項(xiàng)超嬪

摘 要：語文閱讀是整個(gè)高中重要的教學(xué)部分，當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)要求除了讓學(xué)生對課本閱讀知識(shí)有所掌握，同時(shí)還必須具備良好的閱讀能力、文字理解能力，以及語言表達(dá)能力。隨著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的逐漸提升，高中語文閱讀教學(xué)中逐漸使用微課的教學(xué)方式，這樣新型的教學(xué)方法能制成教學(xué)課件，將閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)體現(xiàn)出來，同時(shí)還能吸引高中學(xué)生的注意力，方便高中生隨時(shí)隨地的進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)，也有利于教師更好地開展語文教學(xué)活動(dòng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，這種新穎的高中語文閱讀教學(xué)方式能使學(xué)生的視野更加開闊。

關(guān)鍵詞：微課;高中語文;閱讀教學(xué);有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）04-050-2

教師在開展語文閱讀教學(xué)過程中要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文字理解能力。高中語文教學(xué)中逐漸應(yīng)用微課這種新型的教學(xué)方式，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣。高中語文教師要結(jié)合這種教學(xué)方式的特點(diǎn)和優(yōu)勢，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和高中開展的語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，制定合理的微課教學(xué)方式。

一、微課的介紹

微課的主要特點(diǎn)就是簡短、精悍，時(shí)間都在十分鐘左右，以視頻的形式將課堂教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)記錄下來。高中運(yùn)用這種新型的閱讀方式，比之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式更有優(yōu)勢，微課這種新型的教學(xué)方式就是將文章的主要內(nèi)容以視頻的方式展示出來，讓學(xué)生更容易理解文章描述的主要內(nèi)容，體會(huì)到作者所表達(dá)的情感。帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有自己的閱讀學(xué)習(xí)方式，這樣也能使教師教學(xué)工作順利開展，提升課堂的整體教學(xué)效率。

二、高中語文閱讀教學(xué)應(yīng)用微課的實(shí)際情況

1.約束了閱讀教學(xué)目標(biāo)

高中語文進(jìn)行閱讀主要教學(xué)目標(biāo)是讓高中生的閱讀能力以及閱讀探索能力有所提升，但是在當(dāng)前很多高中教學(xué)中，利用微課進(jìn)行教學(xué)還是采用講解課文內(nèi)容的形式，沒有讓學(xué)生和微課教學(xué)真正結(jié)合起來，這樣微課教學(xué)就有欠缺。高中語文閱讀課堂上運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生依然沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣就局限了學(xué)生的閱讀能力以及思維發(fā)展，學(xué)生也缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.教師對微課教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)

微課教學(xué)方式是當(dāng)前新型的教學(xué)方法，很多教師對微課的教學(xué)還缺乏深入的認(rèn)識(shí)，只有少部分教師能夠真正掌握微課教學(xué)方式，合理的運(yùn)用到語文閱讀教學(xué)中。究其主要原因就是高中語文教師沒有充分掌握微課視頻的制作能力和操作技術(shù)，在為學(xué)生們制作閱讀視頻時(shí)鏡頭比較單調(diào)，總是強(qiáng)調(diào)一個(gè)教學(xué)畫面，而且會(huì)出現(xiàn)畫面模糊的問題，影響微課在教學(xué)中發(fā)揮出真正的作用。

3.學(xué)生獲取知識(shí)的能力有限

現(xiàn)如今高中微課閱讀教學(xué)的體系還沒有健全，微課教學(xué)質(zhì)量有高有低，而高中生的辨別能力和自主選擇能力還有所欠缺，不完善的教學(xué)體系會(huì)影響學(xué)生獲取的知識(shí)不全面。

三、微課在高中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.借助微課為學(xué)生講解文章的背景

在高中語文閱讀教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解文章的寫作背景，能幫助學(xué)生更深入的理解文章內(nèi)容。高中語文課本中對于文章寫作的背景介紹的比較少，教師授課時(shí)也只做簡單的語言介紹，這樣學(xué)生理解起來有難度，而借助微課這種新型的視頻教學(xué)方式，學(xué)生了解文章寫作背景會(huì)更容易些。例如在教授蘇教版《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章時(shí)，教師可以根據(jù)電視劇紅樓夢中的故事情節(jié)，結(jié)合文章講解的故事情節(jié)，對作者的寫作環(huán)境以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹。微課視頻播放的形式，讓學(xué)生能真實(shí)的感受文章的真實(shí)背景，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容。

