曾艷芳

摘 要：“一個真正優(yōu)秀的教師，他會把主要精力放在設計教育情境上面，而不把主要希望寄托在自己的三寸不爛之舌上”，受這句話的啟迪。我當班主任便作班級學習的引導者，引導學生全員參與， 分工協(xié)作，共創(chuàng)共享。以豐富多彩的活動為載體養(yǎng)成學生團結互助的班級凝聚力。

關鍵詞：教學情境 活動載體 團結互助

《做一個聰明的教師》一書中，寫道：“一個真正優(yōu)秀的教師，他會把主要精力放在設計教育情境上面，而不把主要希望寄托在自己的三寸不爛之舌上”，這句話深深啟迪了我。自此，我當班主任便以班級文化為載體來開闊學生的視野，使學生從中得到鍛煉與提高。

我所任教的是農(nóng)村小學，學校環(huán)境比較簡陋。我的班級文化建設也談不上經(jīng)驗，我只能寫下我的一些淺薄的體會。

幽雅的班級環(huán)境有著春風化雨，潤物無聲的作用。我的主要措施是：

1、布置好教室衛(wèi)生角。教室的衛(wèi)生角應該是教室里最難看的地方，如果處理不當便是臟亂差。我的要求是用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，在垃圾箱上貼上可回收垃圾和不可回收垃圾。為了增強同學們的勞動衛(wèi)生意識，我覺得有必要貼上一條醒目的標語，于是我在班上征集，同學們馬上響應，想點子、查找。最后我們選定了“你揮一揮手不帶走一片云彩，我動一動手不留下任何紙屑”因為我們覺得這句話，既有文學色彩，又朗朗上口，能調(diào)動了學生勞動的積極性。

2、每天要求學生清理課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔。杜絕桌子里存垃圾，文具找不到的現(xiàn)象。

3、在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內(nèi)容包括：姓名，愛好，目標，喜歡的名言，班主任寄語。讓學生時刻不忘自己的目標和老師的期望。

4、圖書角里的書也是同學們自己帶來的，每次放假，家長總會買一些書給孩子們看，我給同學們召開過一次主題班會“好東西要和大家分享才更有價值”，于是孩子們的好書也樂于和同學分享，每次開學同學們就盼望著我們的書屋開張，好把自己的新書送上，自己也能看到別人的好書。我也會買十幾本書送到書屋，我一般要求學生做到的不是用強求而是自己帶頭。“三味書屋”也是讓我有一點成就感的，因為自從有了它之后，同學們學會了分享，特別是讀書風氣濃了，連我們班最最沉默的穆煜林同學也破天荒地在作業(yè)里給我留了一句話，他說“老師，“三味書屋”是我們師生用愛心打造的書屋，是黃金白銀也比不了的”，他的這句話真的讓我感動了好久。

5、在教室布置方面，我力求讓教室的每一面墻壁都說話，我們教室除了學校統(tǒng)一布置的表冊名言外，我們還進行了班級特色文化建設，教室后我們設計一棵桂花樹，讓每一位同學把自己美好的心愿寫在樹葉兒上，當然也包括我的。因為我們的校樹是桂花樹，我就希望孩子們在桂花樹下健康成長，在桂花樹上放飛希望，像八月桂花一樣飄香遠方。而兩邊墻壁貼的是“惜時名言”“讀書名言”、“歇后語”“每周一詩”等，前面三項都是跟語文樂園同步搜集的資料，貼在墻上讓學生耳濡目染，慢慢地記住并激勵自己。而每周一詩，我把古詩名篇呈現(xiàn)出來之后，同學們要按要求誦讀，我的語文課堂上，小組討論結束時，我會說詩句。比如我說“返景入深林”同學們馬上答“復照青苔上”。然后坐好等著我提問。我覺得這樣比我喊停下來效果更好。

6、班級之星：每月評選出班級之星，鼓勵本月行為規(guī)范或成績突出的同學，并激勵其他同學往班級之星的位置而努力。

7、作品展：展示交流該階段學生的優(yōu)秀畫畫，字帖，作文，手抄報等等，在展示交流過程中激勵學生不斷努力，爭取上榜。

8、以豐富多彩的班級活動為載體，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識，增強班級凝聚力。

每年植樹節(jié)我會號召孩子們從家里帶來樹苗，我也會帶。然后我們一起到學校的花壇植樹，有時候工具不夠，同學們都要嘗試挖坑，我們就輪流用鋤頭挖，讓學生體會到勞動的辛苦，養(yǎng)成愛綠護綠的意識。

我們教室的盆栽也是一對一專人負責的，讓同學們了解植物，倡導環(huán)保。

每期我都會設計幾次主題鮮明的班會，讓學生受到印象深刻的德育教育。例如剛接手這個班時我覺得他們不夠團結，于是我?guī)麄兺媪恕叭艘巍庇螒?，這個游戲很多老師肯定不陌生，全班分兩組各圍成一個圈，雙手搭在前一位同學的肩上，半蹲著坐在后面同學的腿上，看哪一組堅持到最后，結果是只要有一個同學堅持不了就全軍覆沒，然后我就要他們說體會。同學們感受很深。接下來的一個星期，我每天利用夕會課給他們講關于團結的小故事。

9，同學們團結友愛互幫互助

我們將優(yōu)生和學困生結對幫扶。

班上有部分家庭困難的孩子，老師同學會在學習生生活上特別關照他們，在他們需要幫助的時候及時給予幫助。

有些同學的爸爸媽媽外出打工，成了爺爺奶奶照看的留守兒童。這些孩子可能家庭經(jīng)濟條件還可以，就是缺乏父母之愛，我們在學校會舉行給他們過生日，帶他們過周末或跟父母視頻通話等活動來增加留守兒童的幸福感。

現(xiàn)在，我覺得班級整體面貌還是比較好的。特別是團隊活動所表現(xiàn)出來的凝聚力，每次學校舉行各種比賽，我們班的同學總是給我出謀劃策，生怕落后。而且也都能取得優(yōu)異的成績。

班級文化建設給我最深的感受是，和孩子們一起創(chuàng)造就是最幸福的班主任，我有一群得力小助手，每天課余時間，我?guī)е麄円黄鹪O計，一起剪紙，一起張貼。他們就像是我的孩子，在我周圍快活地跳躍。學習上也是你追我趕。

從教以來一直擔任班主任，一路走來，一路思考，從未停止。有經(jīng)驗有教訓，今后的路也注定是不斷摸索學習成長的過程。