戚亞琴

我們高中語文老師要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經驗，在實踐中去感悟新課程理念。我們要幫助學生樹立學習信心，提升學習能力，培養(yǎng)學生閱讀興趣，構建主體性閱讀。我們要切實做好四個轉變，關注學生的發(fā)展，把語文課堂真正成為“理論與實踐的動感地帶”。

一、轉變教師角色，增加師生互動

高中語文教學過程中，我們要以文育人，目標設計關懷學生生命。課堂中，教師是否努力把握好了學生的學習起點和認知規(guī)律，把課堂真正地“讓”給學生，“還”給學生，讓學生成為了高中語文課堂的主人，怡然自樂。我們要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去看待新時期的語文教學。這樣，我們就會激發(fā)出新的靈感，想出新的思路。如多利用多媒體輔助教學手段和直觀性教具激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情。反之，如果學生對所學內容失去興趣，他們上課時就會精力不集中，就會走神，或者昏昏入睡。

我們的語文教學要能充分尊重學生的主體作用，重視學生的生活體驗。教學過程中，我們要熟練掌握各種技巧，運用教學導入成就精彩語文課堂。我們要進行生命本源化思考，構建師生互動的個性化課堂教學格局。語文課堂上的師生互動，生生互動合作，能夠讓師生相互影響，相互補充，彼此形成一個真正的學習圈。我們的語文教學要植入“文學味”，充滿詩情畫意，引入“生活味”，充滿生活情趣，依托課程改革，煥發(fā)課堂活力。

二、轉變教學內容，增強課堂趣味

我們要從學生角度構建語文的生命課堂。高中生學習語文并不難，但是要做到輕松學、愉快學、和諧發(fā)展也并不是一件說在嘴上的容易事情。高中階段是學生學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。我們的教學內容要能夠承前啟后，以舊帶新，層次清楚，過度比較自然。我們而且要做到教學內容聯(lián)系生活，能夠啟迪學生的思維。高中生強烈的求知欲和對所學內容的興趣是激發(fā)他們的學習動機的主要源泉。語文學科天地非常廣闊，我們要運用具有趣味性的素材，借助于科學的方法，合理設計好每節(jié)課。我們的語文課堂不能局限于教材，而是要去大膽地活用教材，該取舍的取舍，該整合的整合。

由于高中生處于好奇心、求知欲都比較強的年齡階段。對此，我們的教學內容也要與生活實際結合起來，將他們的注意力吸引到課堂中來。通過有效的師生互動，點燃學生思維的火花，這樣能夠更有效地提高學生對文章的理解，從而提高學習效率。比如，在教詩歌鑒賞時，我先給播放《東風破》《菊花臺》這些流行歌曲，然后和學生一起分析歌曲的美妙之處。這樣，激起了學生的興趣和熱情。趁著學生高漲的熱情，我們再去講解詩歌鑒賞知識，學生便樂于接受。我們還要聯(lián)系課文內容，啟發(fā)學生展開想象，打破常規(guī)，不斷嘗試創(chuàng)新。

三、轉變教學方式，提升人文素養(yǎng)

有位著名的語言家曾經說過：“教語文的最好的方法就是能引起學生學習語文興趣的那種方法。”中國的文化博大精深，很有韻味，語言豐富多彩。只有我們更加重視思想方法，做好這方面的有效反思，我們的教學效率才能提高。為此，我們要反思近期的教學方法是否有新意，是否融進了最新的教學思想，是否能夠激起學生學習的興趣和調動他們的積極性。

再比如，我們語文教師在閱讀教學中要學會“牽”與“導”，教師備課時要研讀課文，用讀法來確定教法，創(chuàng)設能夠引導學生思考的問題。課堂上要做好互動，引導啟發(fā)，要自然流瀉。在平時的教學過程中，重視教師的教學方法和學生的學習方式的結合， 切實推進課堂結構調整，力爭在學生的全面發(fā)展上取得新實效，實現(xiàn)新突破，實現(xiàn)更有素質發(fā)展效益 ，更有教學質量，更加可持續(xù)發(fā)展。如在教讀《前方》時，我是這樣感受的：這是一篇攝影散文，被安排在“月是故鄉(xiāng)明”這個專題中。跟其他思鄉(xiāng)散文有所不同的是，這篇文章更多的是理性的思考和表達。我們要引導學生去理解內容，體會情感。

四、轉變教學任務，確保教學有成效

每個學生的接受能力和理解能力不同。教學中，設計好能夠提供明確、真實的語言信息的閱讀練習，使學生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言和運用語言的相關任務，使學生成為真正的課堂“主人”。這些內容還會使他們在寫作方面受益。以任務教學為基礎，也就是引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，把課堂真正交給學生。我們給學生布置的語文學習任務應該是多種多樣的。動嘴、動腦，動手等都要涉及。比如，我們可以讓學生利用課余時間把報紙上和一些資料上的對于語文學習有益的知識、名句、精美語段語句剪下來，貼到剪貼本上。這樣，學生能夠在一種充滿情趣的活動中學習了語文知識，增加了記憶，將學習變成了動手和動腦相結合的鍛煉機會。

最后，還要看看每一個學習者在執(zhí)行任務的過程中，是否都能擔當各自不同的角色，進行恰當?shù)暮献?。我們還要還讀于課堂。古人云：“書讀百遍，其義自見”，古人強調多讀，此“多”意蘊深刻。著名語文教育專家余應潮說過：“朗讀，是品味感受的閱讀活動，是充滿詩意的文學活動，是豐富細膩的情感活動”。通過精細的閱讀，學生能夠學會認真推敲詞句，準確地把握文章中心和作者的寫作意圖。課堂上，我們開展多種形式多樣化的任務，讓學生的思維一直處于一種興奮狀態(tài)，促進語文教學融合發(fā)展。我們還要做好分層教學，選取各種層次和難度的教學內容，讓基礎好的學生跳一跳，讓基礎中等的學生吃得飽，讓基礎差的學生不掉隊，并且要做到以優(yōu)帶后，以優(yōu)促后。

【結 語】

總之，面對教學改革，我們要有不達目的不罷休的毅力和決心。讓我們具有一雙慧眼，善于抓住學生前進過程中的點點滴滴。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教學的路還很長，需要我們用心走下去，更好地促進學生的成長！