè)、思想政治教育等馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)課程，以及國際關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等哲學(xué)社會科學(xué)專業(yè)課程，內(nèi)容廣泛且繁雜，必須緊隨時政內(nèi)容不斷更新。這就要求教師和學(xué)生必須時刻關(guān)注時事發(fā)展和政策變遷才能跟上課程的節(jié)奏?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代教育信息化的發(fā)展，為“形勢與政策”課提供了新載體、新手段、新方法，師生能夠及時獲取最新的信息和政策內(nèi)容，使整個教學(xué)過程的信息交流得到有效提高。而采用例如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等“混合式”教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和新媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)建多樣化、立體化教學(xué)平臺，延伸課程學(xué)習(xí)空間，能有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、基于現(xiàn)代信息技術(shù)支持的高?！靶蝿菖c政策”課教學(xué)模式創(chuàng)新的策略分析

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的大趨勢，包含“形勢與政策”在內(nèi)的思想政治理論課課程教學(xué)，都要積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，順潮流而動，善于創(chuàng)新，更好地契合新時代大學(xué)生的認(rèn)知方式和接受偏好，提升課程教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

（一）積極利用（移動）互聯(lián)網(wǎng)和智能技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)模式

根據(jù)“形勢與政策”課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，積極挖掘課程教學(xué)的時代性與針對性，結(jié)合國際國內(nèi)時事政治和學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)安排和呈現(xiàn)方式充分滿足學(xué)生自主式、交互式、體驗(yàn)式、研究式等多種學(xué)習(xí)模式的需要。學(xué)生自主學(xué)習(xí)一般性知識和信息，教師的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生對“前沿”與“熱點(diǎn)”問題作深度思考，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)討論“深入學(xué)習(xí)”的熱情，促進(jìn)“形勢與政策”教學(xué)成效為學(xué)生所認(rèn)同，“內(nèi)化于心、外化于行”，助力學(xué)生成長與成才。

（二）優(yōu)選建設(shè)成熟的在線開放教學(xué)平臺，為教學(xué)模式創(chuàng)新提供渠道保障

在現(xiàn)代信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展的背景下，教學(xué)平臺也進(jìn)入了快速發(fā)展時期。目前，在國內(nèi)比較成熟的在線開放教學(xué)平臺中，學(xué)生在提交在線練習(xí)、測驗(yàn)和作業(yè)后，客觀題部分可實(shí)現(xiàn)自動批改，教師可在線上批閱作業(yè)，并結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)、課后提交的實(shí)踐報(bào)告等材料形成教學(xué)過程記錄，及時監(jiān)控班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，做出動態(tài)考核評價，制定教學(xué)對策。同時，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營建良好的媒介學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)選成熟的在線開放平臺，為學(xué)生利用各類媒體終端隨時隨地登陸學(xué)習(xí)平臺，完成“自主學(xué)習(xí)”“互動探究”“拓展鞏固”等各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)提供載體保障。

（三）混合式教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的提升，是課程教學(xué)效果的重要體現(xiàn)

“形勢與政策”課旨在引導(dǎo)學(xué)生透過紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象探尋其內(nèi)在本質(zhì)，啟發(fā)大學(xué)生科學(xué)分析形勢和未來發(fā)展趨勢，認(rèn)清和把握國際國內(nèi)形勢與政策。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考的意識，不但要“知其然”，更要“知其所以然”。因此，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師不僅要利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合音像、視頻等載體，豐富多媒體課件，更要善于根據(jù)“形勢與政策”課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教育對象專業(yè)特點(diǎn)和類別特質(zhì)，設(shè)計(jì)兼具啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、開放性、實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)和作業(yè)項(xiàng)目，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，有效激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動力，提高其內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，從而保證課程的教學(xué)實(shí)效。

（四）確保思想政治教育功能的“在線”與“在場”，是“形勢與政策”課程創(chuàng)新的重要堅(jiān)持

在教育信息化時代，高校思想政治理論課的教學(xué)目的，依然是把黨和國家的思想政治觀念、價值理想、道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德，通過有效的引導(dǎo)方式使學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。需要說明的是，在“形勢與政策”課程教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)要為思想政治理論課程教學(xué)目的服務(wù)，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式還是教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要符合思想政治教育的要求?，F(xiàn)代信息技術(shù)支持的“形勢與政策”課程創(chuàng)新，其核心始終都是圍繞價值引領(lǐng)，使學(xué)生認(rèn)同和自覺踐行馬克思主義的基本理論觀點(diǎn)和基于社會主義核心價值觀的行為規(guī)范，這是由“形勢與政策”課程的根本屬性所決定的。

三、結(jié)語

“形勢與政策”課程是實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育全程育人、全方位育人的有效途徑和重要保證，對培養(yǎng)社會主義事業(yè)的繼承者和接班人具有重要意義。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，信息技術(shù)正以前所未有的速度迅猛發(fā)展，并改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。高校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，主動適應(yīng)依托在線開放平臺開展思想政治教育的新常態(tài)，不斷加強(qiáng)教學(xué)模式、內(nèi)容、手段、效果等方面問題的研究，全面推進(jìn)“形勢與政策”課程創(chuàng)新建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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