摘 要：隨著如今新課程理念的不斷推行，高中的授課模式與環(huán)境也隨之產(chǎn)生了巨大的變化。而打造高效的高中化學教學環(huán)境也逐漸成為目前老師們在教學過程中所討論與尋求解決的問題。本篇文章在此就聚焦如何打造高效的高中化學課程，提高學生們的化學學習效率而提出了幾點建議，以供其他化學老師們進行參考。

關(guān)鍵詞：新課程；高效；高中化學；構(gòu)建；理念

在高中課程的學習中，因為學生們所要學習的科目較多，學習時間非常緊張，所以學生們能夠分配給每一門學科的學習時間是比較短的。這就要求化學老師要全力地帶領(lǐng)學生們一同打造出一個高效的高中化學教學環(huán)境，從而讓學生們的化學學習效率得到一定的提升。而構(gòu)建高效的高中化學教學講堂就是指：老師可以讓學生們在最短的時間內(nèi)學習到盡可能多的化學知識與內(nèi)容，從而能加速化學老師的授課進度，也可以減輕學生們的化學學習負擔。另外，在新課程理念下，對于高中化學老師傳統(tǒng)的授課方法以及授課模式都產(chǎn)生了一些沖擊。因此，這就要求高中化學老師在順應(yīng)教育改革的情形下，還要不斷地依據(jù)時代以及學生們的學習需求來對自身的教學方法進行創(chuàng)新，從而進一步地提升高中化學講課的質(zhì)量，為打造高效的教學課堂而打下牢固的根基。

一、 豐富教學形式，引導(dǎo)學生們產(chǎn)生化學學習興致

高中化學老師想要打造高效的課堂氛圍，則需要對自身的授課方法進行完善，改變從前單一的教學形式，采用合理的授課方法，讓課堂教學的內(nèi)容得到豐富，從而進一步地提高學生們的化學學習興趣。首先，在新課程的沖擊下就要求高中化學老師能夠轉(zhuǎn)變固有的教學思維，打破一直以來陳舊的授課法，充分地體現(xiàn)出學生們在教學過程中的主體性，讓學生們能夠全面且積極地加入化學的教學過程中，從而讓學生們的化學學習效率得到提升。因此，這就要求化學老師能夠在教學的進程中多增加一些與學生們共同互動的環(huán)節(jié)，這樣一方面可以讓學生們在上課中可以時刻地維持高度的注意力，另一方面還可以讓學生們進一步地加入課堂教學的過程中，讓學生們能夠時刻緊跟化學老師的教學節(jié)奏，從而提高高中化學的教學效率。其次，高中化學老師在化學的授課過程中可以適當?shù)亟Y(jié)合一些提問環(huán)節(jié)，讓學生們能夠開動腦筋，對化學問題進行獨立的思考，這樣不僅可以提高老師與學生們的互動性，還能夠讓學生們的化學思維能力得到進一步的提升。最后，化學老師在講課的過程中還可以運用生活化的授課方法，多結(jié)合學生們的日常生活進行舉例，讓課本上那些復(fù)雜深奧的知識能夠變得更加地貼近生活，從而讓化學知識的學習變得簡單易懂。這樣不僅可以降低高中化學的理解難度，提高學生們的化學學習自信心，還可以讓學生們體會到化學學習的意義，從而讓學生們能夠更加熱愛高中化學的學習。

二、 應(yīng)用實驗授課法，提高學生們的化學實踐能力

高中化學老師在培養(yǎng)學生們對化學學習有了學習的興致后就需要深入高中化學的授課。而在高中化學的授課過程中不僅需要提高學生們的卷面成績，還要看重對學生們的化學實踐能力進行培育。而化學實驗授課法正好是提高學生們化學實踐能力的一個關(guān)鍵方法。因此，高中老師就要注重對于實驗授課法的應(yīng)用，多組織學生們開展一些化學實驗課程，從而讓學生們能夠有更多的課程進行實驗操作與練習，讓學生們的化學實踐能力能夠得到進一步的提升。比如，高中老師可以通過實驗操作來作為一節(jié)課的開頭，這樣不僅可以引發(fā)學生們的學習興致，誘發(fā)學生們的學習欲望，還能夠讓學生們帶著觀看實驗時產(chǎn)生的困惑來進行化學課程的學習，從而讓學生們的學習效率得到提高。另外，由于化學實驗的操作難度較高，實驗器材較少，化學實驗中也比較容易出現(xiàn)安全問題等各種因素，就要求高中化學老師在組織學生們進行化學實驗時一定要在旁邊進行督促，還可以盡量以小組為單位，讓學生們能夠在小組內(nèi)互相交流與幫助，共同進行實驗操作，這樣不僅可以讓學生們的化學實驗操作效率得到提升，還可以促進學生之間的交流，提升學生們的人際能力。

化學實驗操作不僅可以提高學生們的實踐能力，還能夠進一步地加強學生們對于一些化學概念與公式的理解，從而讓學生們的化學卷面成績也能得到提升。因為，高中化學課本上所教授的知識與觀念大多都是來自實驗操作。所以，學生們在化學實驗操作中不僅可以對一些化學概念與公式進行檢驗，還可以加深對這些化學理論的理解與記憶，從而高中化學的學習效率得到一定的提升。除此之外，學生們在化學實驗操作的進程中可以將書本上一些難以理解的知識轉(zhuǎn)化為實際操作內(nèi)容，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成了實際可動手的內(nèi)容，從而讓學生們能夠在動手的過程中加深對知識概念的理解，讓學生們的高中化學的學習變得輕松起來。

