摘 要：自古以來就有“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的至理名言，這句話也在提醒著教育界的廣大教師，要以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生全身心地融入到學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。為此，小學(xué)語文教師細(xì)致地分析和解讀新課標(biāo)，把三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深刻地探究，找到三者之間的關(guān)系，通過不同的教學(xué)途徑，去引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，讓學(xué)生真正做到積極主動地學(xué)習(xí)，從而獲取最大的教學(xué)收益。

關(guān)鍵詞：激發(fā);小學(xué)生;學(xué)習(xí);語文;興趣

新課標(biāo)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和調(diào)動，提出的要求越來越高，相應(yīng)地對廣大一線教育者的期盼也更加地濃厚。然而受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的影響，許多教師不敢放手讓學(xué)生去說、去想，更不敢讓學(xué)生主宰課堂，導(dǎo)致課堂上，始終是教師一人在唱獨(dú)角戲，課堂沒有什么樂趣而言，學(xué)生也就失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯。鑒于此種情況，小學(xué)語文教師從課堂改革最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的入手，研究學(xué)生的心理，采用科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情節(jié)，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。下面，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的興趣，進(jìn)行如下幾點(diǎn)有效的探索和實(shí)踐：

一、 以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲為切入點(diǎn)，開展興趣教學(xué)法

好奇心和求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識最好的切入點(diǎn)，只有把握住學(xué)生的這一環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的效率才會有明顯地提高，而學(xué)生也會積極踴躍地參與課堂教學(xué)活動，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火焰，讓學(xué)生以飽滿的激情去探索未知世界，主動地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，并借助不同的方法，解決實(shí)際的課堂問題。而小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是充滿好奇心，他們對許多事物都充滿了好奇心，都想去問個為什么，并且想盡一切辦法去找到答案。因此教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生的好奇心，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在授課時，不僅要按照預(yù)先安排好的講課進(jìn)程講述，還要時常啟發(fā)學(xué)生的思維，多讓他們談?wù)勛约簩φn文的理解，并且讓他們選取自己感興趣的方面去找問題。對于新問題，一方面可以讓學(xué)生在課后通過自己或爸媽幫助查資料解決，另一方面也可以教師幫助他們解決。重要的是激發(fā)他們的興趣并且讓學(xué)生學(xué)會提出問題和解決問題的方法。只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對語文學(xué)習(xí)的興趣一直保持下去，而不是三分鐘的熱度，才能不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量并且對他們以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生良好的影響。

二、 以多元化的趣味課堂為實(shí)施策略，提高課堂的實(shí)效性

良好的開端是事業(yè)成功的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)取得最大成效的重要部分。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要積極地探索趣味性的導(dǎo)入方法，豐富課堂教學(xué)的形式，在講課前的幾分鐘，牢牢地抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生全神貫注地參與到課堂中，這對于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著不容忽視的重要影響和現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)語文教學(xué)若能根據(jù)課的類型，學(xué)生的年齡，針對兒童的心理特點(diǎn)，充分運(yùn)用適合兒童心理的語言去設(shè)計(jì)豐富多彩的課前導(dǎo)語，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的靈感，開拓學(xué)生思維。如在講解李白的《靜夜思》時，可這樣引導(dǎo)學(xué)生：“孩子們，如果你以后考上大學(xué)，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離與你朝夕相處的父母、一起嬉戲的伙伴，時間久了會不會想到家鄉(xiāng)的一草一木呢，這種刻骨銘心的愛，我們該怎樣表達(dá)呢？”這樣一說，孩子們就好像置身于千里之外，很認(rèn)真的思考著我的問題，有的還像大人一樣托起雙腮，這時學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了情境，已經(jīng)把自己當(dāng)成了作者，接下來的新課講解就會很順利的展開了。所以精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)取得良好的教學(xué)效果，作用很大。

三、 以尊重和理解學(xué)生為主要發(fā)展方向，增強(qiáng)課堂的趣味性

目前由于受社會各種因素的影響，學(xué)生的自尊心尤為強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)中，特別需要教師給予必要的關(guān)注，而課堂趣味性的提高，必須以尊重和理解學(xué)生為前提，因?yàn)橹挥性谶@樣的課堂上，學(xué)生才會感受到自己受到尊重，才會愿意與教師進(jìn)行交流，才能積極地學(xué)習(xí)學(xué)科知識，探索更多的領(lǐng)域，以提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果和質(zhì)量。因而作為小學(xué)語文教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，考慮學(xué)生的自尊心，對于出現(xiàn)困難的學(xué)生，應(yīng)及時的加強(qiáng)對其的鼓勵，尤其是應(yīng)對其及時的進(jìn)行評價，對于出現(xiàn)問題的學(xué)生，比如在回答問題之后出錯，教師不應(yīng)直接指正，而應(yīng)委婉的進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，同時指出其不足，從而更好地促進(jìn)其不足的優(yōu)化和完善。例如我們可以開展挑毛病的游戲，每個學(xué)生將自己同桌在日常學(xué)習(xí)和生活中的毛病挑出來，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，而這一過程中就能找到自身的不足，并結(jié)合同桌的建議進(jìn)行改進(jìn)，從而更好地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，而這一過程中，有的學(xué)生可能會由于自己的自尊心受打擊而感覺沒面子，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的為對方考慮，從而更好地在今后的語文學(xué)習(xí)中強(qiáng)化。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，是一個艱巨而又復(fù)雜的教學(xué)過程。在此過程中，小學(xué)語文教師要積極主動地運(yùn)用上述方式，成功地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，結(jié)合學(xué)生心理實(shí)際，運(yùn)用各種切實(shí)可行的教學(xué)方法，針對學(xué)生的心理，實(shí)施趣味性的教學(xué)策略，強(qiáng)化和突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生真正會學(xué)語文、高興地學(xué)習(xí)語文，從而為學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

包建慧，重慶市，重慶市石柱師范附屬小學(xué)校。