2.運(yùn)用微課理解文章內(nèi)容

語文閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)就是讓學(xué)生真正的理解文章的內(nèi)容，可以讓學(xué)生對文章的中心思想以及主要內(nèi)容進(jìn)行充分把握，讓語文教學(xué)工作更順利的開展。在高中語文閱讀教學(xué)過程中，教師如果只為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自行閱讀對于中心思想學(xué)生掌握起來就有一定難度，這時(shí)教師借助微課的形式，以視頻課件的形式合理的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)方式。例如在學(xué)習(xí)蘇教版文章《雷雨》時(shí)，可以結(jié)合雷雨話劇，錄制微課閱讀視頻，讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章所介紹的故事情節(jié)，微課的閱讀教學(xué)形式能以視頻的形式錄制文章內(nèi)容，觀看的過程中教師還可以指導(dǎo)學(xué)生對視頻講解的內(nèi)容進(jìn)行討論，使課堂整體的教學(xué)質(zhì)量能有效提升。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀

在高中語文閱讀教學(xué)過程中，要想使課堂的整體教學(xué)質(zhì)量有所提升，教師也要注意合理的指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，提升學(xué)生閱讀能力也能掌握更多知識(shí)，能使學(xué)生的知識(shí)面能有所拓展。需要教師對當(dāng)前的教學(xué)方式深入研究，更好地運(yùn)用微課的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀。學(xué)生對于傳統(tǒng)的書本閱讀起來沒有興趣，教師可以用微課的形式讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，吸引學(xué)生的注意力。還可以利用微課讓學(xué)生寫閱讀感受，針對課外閱讀讓學(xué)生們進(jìn)行交流、相互幫助，這樣有利于學(xué)生之間建立良好的感情，同時(shí)也提升了高中語文閱讀課堂效率。

4.利用微課建立閱讀教學(xué)情景

高中語文閱讀教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，與此同時(shí)，還必須要求學(xué)生對文章內(nèi)容理解、體會(huì)作者表達(dá)的感情。當(dāng)代高中生追求真理，真正理解文章內(nèi)容，有利于提升學(xué)生的智力。在高中語文閱讀教學(xué)課堂中建立教學(xué)情景有利于學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容，微課的教學(xué)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章所表達(dá)的感情。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版高二文章《故都的秋》這篇文章時(shí)，這篇文章所介紹的是北平的秋天，作者在故都秋天有感而發(fā)，寫出的一篇文章，描寫了故都秋天各種真實(shí)的景色，學(xué)生單憑文字閱讀對文章的內(nèi)容理解和作者情感的體會(huì)不深刻。這時(shí)教師利用微課的形式將北平和秋天的景色以視頻的方式表現(xiàn)出來，學(xué)生能直觀的看到文章中秋天的實(shí)際情境，也能更好地體會(huì)作者的心境以及作者眼中故都秋天的韻味，幫助學(xué)生理清文章思路。微課的教學(xué)特點(diǎn)就是可以幫助學(xué)生將文章的內(nèi)容建立教學(xué)情景，幫助學(xué)生更好理解文章所蘊(yùn)含的情感，這樣教師教學(xué)起來也更加順利，學(xué)生跟隨視頻的情景從北平的秋天景色中逐漸體會(huì)到作者悲涼的心境。微課這種新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)到文章描寫的主要內(nèi)容，同時(shí)還能體會(huì)到作者的情感，讓學(xué)生理解文章中心思想和內(nèi)涵。

5.利用微客挖掘文章的主題

因?yàn)楦咧猩季S能力發(fā)展還有所欠缺，抽象思維能力發(fā)展也不全面，學(xué)生在對文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀過程中還不能對文章的主題全面掌握，高中生的知識(shí)體系建設(shè)還不完善，在對文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)對文章主題理解不到位，教師采用微課教學(xué)的方式幫助學(xué)生正確的理解文章主題，更加直觀、形象的將課文內(nèi)容展示出來，讓全體學(xué)生在語文閱讀中都能理解文章主題。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版文章《赤壁賦》時(shí)，教師可以結(jié)合文章描寫的主要內(nèi)容。以微課的形式讓學(xué)生了解到赤壁真正的景象，幫助學(xué)生感受文章描寫赤壁的雄偉壯觀景象。微課教學(xué)方式讓學(xué)生對語文閱讀教學(xué)提起興趣，同時(shí)使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教師開展教學(xué)活動(dòng)更加順利。

二、高中語文課堂利用微課教學(xué)的意義

1.在之前高中語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師采用的方法比較單一，不能提起學(xué)生興趣，只是教師在課堂上對分章講解的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，這樣學(xué)生對文章理解起來有一定難度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式有一定局限性，教師沒法在特定的課堂教學(xué)環(huán)境中為學(xué)生展示更豐富的內(nèi)容。借助微課這種教學(xué)方式，能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生以視頻方式了解文章的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版文章《祝福》這篇文章時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生沒法理解舊社會(huì)對婦女的偏見，采用微課視頻教學(xué)方式，能對文章描寫的主要人物祥林嫂進(jìn)行深入了解，理解文章描寫的人物心理活動(dòng)，幫助當(dāng)代中學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，這樣學(xué)生能更好理解人物的感情。

