摘 要：我國的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進(jìn)入全面發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代，英語繪本教學(xué)是落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種全新嘗試。本文以小學(xué)高段英語教學(xué)中整合繪本資源為主要出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞什么是繪本、繪本的特點(diǎn)、怎樣在小學(xué)高段英語教學(xué)中應(yīng)用繪本資源展開簡單論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本資源;應(yīng)用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》指出：“基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語課程的主要任務(wù)就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略等等?！比姘l(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，如何有效保持小學(xué)高段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，如何實(shí)現(xiàn)英語課堂學(xué)習(xí)有效性呢？這就要求我們的英語課堂要真實(shí)有效、設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)要目的明確、聽說讀寫技能得到最大限度的培養(yǎng)。然而在實(shí)際的鄉(xiāng)村小學(xué)高段英語教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)效率不高、學(xué)生厭學(xué)、老師難教等現(xiàn)象。面對這些現(xiàn)象，筆者根據(jù)申報(bào)的市級課題《基于繪本培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究》，結(jié)合自己多年的英語教學(xué)經(jīng)歷，在小學(xué)高段英語教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)電子繪本方面做了一些嘗試。

一、 什么是繪本

“繪本是成人送給孩子最好的禮物”，日本兒童文學(xué)專家松居直這樣說。繪本就是圖畫書（picture book），是由文字和圖畫兩種要素構(gòu)成，并默契配合來講故事。繪本作為圖畫書，不是有圖畫的書（book with picture），而是用圖傳遞價(jià)值的書（picture book with value），是用圖畫講故事、讓繪本讀者明白道理、發(fā)展自己、傳承文化的書（魯子問，2013）。而英語繪本一般是指以圖片為主，輔以英語文字說明的具有一定故事情節(jié)的讀本。

二、 英語繪本的特點(diǎn)

（一） 圖文精致

圖文并茂是繪本最大的特點(diǎn)，這種形式比純文字語言更能吸人的注意力，使讀本內(nèi)容不那么枯燥，尤其是對于小學(xué)生來說，有很大的吸引力。

（二） 語言簡練，語境真實(shí)

簡練的語言更容易讓學(xué)生記住，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生對周圍環(huán)境有更深刻的理解和認(rèn)知，使學(xué)生的視野得到開拓。

（三） 情節(jié)有趣

英語繪本中的故事情節(jié)十分曲折，充滿豐富的想象力，為讀者設(shè)置懸念，能使學(xué)生的好奇心得到滿足，幫助學(xué)生認(rèn)知英語結(jié)構(gòu)、語法和詞匯等內(nèi)容。

三、 我的英語繪本教學(xué)嘗試

（一） 運(yùn)用繪本豐富現(xiàn)有教材

用教材教，不教教材?，F(xiàn)行教材編者為了學(xué)生掌握每個(gè)單元的所學(xué)的關(guān)鍵句和重點(diǎn)詞，在每單元的Part A、Part B、Part C中不斷重復(fù)操練詞匯和句型，教材往往側(cè)重于語言知識點(diǎn)的傳授，因而忽視了語言的純正和地道，而且經(jīng)過多次的本土改編，文本顯得干澀、枯燥。而英語原版繪本能彌補(bǔ)這一缺憾。這些繪本語言純正、地道，語句簡短，韻律動(dòng)感強(qiáng)，誦讀時(shí)能充分感受英語語言的韻律之美。在領(lǐng)讀的繪本《Gossie》一書中，有許多語句對仗而靈動(dòng)，我就先用自己的聲音、用自己的語言感受來講述故事，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二） 巧用繪本滲透情感教育

知道、懂得、接受一個(gè)道理，遠(yuǎn)比掌握10項(xiàng)語法、100個(gè)單詞重要，語言能力其實(shí)永遠(yuǎn)是素養(yǎng)發(fā)展的伴隨性成果（魯子問，2013）。我們的英語教學(xué)不光要關(guān)注學(xué)生的語言能力發(fā)展，更要關(guān)注英語的育人價(jià)值，每一個(gè)繪本都蘊(yùn)藏著深刻、生動(dòng)的寓意，表達(dá)了人們對真善美的追求和向往。小學(xué)生的年齡較小，是人生觀、價(jià)值觀形成的最佳期。繪本專為適齡兒童創(chuàng)作，其內(nèi)容寓意樸實(shí)而深刻，讓學(xué)生感受身邊的母愛、父愛、友愛，懂得感恩與回報(bào)。在Anthony Browne的繪本《My Mum》中描述的母親既慈愛有度又嚴(yán)厲有情。在孩子們的眼中，媽媽就是強(qiáng)大如超人、美麗如蝴蝶、舒適如沙發(fā)、發(fā)怒如獅子等。Shes nice， my mum. My mums a fantastic cook， and a brilliant juggler. Shes great painter， and the strongest woman in the world！...在這個(gè)繪本中有20多幅圖，每一幅圖都會(huì)引起學(xué)生會(huì)心的微笑、真誠的認(rèn)可和感恩的微笑，讓學(xué)生體會(huì)到母親對自己的關(guān)愛。

（三） 利用繪本，既畫又話，創(chuàng)造屬于孩子的繪本

蘇霍姆林斯基曾說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！比绻旬嫯嬇c寫話有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，更符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。所以在繪本的教學(xué)中還可以讓學(xué)生既畫又話，創(chuàng)造屬于自己的繪本，讓學(xué)生的語言輸出更有趣。教學(xué)完《The very hungry caterpillar》，可以發(fā)揮學(xué)生的想象和繪畫功底，把故事的梗概用筆畫出來，用簡單的語言描述出來：a little egg→a thin and hungry caterpillar→ate and ate→a fat and big caterpillar→a beautiful butterfly.教學(xué)中一些學(xué)生特別感興趣，還分別畫出了caterpillar在一周中每天吃的不同水果，學(xué)習(xí)運(yùn)用了一周七天的單詞和水果類的主要詞匯，這樣學(xué)生既樂學(xué)了英語語言知識，又動(dòng)手畫出了自己喜愛的圖片，圖文結(jié)合初步形成了自己的繪本，學(xué)生特別有成就感，也越學(xué)越有趣。

將英語繪本引入小學(xué)高段英語教學(xué)中，讓學(xué)生在感受英語的語言魅力的同時(shí)，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高其對英語語言的運(yùn)用能力，是一條值得繼續(xù)摸索前行的道路。作為小學(xué)英語教師，我們要充分發(fā)揮繪本的作用，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，把發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魯子問.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[3]余治瑩，王林.繪本賞析與創(chuàng)意教學(xué)[M].石家莊：河北教育出版社，2010.

作者簡介：

徐昌會(huì)，貴州省遵義市，貴州省正安縣瑞溪鎮(zhèn)中心小學(xué)。