摘 要：八年級(jí)道德與法治課程已推行了一年，新編的道德與法治課程融入了大量的法律知識(shí)和政治理論，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)略顯枯燥。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要做的就是提高道德與法治課堂教學(xué)的趣味性，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：探究；道德與法治教學(xué)；趣味性

八年級(jí)道德與法治課程已推行了一年，新編的道德與法治課程融入了大量的法律知識(shí)和政治理論，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)略顯枯燥。的確，由于八年級(jí)道德與法治學(xué)科的特性決定了在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生去識(shí)記一些國(guó)家的政策方針、法律概念，分析這些政策方針的影響作用，在得不到正確引導(dǎo)的情況下，部分學(xué)生逐漸對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)失去自主能動(dòng)性、喪失了學(xué)習(xí)的興趣；與此同時(shí)，作為道德與法治課堂教學(xué)主導(dǎo)者的教師自身在教育教學(xué)過(guò)程中如果僅僅是簡(jiǎn)單地照本宣科，沒(méi)有創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的理論灌輸，則更加會(huì)使學(xué)生將道德與法治教學(xué)與無(wú)聊枯燥劃等號(hào)，從而加劇其厭學(xué)情緒，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。所以如何提高八年級(jí)道德與法治課堂的趣味性，使學(xué)生對(duì)道德與法治課堂產(chǎn)生興趣，從而能自覺(jué)能動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)就成為我們?cè)诮逃虒W(xué)中亟待解決的一大重要問(wèn)題。因而本人在借鑒他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又通過(guò)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)，探究一些能夠提高課堂教學(xué)趣味性的方法，在此做些淺薄的論述。

一、 巧設(shè)導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭，是成功的一半?！泵抗?jié)課能否都有個(gè)好的開(kāi)頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開(kāi)頭藝術(shù)。要盡可能一開(kāi)始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開(kāi)講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)快速抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)。教學(xué)中，我就經(jīng)常跟學(xué)生交流，歸納學(xué)生喜歡的導(dǎo)入方式，例如用學(xué)生喜愛(ài)的電視劇、歷史故事導(dǎo)入，也會(huì)從學(xué)生關(guān)注的時(shí)政新聞等角度導(dǎo)入。在講授《治國(guó)安邦的總章程》這課時(shí)，我就借用了學(xué)生很喜歡的熱播電視劇《人民的名義》中的一個(gè)片段來(lái)導(dǎo)入提問(wèn)，這樣一來(lái)學(xué)生通過(guò)劇情的吸引，提高了學(xué)習(xí)的興趣；在講授《公平正義的守護(hù)》這課時(shí)，我先通過(guò)多媒體播放一段長(zhǎng)途車(chē)上一位看似不講理、外表邋遢的老漢與一對(duì)外表斯文的年輕夫婦因其懷抱的嬰兒哭鬧不止而起爭(zhēng)執(zhí)的視頻，讓學(xué)生從正義的角度評(píng)價(jià)視頻中這些人的行為。接著來(lái)個(gè)劇情大反轉(zhuǎn)，老漢故意引起事端，是因?yàn)樗麩o(wú)意發(fā)現(xiàn)年輕夫婦給孩子喂安眠藥，斷定這對(duì)夫婦必有問(wèn)題，所以引起車(chē)上其他乘客注意，從而報(bào)警。讓學(xué)生領(lǐng)悟要學(xué)會(huì)用勇氣和智慧去守護(hù)正義，這節(jié)課從一開(kāi)頭就吊足了學(xué)生的胃口，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課課堂氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣很濃，道法課堂對(duì)于學(xué)生而言其趣味性大大提高。