2.有助于學(xué)生理解文中內(nèi)容

微課這種教學(xué)方式運(yùn)用到高中閱讀教學(xué)中，可以幫助學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容。讓學(xué)生全面理解文章內(nèi)容，包括對文章內(nèi)涵以及文章寫作背景、作者情感和中心內(nèi)容。這些學(xué)生自行理解起來有一定難度，教師語言講解學(xué)生很難全面理解作者寫作時(shí)的文化背景，這時(shí)可以借助信息技術(shù)采用微課教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變高中語文課堂教學(xué)方式，堅(jiān)持精益求精的教學(xué)理念，把閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)以微課的形式展示出來，幫助學(xué)生揣摩作者寫作心境，新型的教學(xué)方式是將聲音與動(dòng)畫結(jié)合在一起，有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢。例如，在教授《雨巷》這篇文章時(shí)，文章用很多的語言來描寫姑娘，描繪在細(xì)雨朦朧中作者走在雨巷中，忘卻喧囂的城市，特定的環(huán)境里象征作者想要追求美好理想。這時(shí)教師可以為學(xué)生多播放幾個(gè)簡短的微課視頻，幫助學(xué)生理解作者寫作的時(shí)代背景，微課涵蓋文章的重點(diǎn)，學(xué)生記憶起來會(huì)比較深刻，這樣能幫助學(xué)生分析詩歌的主旨內(nèi)容，真正領(lǐng)悟詩歌的美。還可以讓學(xué)生參與微課錄制過程促使學(xué)生更好的理解文章，這樣讓學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)更加有積極性。

3.能指導(dǎo)高中生更好的擴(kuò)展課外閱讀

將微課運(yùn)用到高中語文閱讀教學(xué)過程中，比傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大優(yōu)勢，除了在課堂上更好地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，微課還可以上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生在課下更好的進(jìn)行閱讀。很多學(xué)習(xí)思維能力有所欠缺的學(xué)生，理解文章會(huì)有不懂的地方，教師需要利用微課的形式正確的引導(dǎo)學(xué)生課下鞏固，利用微課更好的練習(xí)閱讀。教師可以豐富微課的錄制形式，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，微課記錄了閱讀課堂教師講解的課堂重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)，時(shí)間比較短，涵蓋的內(nèi)容非常精煉，這樣學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)記憶這些知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解《荷塘月色》這篇文章時(shí)，為學(xué)生講解作者看到荷塘里荷花的動(dòng)態(tài)，想到了蓮花的高潔品格，抒發(fā)了心中的情感。文章主要是圍繞作者心理“頗不平靜”展開來寫的，表現(xiàn)在當(dāng)時(shí)社會(huì)的動(dòng)蕩及作者的復(fù)雜心情，整篇文章都是抒情的步調(diào)。這些都可以制作成微課的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生課下對整篇文章鞏固學(xué)習(xí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清其他的散文作品。

4.微課與高中閱讀教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢

微課這種新型的教學(xué)方式，和當(dāng)前快速發(fā)展的社會(huì)形勢相符合，而且對高中閱讀課教學(xué)有很大的幫助，是未來高中教育發(fā)展的必然方向。之前落后的教學(xué)模式對于語文閱讀課堂中重點(diǎn)內(nèi)容提取比較困難，而且也需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間在課堂上反復(fù)練習(xí)，才能提升學(xué)生的閱讀能力，而運(yùn)用微課對課堂講解的內(nèi)容錄制成視頻課件，讓精簡的知識(shí)點(diǎn)更加直觀的展示到學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生正確使用這樣的閱讀學(xué)習(xí)方式。這些都需要教師將現(xiàn)有的教學(xué)模式和微課教學(xué)方式結(jié)合起來，為學(xué)生制定更多新穎的微課視頻，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣。

結(jié)束語

微課教學(xué)方式運(yùn)用到當(dāng)前高中語文閱讀課堂教學(xué)過程中有很大的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與當(dāng)前的信息技術(shù)結(jié)合起來創(chuàng)建新型教學(xué)方式，也是培養(yǎng)全面人才的科學(xué)教學(xué)途徑。將微課這種教學(xué)方式應(yīng)用到高中語文閱讀教學(xué)中，激發(fā)高中生對閱讀的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使高中生的文字理解能力有所提升，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。也有利于教師更好地開展教學(xué)工作，讓教師的教學(xué)方式更加豐富。

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