【摘 要】本文認(rèn)為當(dāng)前中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中德育滲透存在方式比較單一，時(shí)代性較弱;德育觀念、德育方法存在短板，缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神的培養(yǎng);愛國(guó)、愛校、愛家教育不夠深入;德育滲透的適度性、活泛性不突出等問題，論述德育在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中滲透的策略：以身作則，加強(qiáng)示范;著眼需求，提升意識(shí);更新觀念，創(chuàng)新方法;借助比賽，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng);組織活動(dòng)，強(qiáng)化愛國(guó);適度活泛，全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德育 中職學(xué)校體育課堂教學(xué) 滲透策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）11B-0024-02

所謂德育，從廣義上來說，其包括一切培養(yǎng)個(gè)體道德的活動(dòng)，而狹義上的德育則特指學(xué)校道德教育。作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，德育對(duì)于學(xué)生發(fā)展有著重要意義，中職階段的教學(xué)要取得有效性更需要德育輔助。學(xué)校體育課堂教學(xué)中，倘若能滲透德育，將會(huì)獲得雙重成效。本文探索德育在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中的滲透策略。

一、中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀

德育一直受到中職學(xué)校的廣泛關(guān)注，為了促進(jìn)學(xué)校德育成效的提升，中職學(xué)校積極開展德育活動(dòng)，采取形式多樣行之有效的舉措，獲得了較為顯著的德育成效。為了促進(jìn)德育成效在中職體育課程中的進(jìn)一步提升，體育教師要結(jié)合學(xué)生身心特征與特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力及教師自身教學(xué)的能力，實(shí)施多種教育引導(dǎo)舉措，有效實(shí)現(xiàn)德育與中職體育課堂教學(xué)的結(jié)合。筆者經(jīng)過查閱大量文獻(xiàn)，并聚焦實(shí)際情況開展典型個(gè)案調(diào)研，獲得了諸多事實(shí)資料，總結(jié)出當(dāng)前中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中德育滲透的成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)與不足?？傮w而言，目前大多數(shù)中職學(xué)校體育課堂教學(xué)的德育滲透已經(jīng)獲得一些成效，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，有效提高了學(xué)校的德育水平。

但是，不可否認(rèn)，當(dāng)前中職學(xué)校體育課堂教學(xué)還存在一些問題，在一定程度上直接阻礙了德育成效的進(jìn)一步提升。筆者分析德育在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中的實(shí)踐案例，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職學(xué)校體育課堂教學(xué)德育滲透存在的問題主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：第一，作為德育和中職學(xué)校體育課堂教學(xué)融合的主導(dǎo)者，部分教師自身素質(zhì)沒有達(dá)到應(yīng)該具備的標(biāo)準(zhǔn)，沒有發(fā)揮教師應(yīng)該發(fā)揮的示范作用，影響了德育在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中的滲透效果。第二，德育在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)滲透過程中，最需要注重的是與時(shí)俱進(jìn)，只有著眼于此，德育才有意義、才有效果。但是，部分教師并未注重這點(diǎn)，德育方式過于傳統(tǒng)老套而比較單一，且時(shí)代性較弱，影響了德育效果。第三，體育課堂教學(xué)除了要注重基本的教學(xué)理念和教學(xué)方法外，更需要注重體育學(xué)科性，并將其作為重要內(nèi)容有效融入德育中。但是，在很多教學(xué)實(shí)踐中，卻沒有了體育色彩，缺少了團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神的培養(yǎng)。第四，愛國(guó)、愛校、愛家教育一直是學(xué)校德育的核心，中職學(xué)校體育課堂教學(xué)必須高度重視愛國(guó)、愛校、愛家教育。但是，部分案例卻忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為愛國(guó)、愛校、愛家教育是語(yǔ)文等學(xué)科的任務(wù)，這影響德育在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中的滲透。第五，德育在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中的適度性、活泛性還不突出，表現(xiàn)在教師德育方式過于死板、德育范疇過于狹隘。這一方面，還需要進(jìn)一步改進(jìn)，以真正促進(jìn)德育成效。這五個(gè)方面在一定程度上反映了當(dāng)前德育在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中滲透的現(xiàn)實(shí)困境，我們理應(yīng)高度重視并及時(shí)解決。

