徐海

摘要：國家《節(jié)能與新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2012—2020年）》明確指出，我國要以純電驅(qū)動為新能源汽車發(fā)展和汽車工業(yè)轉(zhuǎn)型的主要戰(zhàn)略取向，重點推進純電動汽車和插電式混合動力汽車產(chǎn)業(yè)化，推廣普及非插電式混合動力汽車、節(jié)能內(nèi)燃機汽車，提升我國汽車產(chǎn)業(yè)整體技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育 汽車營銷 技能大賽 教育改革 教育創(chuàng)新

2018年，總理政府工作報告多次提及要促進新能源汽車發(fā)展;工信部部長苗圩指示：“新能源汽車是我國汽車工業(yè)由大變強的一條必由之路”。在國家公布的汽車產(chǎn)業(yè)中，長期發(fā)展戰(zhàn)略來看，已經(jīng)把新能源汽車作為了汽車產(chǎn)業(yè)的重點發(fā)展方向。新能源汽車由政策扶植向市場化方向轉(zhuǎn)型的邁進之舉，針對新能源汽車，國家對其政策一直是寬厚鼓勵的，各種政治相繼出臺，支持民眾購買新能源汽車，也正由于汽車新能源技術(shù)不斷的更新完善，在政策穩(wěn)與技術(shù)都穩(wěn)定以來，新能源汽車行業(yè)發(fā)展尤為突出，今年以來新能源汽車銷售表現(xiàn)繼續(xù)火爆，增長較大。長遠來看，國家支持新能源汽車行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的戰(zhàn)略長期不變，大勢所趨的是，傳統(tǒng)燃油汽車將逐漸被取代，新能源汽車行業(yè)未來將一片大好。

新能源汽車引入教育體系，發(fā)出了一個非常明顯的信號，這也讓各個院校教育改革有了方向和目標(biāo)。因為在十大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)中，新能源占大部分比重，2018年，有大量各個品牌的新能源汽車集中投放市場，這就要求對汽車市場必須形成有效人才供給，才能滿足日益增長的汽車市場需求。”其中，職業(yè)教育在汽車行業(yè)承擔(dān)了巨大的任務(wù)，汽車的后市場人才配備應(yīng)該被優(yōu)先考慮。“汽車在未投放市場之前，就必須要有營銷和維修人才，所以職業(yè)教育要比汽車整車出廠先行一步，培養(yǎng)出下一代車型的專業(yè)人才。職業(yè)教育改革有了方向和目標(biāo)。在下一步在保證原有教育不變的前提下，要把更多的精力投放在新能源領(lǐng)域人才培養(yǎng)上。更考慮智能網(wǎng)聯(lián)人才的培養(yǎng)。汽車職業(yè)教育體制、內(nèi)容的改革，反向推動汽車職業(yè)教育整體改革。

在日常教學(xué)中，汽車新能源專業(yè)堅持立德樹人，面向汽車維修服務(wù)等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事新能源維修、新能源汽車電控系統(tǒng)維修、汽車電器維修、新能源汽車故障診斷與排除等工作，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

一、分析本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和技能

（一）職業(yè)素養(yǎng)

1.具有良好的道德品質(zhì)和愛崗敬業(yè)的精神;

2.具有良好的法治意識和文明行為習(xí)慣，能夠踐行社會主義核心價值觀;

3.具有健康的身體、良好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞的精神;

4.具有良好的人際交往、團隊協(xié)作能力;

5.具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力;

6.具有運用計算機進行技術(shù)交流和信息處理的能力;

7.具有安全文明生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保、責(zé)任意識和質(zhì)量意識;

8.具有借助工具查閱中、英文技術(shù)資料的基礎(chǔ)能力;

9.具備正確的就業(yè)觀和一定的創(chuàng)業(yè)意識;

10.具備合理規(guī)劃職業(yè)生涯，適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

（二）專業(yè)知識和技能

1.能識讀簡單的新能源汽車零件圖及裝配圖;

2.會使用新能源汽車維修常用的工具、量具、儀器、儀表、診斷設(shè)備及維修輔助設(shè)備;

3.能正確識別、選用汽車常用的金屬材料、非金屬材料、運行材料，熟悉常用材料的使用性能;

4.能辨別主流新能源汽車類型、品牌、級別、車輛的使用信息;

5.掌握利用汽車專用萬用表進行電路故障常規(guī)檢測的方法;

6.掌握新能源維修高壓電安全操作規(guī)范;

7.能看懂新能源汽車維修手冊。

專業(yè)（技能）方向——新能源汽車機修方向

1.能對新能源汽車進行一、二級維護作業(yè);

2.具有對新能源汽車各項使用性能檢測的能力;

3.能對車輛供電系統(tǒng)進行故障檢查和判斷;

4.能對新能源汽車整車的簡單故障進行診斷和排除。

專業(yè)（技能）方向——新能源汽車電器維修方向

1.具有對新能源汽車各項電氣設(shè)備使用性能檢測的能力;

2.能對車身電氣設(shè)備的常見故障進行診斷和排除;

3.具有汽車空調(diào)維護的能力，并能對汽車空調(diào)的簡單故障進行診斷和排除;

4.能對新能源汽車總線系統(tǒng)的簡單故障進行診斷和排除。

二、分析中職汽車新能源教學(xué)中人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)采取“五位一體”人才培養(yǎng)模式。“五位一體”是指理實一體、練考一體、工學(xué)一體、學(xué)鑒一體和德技一體。

理實一體：指由學(xué)校和訂單企業(yè)共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案和理實一體化課程，按理實一體化要求實施課堂教學(xué)。

