吳慧容

【摘要】 小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育可以使小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬆芰土己玫乃季S能力得到培養(yǎng).高年級(jí)小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把自身所承擔(dān)的責(zé)任充分認(rèn)識(shí)到，認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)教育.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展高年級(jí)課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)積極探析有效的數(shù)學(xué)教育方式，從而將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高.當(dāng)前的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中仍有諸多問(wèn)題存在，對(duì)此，筆者結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性的優(yōu)化策略進(jìn)行了探討，以供參考.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);高年級(jí)數(shù)學(xué);有效性

不斷深化的新課程改革，促使了教學(xué)理念的極大改變，強(qiáng)調(diào)重視教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題，將傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式打破，其主要是為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高.數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)著極為重要的位置，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展來(lái)說(shuō)，意義極為重大.但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和新課改的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符.因此，在今后的教學(xué)中，教師務(wù)必要積極分析自己的教學(xué)現(xiàn)狀，第一時(shí)間學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，對(duì)自己的教學(xué)模式予以完善，以此促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，不斷增強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

情境教學(xué)可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)化、具體化，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)中的精髓充分挖掘出來(lái)[1].教師在開展課堂教學(xué)前，應(yīng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo).在情境設(shè)置的過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生予以合理引導(dǎo)，讓其發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，深刻掌握相關(guān)知識(shí).

例如，在教學(xué)“圓周長(zhǎng)計(jì)算”的時(shí)候，教師應(yīng)先讓學(xué)生親自動(dòng)手，借助圓規(guī)、直尺等測(cè)量圓的周長(zhǎng)，然后教師再為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：“在生活中我們經(jīng)?？吹綀A形的水盆，請(qǐng)你們想一想，若是要把家中圓形水盆的周長(zhǎng)測(cè)量出來(lái)，應(yīng)該怎么做？”水盆是學(xué)生極為熟悉的東西，學(xué)生很容易就可以把數(shù)學(xué)知識(shí)和水盆聯(lián)系在一起，由于課前教師已經(jīng)讓學(xué)生自己將平面中的圓形周長(zhǎng)測(cè)量了出來(lái).在將情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)后，學(xué)生就能把這個(gè)測(cè)量知識(shí)和教師創(chuàng)設(shè)的情境聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)諸多學(xué)生都能想到，可以在圓形盆子周圍圍上繩子，然后對(duì)繩子的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，還有一些學(xué)生說(shuō)可以滾動(dòng)水盆測(cè)量其周長(zhǎng)，課堂氛圍十分活躍，知識(shí)的傳遞也變成了雙向傳遞，充分保障了數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的有效性.

二、有效應(yīng)用小組合作，促進(jìn)和諧生生關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其以小組為單位展開探究活動(dòng).在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓其積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中.合作探究學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)理論深刻理解到，有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高[2].

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圓”的時(shí)候，教師可以把一些合作探究問(wèn)題提出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生之間的密切合作，充分認(rèn)識(shí)到圓半徑和直接的關(guān)系.教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，試著在圓中將直徑和半徑畫出來(lái)，并用尺子進(jìn)行測(cè)量，記錄好測(cè)量得到的數(shù)據(jù)，對(duì)兩者的長(zhǎng)度進(jìn)行觀察和對(duì)比.得到測(cè)量數(shù)據(jù)后，再讓學(xué)生對(duì)圓直徑和半徑之間的關(guān)系進(jìn)行討論.在開展課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要把課堂主導(dǎo)作用積極發(fā)揮出來(lái)，引導(dǎo)每一名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中提出自己的疑問(wèn)，并闡述自己的看法，和其他小組成員相互交流，分享學(xué)習(xí)心得，把自身的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái).應(yīng)該注意的是，在解答數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，教師可以選擇難度適宜的題目，在課堂上讓學(xué)生借助獨(dú)立思考，小組討論，一同將解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的不同方案找出來(lái)，并在此過(guò)程中把自己的解答問(wèn)題的思路分享給大家，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，從而充滿自信，進(jìn)而可以積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中.

三、拓展環(huán)節(jié)游戲化，做到寓教于樂(lè)

小階段的學(xué)生對(duì)游戲的興趣極為濃厚，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)[3].在游戲中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)和指導(dǎo)，可以使學(xué)生的思路變得更為開闊，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力、邏輯能力和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo).

例如，在教學(xué)“行程應(yīng)用題”中的相遇問(wèn)題時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操作中玩游戲，將A，B兩個(gè)點(diǎn)設(shè)置在操場(chǎng)上，然后讓兩名學(xué)生參與游戲，教師發(fā)出指令，兩名學(xué)生分別從A，B兩點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，由教師計(jì)時(shí)，其余學(xué)生一同對(duì)這兩名學(xué)生的游戲過(guò)程進(jìn)行觀察，然后思考此過(guò)程中每個(gè)要素的變化情況，然后教學(xué)運(yùn)用小黑板，將兩名學(xué)生的行程過(guò)程用線段代替表示出來(lái)，讓學(xué)生展開討論，并一起把等量關(guān)系總結(jié)出來(lái).然后再回到教室中，具體講解相遇問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生之前都參與了游戲，將相遇問(wèn)題的步驟和情況基本了解到了，因此，他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加容易理解和記憶相關(guān)知識(shí).

四、結(jié) 語(yǔ)

總而言之，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜、抽象，對(duì)邏輯性思維要求較高，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格堅(jiān)持學(xué)生學(xué)會(huì)為原則，合理運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)活動(dòng)的趣味性增強(qiáng)，以此吸引學(xué)生的注意力，這樣才能使學(xué)生在課堂中真正掌握到相關(guān)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的最佳化.

【參考文獻(xiàn)】

[1]駱酹箴.如何提高六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].科學(xué)咨詢，2017（31）：132-133.

[2]江新荷.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性研究[J].速讀（下旬），2017（8）：166.

[3]胡明艷.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性思考[J].教師，2017（28）：62.