二、中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中的德育滲透策略

（一）以身作則，加強(qiáng)示范。德育在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中的滲透效果，首先取決于教師?？梢哉f，教師是有效融合兩者的重要力量，在一定程度上直接決定著融合效果。這不僅僅是因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)主導(dǎo)者，更因?yàn)樵诎w育課堂教學(xué)在內(nèi)的多數(shù)中職學(xué)科教學(xué)中，教師是學(xué)生接觸最為密切的個(gè)體，其言談舉止很容易被學(xué)生模仿，直接影響著學(xué)生的行為表現(xiàn)。因此，教師必須從自身素養(yǎng)出發(fā)，注重規(guī)范自身行為，為學(xué)生發(fā)揮榜樣示范效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生模仿行為的正確性。

中職學(xué)校體育課堂教學(xué)的德育滲透，必須從最為基本的行為著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意自身言談舉止，注重與學(xué)生禮貌相處，有效地引導(dǎo)學(xué)生的行為。同時(shí)，還要充分注意到體育教學(xué)與中職學(xué)生的特性。例如若班級(jí)學(xué)生都是女生，教師在教學(xué)中就應(yīng)注重學(xué)生的體能特性，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上充分尊重學(xué)生。這樣，學(xué)生不僅有了行為示范，還學(xué)會(huì)了尊重差異、尊重他人。

（二）著眼需求，提升意識(shí)。不同的時(shí)代背景下，德育開展的著眼點(diǎn)不一樣。但是，不少教師認(rèn)為德育著眼點(diǎn)就是教好學(xué)生文明禮儀等傳統(tǒng)習(xí)慣，這是錯(cuò)誤的。中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中的德育滲透必須有時(shí)代感，要將最為吻合時(shí)代需求、最為符合學(xué)生實(shí)際特性的德育內(nèi)容傳授給學(xué)生，以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，達(dá)到社會(huì)所需要的道德水準(zhǔn)。這一目標(biāo)的達(dá)成，需要教師善于采取多種方式，在立足時(shí)代需求的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中實(shí)施德育滲透。

當(dāng)前，學(xué)會(huì)合作是發(fā)展的前提，更是當(dāng)前世界發(fā)展的主流趨勢(shì)，也是學(xué)生必須達(dá)到的道德要求。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成合作能力，筆者組織學(xué)生分小組合作進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，尤其是調(diào)動(dòng)運(yùn)球技術(shù)好的學(xué)生的積極性，讓其幫助其他相對(duì)技術(shù)較差的學(xué)生，因?yàn)橥槿后w之間的互助，往往能獲得意想之外的效果。事實(shí)證明，這一方式有效培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，獲得了較好的德育成效。

（三）更新觀念，創(chuàng)新方法。中職學(xué)校體育課堂教學(xué)并非簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，而是讓學(xué)生充分結(jié)合所學(xué)知識(shí)，理解體育精神，提升認(rèn)知水平，增進(jìn)道德素養(yǎng)。而這一目標(biāo)的達(dá)成，不能空喊口號(hào)，而是要積極更新觀念，創(chuàng)新方法，將其落實(shí)到行動(dòng)上，切實(shí)提升德育在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中的滲透效果。觀念的更新和方法的創(chuàng)新，需要充分關(guān)注學(xué)生基本特性和實(shí)際需求，積極改革相應(yīng)教學(xué)方法，保證德育開展的適宜性、有效性、完備性。

例如，筆者在竹竿舞的教學(xué)中更新了教學(xué)理念和方法，關(guān)注到班級(jí)內(nèi)部學(xué)生均為女生這一實(shí)際情況，結(jié)合女生身體情況，對(duì)持竿者的姿勢(shì)、跳舞者的要求進(jìn)行改進(jìn)，以讓學(xué)生適應(yīng)這項(xiàng)原本更適合男生的運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，筆者還改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。這些觀念和方法的改變，切實(shí)提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增進(jìn)了學(xué)生的合作精神。

（四）借助比賽，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)精神是德育開展的重要追求目標(biāo)。競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，需要教師積極組織開展比賽，借助比賽讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而在體育課堂教學(xué)中達(dá)到德育目的。比賽的組織，需要教師積極思考，努力讓學(xué)生在比賽過程中感受競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。需要特別說明的是，競(jìng)爭(zhēng)固然可貴，但是要端正競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，尤其要學(xué)會(huì)合理競(jìng)爭(zhēng)。

