【摘要】隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，各種新型教學(xué)方式逐漸被運用各科教學(xué)當(dāng)中。在初中英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與積極性，提升學(xué)生團(tuán)隊合作意識，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。因此，本文主要針對小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與應(yīng)用策略進(jìn)行具體分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 初中英語教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0105-01

英語是初中一門重要的學(xué)科，在初中英語教學(xué)當(dāng)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，注重英語知識的積累與提升。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師過于注重理論知識的教學(xué)，忽略了學(xué)生的本質(zhì)需求，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)與英語素養(yǎng)得不到鍛煉和提升，所以，認(rèn)識到當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，并且積極進(jìn)行改進(jìn)尤為重要。

1.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀

在新課程改革當(dāng)中，已經(jīng)明確提出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)是充分尊重學(xué)生主體地位的重要手段，但是當(dāng)前初中英語小組合作學(xué)習(xí)中依然存在不少的問題，具體表現(xiàn)在：首先，教師對小組合作學(xué)習(xí)的了解程度不深。很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識依然停留在表面的形式上，沒有充分意識到小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式均流于表面，甚至由于教師對課堂把控力的不足，很多小組合作學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生之間的聊天，難以真正達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的效果，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量[1]。其次，缺少合理的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)相對而言主動性比較高，在這種情況下，就需要教師對教學(xué)內(nèi)容研究更加透徹，從而選擇合理的內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但是，在實際教學(xué)過程中，很多教師并沒有對小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的篩選，導(dǎo)致很多內(nèi)容并不適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時，加上教師缺乏小組合作學(xué)習(xí)形式的研究，在種種因素的影響下，小組合作學(xué)習(xí)效果偏差。

2.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用策略

2.1小組合作學(xué)習(xí)在課前的運用

初中階段的學(xué)生處于成長發(fā)育的重要階段，自身叛逆心理比較強(qiáng)，在這種情況下，學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不耐煩感，影響教學(xué)質(zhì)量[2]。因此，課堂開始之前快速抓住學(xué)生注意力十分重要。課前課前導(dǎo)入屬于課堂教學(xué)的重要組成部分，也是決定教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，在初中英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)，還需要將其充分運用到課前導(dǎo)入當(dāng)中。通過小組合作學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，從而讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，保證教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)該充分注重學(xué)生的興趣點，只有從興趣點出發(fā)才能事半功倍。

例如：在課前查單詞環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的工具書之后，然后通過小組比賽的方式，讓學(xué)生比賽查閱單詞，通過這種方式，充分激發(fā)學(xué)生參與熱情。

2.2小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)屬于初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，教師想要充分運用小組合作學(xué)習(xí)，還需要注重其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。教師可以根據(jù)班上學(xué)生的實際情況，將其分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后為不同小組成員布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并且制定出獎懲措施，針對表現(xiàn)的小組，及時進(jìn)行嘉獎。表現(xiàn)相對較差的小組，則以鼓勵為主，并且采取小小的懲罰措施。通過這種獎懲措施，學(xué)生競爭意識將會更強(qiáng)，不但能從教學(xué)中收獲成功的喜悅，還能充分認(rèn)識到自己身上存在的不足，從而積極進(jìn)行改進(jìn)。此外，針對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師還應(yīng)該對其進(jìn)行鼓勵，并且及時表揚他的每一次成功。通過這種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與積極性將會進(jìn)一步被激發(fā)出來。

例如：在“food”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用游戲的方式，提前準(zhǔn)備好不同的食物卡片，然后在課堂教學(xué)中展示相關(guān)圖片，讓不同的小組進(jìn)行搶答，并且拼寫食物的單詞，答對加一分，打錯不扣分。最后累計每一個小組的總分，對得分最高的小組進(jìn)行表揚和獎勵。通過這種方式，學(xué)生不但能了解和記憶更多的有關(guān)食物的單詞，學(xué)習(xí)興趣與積極性也更加強(qiáng)烈，對學(xué)生未來的發(fā)展十分有利。

3.結(jié)語

綜上所述，初中英語屬于初中重要的學(xué)科，在初中英語教學(xué)中，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]金國魁.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].考試周刊，2017（60）：82.

[2]王新強(qiáng).關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 雜文月刊：學(xué)術(shù)版， 2016（7）：287.

作者簡介：

玄娟（1983年-），女，山東省濟(jì)南市人，本科學(xué)歷，二級教師，山東省濟(jì)南市歷城區(qū)西營鎮(zhèn)初級中學(xué)英語教師，研究方向：提高農(nóng)村孩子英語學(xué)習(xí)的興趣。