張根增

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，每一位教師要以每一位小學(xué)生自身素質(zhì)的提高為重心，始終堅(jiān)持“以德服人、以禮待人”，才能用自己深厚的情感、豐富的感情去感染每一位學(xué)生，激勵(lì)每一位學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)中本來(lái)就是枯燥無(wú)味的，我們要把對(duì)學(xué)生的傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和素質(zhì)教育融為一體，使學(xué)生在一個(gè)輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣既能學(xué)到知識(shí)，又能有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)。在課堂上把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為富有情感的生活實(shí)例中去，使枯燥的理論知識(shí)、公式、解題方法技巧變得通俗易懂，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而獲得良好的教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);立德樹(shù)人

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）04-098-1

一、樹(shù)立平等意識(shí)，以愛(ài)滋潤(rùn)、用愛(ài)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)

在每一個(gè)班集體里總會(huì)有著成績(jī)優(yōu)差之分，作為一名合格的教師，不能夠因?qū)W生的長(zhǎng)相美丑、家庭背景、成績(jī)好壞來(lái)區(qū)別對(duì)待，每一名學(xué)生都是平等的，每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和短處，尤其成績(jī)較差的學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，所以對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都不應(yīng)放棄。我在多年的教育教學(xué)中總結(jié)了屬于我自己的管理學(xué)生的方法：

1.我把自己定位為班級(jí)的班長(zhǎng)，小學(xué)的六年我將帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)生活，在對(duì)待好學(xué)生時(shí)我都是嚴(yán)格要求，并要求他們主動(dòng)幫助成績(jī)較差的學(xué)生，教育他們懂得互幫互助，從而建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.對(duì)待中等生時(shí)要進(jìn)行不斷鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們多問(wèn)、多思考，我也會(huì)經(jīng)常提問(wèn)他們，他們答錯(cuò)題時(shí)我也會(huì)鼓勵(lì)他們不要害怕答錯(cuò)，在課堂上答錯(cuò)時(shí)反而會(huì)讓他們對(duì)此題印象更深刻，逐步提高成績(jī)。

3.面對(duì)“調(diào)皮生”時(shí)要多和他們談心、以誠(chéng)相待，寬容耐心，并多多包容他們。

4.在對(duì)特殊學(xué)生時(shí)要處處體諒，細(xì)心關(guān)懷，了解每一位學(xué)生的難處苦惱，并幫助他們解決困難。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的潛力，創(chuàng)設(shè)美好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境與育人環(huán)境，多激勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。立德樹(shù)人教育模式不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，勇于創(chuàng)新的能力，也培養(yǎng)學(xué)生相互尊重、謙讓、團(tuán)結(jié)協(xié)作和關(guān)心他人的精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的良好品質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算多、計(jì)算量比較大，推理邏輯性比較強(qiáng)，如果小學(xué)生稍微馬虎一點(diǎn)、不注意細(xì)節(jié)，就會(huì)出現(xiàn)很多小錯(cuò)誤。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)指數(shù)冪、指對(duì)數(shù)運(yùn)算時(shí)，容易出現(xiàn)公式上的錯(cuò)誤;又如在證明平行、垂直的關(guān)系的幾何證明中，學(xué)生容易混淆平行和垂直的判定定理、性質(zhì)定理，證明思路不夠嚴(yán)謹(jǐn)，定理混淆，書(shū)寫(xiě)過(guò)程較混亂。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于培養(yǎng)學(xué)生耐心的品質(zhì)，幫助他們克服馬馬虎虎，粗心大意，華而不實(shí)的不良習(xí)慣，養(yǎng)成耐心、細(xì)致、冷靜、認(rèn)真的良好品質(zhì)。

四、注意美育的滲透，陶冶學(xué)生的思想情操

在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，要注意美育的滲透。數(shù)學(xué)知識(shí)可以充分體現(xiàn)大自然的美，比如線(xiàn)段的對(duì)稱(chēng)、衣服花紋的設(shè)計(jì)、自行車(chē)輪胎的大小、擋風(fēng)玻璃的坡度、蜜蜂的巢穴、三角形的穩(wěn)定性等，這就體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的對(duì)稱(chēng)性、簡(jiǎn)單性、確定性和互易性。數(shù)學(xué)美應(yīng)是“在數(shù)學(xué)教學(xué)中能給人帶來(lái)愉悅”。它可以讓學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的，而讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，有了興趣，學(xué)起數(shù)學(xué)才能輕松，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的綜合發(fā)展。

五、以數(shù)學(xué)家的事跡和成果激發(fā)學(xué)生的熱情，是立德樹(shù)人的重要途徑

在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，大部分都是公式，習(xí)題，不像語(yǔ)言教學(xué)有生動(dòng)有趣的故事，也不像物理化學(xué)那樣會(huì)有動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)操作，更不像地理、生物那樣與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這就需要我們教師要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的育人因素、有趣的故事典籍，并把“立德樹(shù)人”教育貫穿于對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用中。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的分析會(huì)很容易的發(fā)現(xiàn)，教材中幾乎每章節(jié)內(nèi)容都會(huì)介紹了我國(guó)數(shù)學(xué)方面的成就，因此教師可充分利用這些素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩、勵(lì)志思想教育。

總之，立德樹(shù)人，是教師的使命。立德樹(shù)人，任重而道遠(yuǎn)。如果能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠樹(shù)立這種教育意識(shí)和培養(yǎng)理念，就一定會(huì)促進(jìn)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的步伐。

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