崔軍虎

摘 要：當(dāng)今，為了適應(yīng)新的教學(xué)形勢、滿足新課程改革的具體要求，美術(shù)課堂要求教師有效性教學(xué)。在新課改這股浪潮的推動促進(jìn)下，美術(shù)教師需要打造新時代全新的高效課堂。美術(shù)教師首先要堅持教育原則，因材施教，結(jié)合學(xué)生實際，應(yīng)用有效的美術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱情，培養(yǎng)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，最終提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到教師與學(xué)生的雙贏成長、進(jìn)步文章結(jié)合作者對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，分析美術(shù)課堂的有效教學(xué)，探討其優(yōu)化策略，以供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;有效教學(xué);教學(xué)效果;優(yōu)化策略

美術(shù)學(xué)科的職責(zé)是對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)教師的教學(xué)目標(biāo)，是使學(xué)生熟悉基本的美術(shù)知識，使學(xué)生掌握基本的美術(shù)技能，使學(xué)生具備基本審美能力、具備基本審美素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。這也是為了達(dá)到新課改對教學(xué)改革發(fā)展的要求。中國現(xiàn)階段的主要教學(xué)方式仍然是課堂教學(xué)。根據(jù)新課改的倡導(dǎo)與要求，我國美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該注重課堂教學(xué)的有效性，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)努力提高其課堂教學(xué)質(zhì)量、提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課改的大背景下，在教師教學(xué)實踐中，分析美術(shù)課堂有效性教學(xué)、探討其優(yōu)化策略，十分重要。

一、美術(shù)課堂之現(xiàn)狀

現(xiàn)階段新課改對我國美術(shù)教學(xué)提出新要求，要求學(xué)生的全面發(fā)展。但縱觀當(dāng)今中國美術(shù)教育現(xiàn)狀：應(yīng)試教育長期處于核心地位，導(dǎo)致班主任對美術(shù)學(xué)科不重視，許多科任老師對美術(shù)學(xué)科不重視，學(xué)生家長對美術(shù)學(xué)科不重視，甚至美術(shù)教師也對本學(xué)科不重視。因為許多教育者缺乏對美術(shù)教學(xué)作用的正確認(rèn)識，也缺乏對美術(shù)教學(xué)地位的正確認(rèn)識，所以，美術(shù)課程教學(xué)的設(shè)置，并沒有起到其本身應(yīng)該發(fā)揮的作用，也并沒有實現(xiàn)其教學(xué)價值、意義。目前在我國的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，主要的教學(xué)方式是觀賞、臨摹。這種傳統(tǒng)的觀賞、臨摹方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以有效帶動美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。現(xiàn)階段我國美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)，是在教學(xué)實踐中，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。這就需要美術(shù)教師對現(xiàn)今美術(shù)課堂教學(xué)的問題與弊端有清醒的認(rèn)識，采取積極有效的教學(xué)優(yōu)化策略，盡全力提高美術(shù)課堂教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮美術(shù)課程本身的美育功能，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得熏陶，實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、美術(shù)課堂有效性教學(xué)策略

（一）重視美術(shù)學(xué)科

我國的中考和高考中，并不會考美術(shù)，所以大家對美術(shù)學(xué)科不重視，常常忽略它?？墒牵佬g(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)對學(xué)生一生的發(fā)展都起著相當(dāng)重要的作用，美育會影響一個人的一生。我們美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)首先從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，重視美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，不把美術(shù)視為“副科”。因為美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，對一個人的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)起著很重要的作用。美術(shù)知識本質(zhì)上也與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)好了美術(shù)知識，才能融會貫通，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，學(xué)校應(yīng)注意轉(zhuǎn)變家長觀念，轉(zhuǎn)變他們把美術(shù)視為“副科”的落后思想，引導(dǎo)家長意識到美術(shù)學(xué)科的重要性。只有家長、教師、學(xué)校的觀念轉(zhuǎn)變了，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供一個正面積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持和鼓勵廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)，從而推動我國當(dāng)代教育事業(yè)的進(jìn)步、發(fā)展。