練考一體：指在專業(yè)學(xué)習(xí)階段，充分利用校內(nèi)實訓(xùn)中心的考核和職業(yè)技能鑒定功能，按職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和訂單企業(yè)的要求確定實訓(xùn)和考核內(nèi)容，做到“練考一體”。

工學(xué)一體：指在綜合維修實訓(xùn)階段，應(yīng)依托校內(nèi)汽修服務(wù)站的工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)境，按照“工學(xué)一體”的要求，組織開展教學(xué);

學(xué)鑒一體：指將職業(yè)技能鑒定的考試內(nèi)容與專業(yè)核心課和專業(yè)（技能）方向課程中的學(xué)習(xí)項目一一對應(yīng)，使學(xué)生在完成專業(yè)修習(xí)方向選擇的同時，即確定了職業(yè)技能鑒定的科目。以避免專業(yè)方向選擇上的盲目性。

德技一體：指在學(xué)校教育的全過程中，應(yīng)堅持德育教育與技能培養(yǎng)并重原則，培養(yǎng)“德技雙馨”人才。

三、中等職業(yè)教育中汽車新能源專業(yè)的教學(xué)要求

（一）公共基礎(chǔ)課

本專業(yè)公共基礎(chǔ)課教學(xué)貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的公共基礎(chǔ)課教學(xué)大綱和相關(guān)要求，應(yīng)通過教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的改革，教學(xué)手段、教學(xué)模式的創(chuàng)新，重點培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)文化素養(yǎng)，滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的需求，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、職業(yè)能力的形成和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)技能課

新能源專業(yè)技能課實行“理實一體化”教學(xué)，改變“以課堂為中心、以教師為中心、以書本為中心”的教學(xué)模式，突出項目教學(xué)和崗位實踐，強調(diào)學(xué)生的資訊、計劃和實施過程，建立符合職業(yè)教育課程理念的教學(xué)方式、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。

在教學(xué)過程中，通過改造汽車實訓(xùn)室，建設(shè)“一體化”技能教室和校內(nèi)新能源汽車維修服務(wù)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)崗位實踐環(huán)境，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)期間職業(yè)體驗和職業(yè)能力訓(xùn)練。實現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)職業(yè)技能培養(yǎng)循序漸進、不斷提高、螺旋式上升的認(rèn)知規(guī)律。

四、中等職業(yè)教育中汽車新能源專業(yè)的教學(xué)管理

本專業(yè)的教學(xué)管理主要依據(jù)《吉林市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)程》，同時根據(jù)“訂單式、工學(xué)交替式”管理機制，要有一定的規(guī)范性和靈活性。在課程安排上，合理調(diào)配專業(yè)教室、專業(yè)實訓(xùn)室和實訓(xùn)場地等教學(xué)資源，為并行分組教學(xué)課程的實施創(chuàng)造條件。

五、教學(xué)評價

汽車新能源專業(yè)按照學(xué)?！岸嘣C合、三維立體”評價體系進行教學(xué)評價，實行過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合，教師評價、學(xué)生互評與自我評價結(jié)合，職業(yè)技能鑒定與學(xué)業(yè)考核結(jié)合的學(xué)生評價體系。

（一）理論課程

理論課程考核分為過程考核和結(jié)果考核兩部分，其中過程考核占60%，結(jié)果考核占40%。過程考核主要考查學(xué)生的出勤、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面;結(jié)果考核以學(xué)生期末考試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)。

（二）實訓(xùn)課程

實訓(xùn)課程以項目為考核單元，按照學(xué)生對知識的理解和技能的掌握程度、工作態(tài)度、操作規(guī)范、安全文明生產(chǎn)、節(jié)約能源、節(jié)省材料、愛護生產(chǎn)設(shè)備、保護環(huán)境等指標(biāo)，通過學(xué)生自評、小組互評、教師評定等方式綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三）頂崗實習(xí)的考核與評價

考核成績由學(xué)生自評（占20%）、指導(dǎo)教師考評（占30%）、企業(yè)評價（50%）等三部分組成，對學(xué)生在企業(yè)的工作態(tài)度、遵守紀(jì)律和掌握的專業(yè)技能進行綜合評定。實習(xí)成績按百分制記分，學(xué)生按照實習(xí)計劃完成實習(xí)任務(wù)，經(jīng)考核合格者，給予通過。不及格者由學(xué)校重新安排實習(xí)后再進行考核。

六、結(jié)語

中國新能源汽車產(chǎn)業(yè)總體保持較快增長，產(chǎn)銷量和保有量近3年連續(xù)名列世界第一，面對這樣龐大的市場，新能源車從生產(chǎn)到銷售再到售后維護，適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展，但是中職院校新能源汽車專業(yè)的教學(xué)改革和實踐成果，還需要繼續(xù)摸索前進。更要提升中職院校學(xué)生的質(zhì)量意識、安全意識、規(guī)范操作等綜合素質(zhì)，為培育了中職生的工匠精神，為新能源汽車后市場儲備專業(yè)技能人才繼續(xù)努力。

參考文獻：

[1]馬德糧.新能源汽車技術(shù)[M].清華大學(xué)出版社，2017.

[2]李全林.新能源與可再生能源[M].東南大學(xué)出版社，2018.

[3]《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》（教職成[2009]2號）.

[4]教育部《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（2013年）.

[5]教育部《中等專業(yè)學(xué)校德育大綱》（2014年）.

[6]《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（2014年）.

（作者單位：吉林工貿(mào)學(xué)校）