例如，筆者在羽毛球教學(xué)過程中，基于本班學(xué)生均為女生的情況，縮短羽毛球比賽時(shí)間，這樣做既符合女生體能特性，又符合課堂教學(xué)時(shí)間有限的要求。筆者向?qū)W生講述了比賽規(guī)則，讓學(xué)生必須在規(guī)則內(nèi)進(jìn)行比賽，否則一律視為成績(jī)無效，從而讓學(xué)生既體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)，又學(xué)會(huì)了合理競(jìng)爭(zhēng)。事實(shí)證明，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到增強(qiáng)，達(dá)到了德育目的。

（五）組織活動(dòng)，強(qiáng)化愛國(guó)。在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中滲透德育，不僅要關(guān)注傳統(tǒng)課堂本身，還要關(guān)注帶有第二課堂意味的教學(xué)形式。中職學(xué)校體育課堂教學(xué)，除了采取傳統(tǒng)教學(xué)形式，還要充分尊重學(xué)生的身心特性，采取活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓教師在活動(dòng)中開展德育。愛國(guó)、愛校、愛家教育作為學(xué)校德育的核心內(nèi)容之一，就可借助活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)、愛校、愛家熱情，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)、愛校、愛家情感。

例如，筆者基于所教授班級(jí)學(xué)生全部為女生這一特性，在教學(xué)中采取了活動(dòng)教學(xué)，達(dá)成愛國(guó)、愛校、愛家教育的德育目標(biāo)。中國(guó)女排的拼搏精神，就是活動(dòng)教學(xué)的良好典范。筆者組織學(xué)生觀看中國(guó)女排奧運(yùn)奪冠的視頻，讓學(xué)生在觀看比賽的過程中，形成強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感和愛國(guó)熱情。通過比賽觀看，學(xué)生不僅感受到了高超排球比賽的技術(shù)，還增強(qiáng)了愛國(guó)主義情感。

（六）適度活泛，全面發(fā)展。在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中滲透德育，必須采取和把握一定原則，如此方可保證德育有效落實(shí)。適度和活泛，理應(yīng)成為重要原則。所謂適度，主要是指德育在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中的滲透要適度，不可影響中職體育教學(xué)的本體目的。而活泛原則，主要是指德育滲透的靈活性，不需要拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，要讓課堂“活”起來，防止死氣沉沉的課堂氛圍。

例如，板鞋這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與一般項(xiàng)目不同，不僅帶有傳統(tǒng)項(xiàng)目的競(jìng)技性、開放性、普及性，還具有較強(qiáng)的民族性，可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中，筆者堅(jiān)持適度原則，以學(xué)生學(xué)會(huì)板鞋運(yùn)動(dòng)為核心，兼具德育。同時(shí)，秉承活泛原則，不僅為學(xué)生講授運(yùn)動(dòng)技能，還講授板鞋的歷史傳統(tǒng)，讓學(xué)生都參與到課堂互動(dòng)中，氛圍十分融洽。事實(shí)證明，這兩個(gè)原則保障了德育在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中的滲透成效。

總之，中職學(xué)校體育課堂教學(xué)的有效德育滲透，需要采取一定的策略。同時(shí)，教師要積極從多個(gè)角度出發(fā)，謀求創(chuàng)新，以最大限度地提升德育在中職學(xué)校體育課堂教學(xué)中的滲透效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉 森.淺談中職體育教學(xué)中德育的滲透[J].時(shí)代教育，2015（6）

[2]楊光輝，黃 鑫.中職院校學(xué)校體育教學(xué)中加強(qiáng)德育教育對(duì)策研究[J].新西部，2010（12）

[3]石德梅.如何在中職體育教學(xué)中滲透德育教育[J].中學(xué)時(shí)代，2012（8）

[4]杜紅勤.論在中職體育教學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行德育滲透的方法所在[J].課程教育研究，2012（30）

【作者簡(jiǎn)介】韋國(guó)富（1982— ），男，壯族，廣西隆林人，廣西右江民族商業(yè)學(xué)校講師（雙師），研究方向：體育教學(xué)與德育。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）