二、 創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

我認(rèn)為教師只有掌握高效的教學(xué)方法才能引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)方法才能談及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新與多樣性。例如，在新課《國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)》的講授中，我利用多媒體技術(shù)播放《十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議》精彩片段，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)全國(guó)人大會(huì)議的進(jìn)程。而這種揉合文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種不同類(lèi)型的多媒體技術(shù)，不僅僅擴(kuò)大了一節(jié)課的教學(xué)容量、節(jié)省了時(shí)間，更在于其突破了時(shí)空的限制，讓距離同學(xué)們生活很遙遠(yuǎn)、高大上的會(huì)議清晰化，為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政提供了大量具體的、直觀的感性材料。

印度小說(shuō)家普列姆昌德說(shuō)過(guò)：“在人類(lèi)生活中，競(jìng)爭(zhēng)心是具有重大意義的東西?！备?jìng)爭(zhēng)心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)有著重要的作用?，F(xiàn)階段，初中生已具備一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種競(jìng)爭(zhēng)心如果在教師的正確引導(dǎo)下，便有可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了贏得知識(shí)競(jìng)賽的勝利，課堂上，不僅僅是原來(lái)一些優(yōu)秀學(xué)生的興趣更濃，后進(jìn)生也一改原來(lái)懶散的態(tài)度開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，在課后學(xué)生們更是積極備戰(zhàn)，有很多學(xué)生甚至在晚上仍在通過(guò)所建立的學(xué)習(xí)交流群在相互提問(wèn)。一次知識(shí)競(jìng)賽的舉辦，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了更多的道法知識(shí)，學(xué)生變得越來(lái)越自信，越來(lái)越愿意參與課堂教學(xué)、展示自己。在比賽過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)同學(xué)間相互提問(wèn)、教師提問(wèn)等環(huán)節(jié)，對(duì)提出的問(wèn)題，認(rèn)真思考，爭(zhēng)先恐后回答，課堂氣氛此起彼伏?；卮鹫_的學(xué)生受到了大家的掌聲與肯定，對(duì)道法學(xué)習(xí)更有興趣；在競(jìng)賽中沒(méi)有取得勝利的學(xué)生，則是暗下決心，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下一次競(jìng)賽中得勝。通過(guò)開(kāi)展道法知識(shí)競(jìng)賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)道法知識(shí)的積極性，將難以理解的知識(shí)迅速消化，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了道法課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 讓道法知識(shí)更接地氣

對(duì)于八年級(jí)道法課，很多學(xué)生都存在這樣的認(rèn)知：學(xué)習(xí)道德與法治的目的僅僅是為了讓大家了解一些國(guó)家的大政方針，沒(méi)有什么實(shí)際意義；而且大政方針理論性很強(qiáng)，理解起來(lái)十分的困難，久而久之對(duì)道法學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。學(xué)生的心聲既指明了對(duì)道德與法治理解的誤區(qū)，也暴露了學(xué)習(xí)道德與法治課程的困境。

其實(shí)學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的價(jià)值更重要的是可以有效指導(dǎo)我們的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因而我在教育教學(xué)過(guò)程中，在傳授給學(xué)生一些基本理論知識(shí)的同時(shí)，更注重要讓理論知識(shí)接地氣，經(jīng)常把道法常識(shí)與我們現(xiàn)在面臨的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生不僅僅掌握了理論，更是體會(huì)到了道法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到道法課堂的重要性，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣。

四、 多給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)

任何人都渴望得到他人的肯定與贊賞，特別是初中階段的學(xué)生，正值青春期的他們情緒波動(dòng)較大，思想還不夠成熟，正處在由感性思維向理性思維的過(guò)渡期，對(duì)外界刺激極為敏感。因此，作為一名初中老師，要學(xué)會(huì)在教育教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常性的給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，這樣做會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的潛能，幫助他們形成正確的價(jià)值導(dǎo)向。同時(shí)，特別需要注意的是，這種激勵(lì)不應(yīng)該僅僅給予那些優(yōu)秀的學(xué)生，還更應(yīng)該關(guān)注那些后進(jìn)生，不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，這些學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)比較靠后，往往具有一些自卑心理，因而更加渴望獲得老師的鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)。

作者簡(jiǎn)介：

吳俊，安徽省蚌埠市，蚌埠新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校。