錢國華

【摘要】 小學教學課改以后，對于小學數(shù)學的課堂教學質量與課堂教學效果提出了更高的教學要求，這其中對于學生表達能力的培養(yǎng)也成為數(shù)學課堂教學的任務.這樣的形勢下就需要教師創(chuàng)新教學理念，改進教學模式，實施全新的教學方法.尤其是農(nóng)村小學數(shù)學教師，要充分認識到表達能力培養(yǎng)的重要意義以及當前所面臨的困難問題，積極探索有效的方法策略.本文通過簡單闡述小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀以及表達能力對于學生的幫助作用，探討培養(yǎng)學生表達能力的策略.

【關鍵詞】 農(nóng)村小學數(shù)學;課堂教學;表達能力的培養(yǎng)

隨著我國教育理念的不斷更新發(fā)展，小學數(shù)學課堂教學也在相應不斷提高.數(shù)學的學習對于小學生尤其是農(nóng)村學生來說具有一定的困難，學生與教師交流不暢正是其中的一項原因.因此，在數(shù)學課堂教學中加入對于學生表達能力的培養(yǎng)就顯得尤為必要.這樣的培養(yǎng)方式可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生知識的理解與掌握能力，并且還可以有效鍛煉學生的語言表達能力.因此，數(shù)學教師要做好對于學生表達能力的培養(yǎng)工作，進一步提升課堂教學質量.

一、表達能力的培養(yǎng)對于學生的作用

（一）幫助學生提高自信

農(nóng)村小學生由于教育資源的有限，學習啟蒙較晚，這就導致了一些學生在數(shù)學的學習中由于對于知識的理解能力不強，學習成績不甚理想.這樣會使得很多農(nóng)村的小學生小小年紀就背負了過重的心理負擔，在平時的課堂學習中十分缺乏自信心，這樣對于學生的成長十分不利.而表達能力的培養(yǎng)就使得農(nóng)村小學生獲得了自我鍛煉，自我提升，自我突破的機會.表達能力的增強會幫助學生提高自信心，擺脫萎靡不振、自暴自棄的情緒，這對于學生今后的學習發(fā)展十分重要.

（二）幫助學生更好學習

很多小學生之所以覺得數(shù)學學習很困難，除了數(shù)學知識本身的難度以外，更重要的是小學生自身對于數(shù)學學習，尤其是解決實際問題學習的恐懼和反感，在這樣一種情緒狀態(tài)下，學生不愿意和教師進行互動交流，會加大學生數(shù)學學習的難度.培養(yǎng)學生的表達能力可以促進學生對于數(shù)學學習的興趣，可以扭轉學生的學習態(tài)度，增強學生的學習積極性，這樣就使得學生在獲得對表達能力鍛煉的同時，還能夠對數(shù)學的學習獲得更多的幫助，以提高學習效果.

二、培養(yǎng)學生表達能力的策略

（一）情境設計方法

情境教法作為一種創(chuàng)新的教學方法，在實際教學中得到了越來越普遍的使用.這種教學方法是根據(jù)教學的目標要求，設計特定的情境環(huán)境，使得學生在學習的過程中有身臨其境的感覺，渲染感情氣氛，從而有效地調動學生的積極性.比如，在進行數(shù)學四則運算的教學時，教師可以將數(shù)學知識與學生的日常生活相結合，用蘋果、文具等具體實物代替抽象的數(shù)字，這樣使得學生具有強烈的學習熱情，愿意積極回答教師的提問，鍛煉了自身的表達能力.

（二）營造氛圍方法

農(nóng)村小學生都是樸實、單純的孩子，但有些學生為人內向靦腆、膽小害怕，所以不敢在課堂上開口說話.因此，教師要不斷地鼓勵學生，幫助他們克服心理障礙，在課堂教學中大膽的發(fā)言.比如，在課堂教學中采用輪流回答問題的方式，給予每一名學生同等的發(fā)言機會，當學生回答正確時要進行肯定與表揚，當學生回答不順利時，要耐心進行引導與鼓勵.這樣用真誠打動學生，用真情感染學生，努力為學生營造一種和諧友善的學習氛圍，讓學生不在有所顧慮.

（三）組織討論方法

小學數(shù)學教學用于培養(yǎng)學生表達能力的方法還包括組織學生討論交流，在教師的引導下，學生對于課堂教學中的數(shù)學知識進行討論，在這一過程中教師要給學生充分的自由空間.教師在教學設計時要充分考慮到討論的過程性，要由淺及深，從表象到實質的過程，讓學生充分發(fā)表各自觀點并進行仔細辨析，最終把學生的思想統(tǒng)一到正確的數(shù)學知識上，這樣的組織討論的方法可以有效促進數(shù)學教學的課堂教學效果.讓學生通過討論交流，變得積極主動，對于數(shù)學知識的理解更加深入，表達能力愈加提高.

（四）問題反思方法

在數(shù)學的學習中，善于盡心反思是促進學習提高的最為行之有效的方法.教師可以引導學生進行數(shù)學問題的反思，并且?guī)椭鷮W生運用自己的語言表達出來.引導式反思方法可以啟發(fā)學生的自主學習能力，而學生獨自主進行語言的總結又可以培養(yǎng)表達的能力，可謂是一舉兩得.比如，教師可以組織學生對于做錯的課后習題進行反思講評，讓學生先說出錯誤的解題思路，在總結正確的解題方法，通過對比加深學生對于數(shù)學知識的掌握與理解.另外，其他的學生還可以對此進行提問，或者是對習題的解題思路進行補充，使得鍛煉學生表達能力的目的更加突出.

三、結束語

綜上所述，在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中著重培養(yǎng)學生的表達能力，不僅可以提高學生的語言表達能力，而且更加有利于學生對于數(shù)學知識的學習與理解，同時還對農(nóng)村小學生的心理健康起到了積極的幫助作用，所以對于小學生表達能力的培養(yǎng)教學需要每一名小學數(shù)學教師都引起高度的重視.對于學生表達能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要教師在實際的課堂教學中不斷總結經(jīng)驗教訓，積極探索促進學生表達能力培養(yǎng)的方法策略，使得小學數(shù)學課堂的教學質量越來越好.

【參考文獻】

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[2]王利娟.淺談農(nóng)村小學數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學研究），2014（52）：147.