三、 打造協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，營建良好的化學課堂學習氣氛

在高中化學的學習過程中不僅要老師們能夠使用合適的授課方法來提高學生們的學習效率，還需要老師們能夠充分地敬重學生們的差異性與多樣性，與學生們形成友好的師生關(guān)系，從而為學生們的化學學習打造輕松的學習氣氛。因此，這就要求高中化學老師在授課的過程中要時刻地關(guān)注學生們的一舉一動，要對學生們的化學學習充滿耐心與信心。畢竟，高中化學的學習對于大多數(shù)學生而言都是一個艱難的挑戰(zhàn)。再加上，高中學習的壓力很大，學生們的學習任務(wù)非常得多。因此，高中化學老師在講課的進程中要適當?shù)貫閷W生們減壓，可以通過在教學的過程中穿插一些有趣的化學故事或者趣味化學視頻來豐富化學教學的內(nèi)容。這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，還可以拓寬學生們的化學知識面，從而讓學生們在一種較為輕松的環(huán)境下進行化學學習，讓學生們的化學學習效率得到提升。另外，高中化學老師還可以適當?shù)販p少一些化學作業(yè)，通過對學生們的知識掌握情況的了解，對于一些太簡單或太難的習題，化學老師可以適當?shù)剡M行剔除，讓學生們在有限的時間內(nèi)能夠更為有效地學習，化學學習的效率可以得到一定程度的提升。

高中化學的學習難度是較大的，學生們在化學學習的過程就會很容易受到挫敗，從而讓學生們學習化學的自信心受到一定的打擊。因此，高中化學老師在講課或者日常的學習中都要時刻對學生們的學習狀態(tài)進行關(guān)注。在每次考試結(jié)束后，化學老師可以先讓學生們對于自己留存的困惑與不足進行分析后，再與學生們進行深入的探討，幫助學生們解決自身存在的問題。對于考試取得優(yōu)異成績或者進步的學生，化學老師可以適當?shù)剡M行口頭表揚或者物質(zhì)獎勵，讓學生們的化學學習自信能夠得到維護，從而更加地熱愛化學的學習。另外，對于考試考差的學生們，老師可以與學生進行談心，與學生一同對化學學習中留存的困惑進行分析與討論，從而讓學生們能夠克服自己在化學學習中存在的問題，從而幫助學生們能夠更加順利地進行日后的學習。最后，在化學的講課過程中，是需要老師與學生們的一起努力的，光靠化學老師一個人的付出是不夠的。因此，化學老師要鼓勵學生們大膽且及時地反映出自己在學習過程中存在的問題以及對于化學老師教學方法的看法與意見，讓老師能夠及時地掌握學生們的學習情況以及自身教學方法的不完善之處，這樣才能讓化學老師能夠及時地對教學方法與教學進度進行調(diào)整，從而讓化學的教學質(zhì)量獲得進一步的提高，讓學生們的學習效率也隨之得到提升。

四、 采用隨機檢測方法，提升學生們的實時學習效率

在傳統(tǒng)的高中化學授課的進程中，老師們的講堂授課方法往往都只是單純地講解書本上的概念與公式，將大量抽象的知識“一口氣”的灌輸給學生們。在這樣的教學方法下，學生們或許能夠背誦與理解概念，但是卻很難真正地掌握與運用概念。畢竟，在化學的學習中很多概念都是需要舉一反三的，很多公式也不能夠簡單的進行套用。因此，如果在學習這些化學概念的過程中學生們只是單純地對這些概念與公式進行了死記硬背，那么學生在日后的考試或者實際運用進程中就很容易遇到困難，很難對一些習題或者實際問題進行解決。所以，高中化學老師在講授完相關(guān)的概念與公式后，可以立刻讓學生們對相關(guān)習題進行練習，這樣不僅可以讓學生們在做習題的時候能夠?qū)σ呀?jīng)掌握的知識進行回顧，還能及時地發(fā)現(xiàn)學生們在新知識掌握過程中存在的問題，從而讓學生們的問題與困惑得到及時的解決，讓學生們可以對化學知識進行巧妙的使用。

綜上所述，高中化學老師在新課程理念下想要構(gòu)建高效的化學課堂就可以通過如下四個方法：豐富教學形式，引導(dǎo)學生們產(chǎn)生化學學習興致；用實驗授課法，提高學生們的化學實踐能力；打造協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，營建良好的化學課堂學習氣氛；采用隨機檢測方法，提升學生們的實時學習效率。但是，這些方法都僅供參考，老師們在具體的實踐環(huán)節(jié)中應(yīng)該依據(jù)學生們的實際情況來進行一定的調(diào)整，從而為學生們建造一個高效的高中化學講堂，讓學生們能夠進行更有效率的化學學習。

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作者簡介：

汪志軍，福建省南平市，福建省浦城縣第二中學。