（二）創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂是教師與學(xué)生互動、教授知識與技能的主要場所，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本美術(shù)知識的主要途徑，積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的保障。在美術(shù)課堂上，教師要擅于創(chuàng)造積極求知、主動學(xué)習(xí)、自由討論的課堂氛圍。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生自尊心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂，讓他們各抒己見地表達(dá)美術(shù)認(rèn)識、美術(shù)觀點，整個課堂形成一種民主的良好的積極的互動效果。

（三）刺激美術(shù)熱情

興趣是學(xué)生最好的老師，教學(xué)要想取得成功，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就需要美術(shù)教師不斷豐富自身教學(xué)方法，將枯燥乏味的課堂變得有趣生動，調(diào)動學(xué)生主動參與、積極學(xué)習(xí)，刺激學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成他們對美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。例如：可以借助校園畫展展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，可以開展全校折紙比賽，等等。在課堂上，教師要依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計對應(yīng)教學(xué)方法，如情境法、多媒體法?？傊?，美術(shù)教師要發(fā)揮自身的優(yōu)點和聰明才智，將美術(shù)課堂變化得豐富多彩，吸引學(xué)生參與并投入其中，有效提高課堂有效教學(xué)。比如“中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價值”這一課的教學(xué)中，美術(shù)教師可以利用多媒體，利用制作課件，利用搜集影視資料，向?qū)W生展示中國歷代經(jīng)典美術(shù)作品，帶他們領(lǐng)略不同時代的美術(shù)風(fēng)格與特征，然后教師再講授。

（四）培養(yǎng)個性思維

藝術(shù)對學(xué)生的要求與填鴨式教學(xué)對學(xué)生的要求完全不同，學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生必須具有個性。社會不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新，影響到了美術(shù)表現(xiàn)，無論美術(shù)手法還是美術(shù)形式，不同時期發(fā)生了翻天覆地的大改變。在美術(shù)課堂中，除了對美術(shù)基本知識的傳輸、講授，美術(shù)教師應(yīng)該不斷地融合各種新鮮事物到美術(shù)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷開闊與訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)個性思維。例如，在美術(shù)課堂上，布置幾個圖形給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，在學(xué)生的繪畫創(chuàng)作的過程中，我們可以看到有學(xué)生畫得天馬行空，有學(xué)生畫得比較抽象，對這些有個性的學(xué)生要加以表揚。不同的學(xué)生會表現(xiàn)出不同的思維特征，我們美術(shù)教師根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，開展有針對性的教育。例如，在水彩畫創(chuàng)作的時候，對于有繪畫潛力的學(xué)生，教師鼓勵他們充分發(fā)揮和展開他們的想象力創(chuàng)作。充分保護(hù)學(xué)生的個性思維、保持他們的創(chuàng)造性思維，也許有的學(xué)生能夠成為康定斯基，有的學(xué)生能夠成為蒙德里安。

（五）潛移默化指導(dǎo)

學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣與熱情，但是還不夠，如果一段時間沒有取得學(xué)習(xí)的成效，他們很難繼續(xù)堅持下去，他們對美術(shù)學(xué)科的熱愛也只會曇花一現(xiàn)、轉(zhuǎn)瞬即逝。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在這個時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生剛培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣不會很快消失，而是長久地成為學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教授學(xué)生畫畫的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)做到潛移默化地教育，潤物細(xì)無聲地指導(dǎo)，這樣不激發(fā)學(xué)生的逆反情緒，又達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，利用學(xué)生對名畫的欣賞興趣，我們可以在他們欣賞的時候，在學(xué)生津津有味地欣賞的過程中，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹更c與指導(dǎo)，告訴學(xué)生這幅名畫優(yōu)點在哪，引導(dǎo)學(xué)生感受不同藝術(shù)家筆下的不同美感。當(dāng)學(xué)生在畫素描，教師進(jìn)行巡視，可以靜靜拿起鉛筆給他們描上一筆，彌補(bǔ)其中不足，學(xué)生自然就感受到了老師指點的那一筆的意義與好處，無形之中有效地指導(dǎo)了學(xué)生。

（六）分層教學(xué)因材施教

不同學(xué)生的認(rèn)知水平、美術(shù)基礎(chǔ)、性格愛好、學(xué)習(xí)能力、接受能力都不盡相同。一名合格的美術(shù)教師，面對的教育對象是全體學(xué)生，應(yīng)尊重每個學(xué)生的個體差異與他們跟別的學(xué)生的不同之處，因材施教，挖掘不同學(xué)生的不同潛能，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)與指點，從而提高美術(shù)課堂有效教學(xué)。美術(shù)教師教學(xué)的任務(wù)之一，就是充分了解每一位學(xué)生，結(jié)合實際情況，設(shè)計相對應(yīng)的教學(xué)方案，進(jìn)行分層教學(xué)，要求照顧到每個學(xué)生，努力讓美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)面向全體的學(xué)生開展，取得成效。

（七）多媒體輔助

信息技術(shù)急速發(fā)展的今天，多媒體走進(jìn)課堂已經(jīng)不再新鮮。利用多媒體輔助課堂教學(xué)，對課堂教學(xué)有積極的作用。美術(shù)課堂上，美術(shù)教師也可以引進(jìn)多媒體來輔助課堂教學(xué)，例如，播放美術(shù)相關(guān)電影、使用無線投屏、使用希沃授課助手。這些教學(xué)手段能夠快速吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)美術(shù)課堂有效教學(xué)。以前傳統(tǒng)的教學(xué)中，美術(shù)教師在黑板上畫畫，并不是每個學(xué)生都能看清楚，后排的學(xué)生和角落的學(xué)生常?？床坏?。多媒體引進(jìn)課堂之后，利用Airplay技術(shù)，作畫過程不僅能夠投影到屏幕，也能夠錄成視頻。不僅僅如此，更可以利用多媒體設(shè)備投影學(xué)生的作品，促進(jìn)課堂評論、交流，提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性。

（八）進(jìn)行多元評價

提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的重要途徑之一，便是進(jìn)行課堂有效評價。美術(shù)教師通過美術(shù)課堂評價、作業(yè)評價，對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多元化評價，幫助學(xué)生找到自身在美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題、存在的不足，耐心指導(dǎo)每一個學(xué)生加以改正，如此，促使學(xué)生通過美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)實現(xiàn)他們自身的全面發(fā)展。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對教育負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)對家長負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)對社會負(fù)責(zé)，有責(zé)任心地認(rèn)真教導(dǎo)每一位學(xué)生，促進(jìn)他們的自我發(fā)展。

三、結(jié)語

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，具有技術(shù)性、形式性這兩大特征。中國的教育經(jīng)歷了相當(dāng)長時期的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育的弊端已經(jīng)根深蒂固：美術(shù)教學(xué)在學(xué)校教育中處于尷尬地位，美術(shù)學(xué)科不是考試科目，成為家長、學(xué)生，甚至班主任眼里的“副科”“豆芽課”。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)敷衍了事，把美術(shù)課當(dāng)成休閑課來休息、睡覺;校領(lǐng)導(dǎo)不重視美術(shù)學(xué)科，對美術(shù)教學(xué)抱著無所謂的態(tài)度。中國現(xiàn)在的美術(shù)課堂，大多很沉悶，少數(shù)很熱鬧，但這個熱鬧僅僅是課堂表象的喧囂罷了，學(xué)生在美術(shù)課堂什么也沒學(xué)到，既沒有掌握美術(shù)知識，也沒有受到美的熏陶，白白浪費了美術(shù)課。當(dāng)今素質(zhì)教育推行已久，中國教育不再單純地追求考試分?jǐn)?shù)。美術(shù)學(xué)科教學(xué)目的，不但要求培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，更要求提高學(xué)生動手操作能力。其實，美術(shù)學(xué)科就是一門素質(zhì)教育的課程。

美術(shù)教學(xué)鍛煉學(xué)生個性思維，鍛煉學(xué)生審美能力，鍛煉學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，鍛煉學(xué)生想象力等，有益于學(xué)生身心健康與全面發(fā)展。我國美術(shù)教育，要求優(yōu)化美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化美術(shù)學(xué)科教學(xué)方法，落實美術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，不斷地改革，不斷地探索，不斷地提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性，以此促進(jìn)新課程改革?？傊?，我國美術(shù)課堂有效教學(xué)，滿足了新課程改革的需要，也是每一位美術(shù)教師應(yīng)該追求的目標(biāo)。

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[2]朱瑾.淺談實現(xiàn)初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的策略[J].學(xué)生之友（初中版），2012（11）.

作者單位：

甘肅省天水市清水縣第二中學(xué)