摘 要：新時期，隨著教育教學(xué)革命的風起云涌，對高中英語課堂教學(xué)模式的探索實踐活動方興未艾，而其中開放性教學(xué)模式與高中英語課堂教學(xué)的有機結(jié)合是眾多一線英語教師研究的重點。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué);高中英語;應(yīng)用策略

伴隨著知識經(jīng)濟社會發(fā)展程度的逐漸加深和全球“村落化”時代的到來，中國的國際化水平逐日走高，與外界的聯(lián)系日益緊密，在這種環(huán)境下，高中英語教學(xué)的重要程度顯而易見，而新時代成長起來的高中生已經(jīng)不滿足于舊式的英語教學(xué)方式，其內(nèi)心要求突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式束縛，強調(diào)個性解放、營造相對自由的教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)訴求日益強烈。有鑒于此，筆者應(yīng)時代教育的發(fā)展要求，對開放式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的具體實踐應(yīng)用進行了初步的分析研究。

一、 開放教學(xué)內(nèi)容

英語傳統(tǒng)教學(xué)一般都是圍繞幾本教材進行，保持以本就本的教學(xué)思路課外教學(xué)內(nèi)容幾乎為零，學(xué)生只能夠根據(jù)教材的內(nèi)容，記單詞、多做題，學(xué)生的視野受到了嚴重的限制。在新課程改革中明確提出，要求高中英語教師合理利用和積極開發(fā)有效的課外教學(xué)資源，教學(xué)要確保貼近實際生活、適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。開放式教學(xué)尤其要注重教學(xué)內(nèi)容的開放。在構(gòu)筑教學(xué)內(nèi)容時，要擺脫原本教材的制約，尋找一些符合學(xué)生實際情況的相關(guān)信息，最大程度開闊學(xué)生視野，實現(xiàn)開放式教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。開放式英語教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意兩個方面：

（一） 要注重課程的工具性和實踐性

英語作為一門實踐應(yīng)用性較強的課程，其教學(xué)的主要目的不是要學(xué)生取得多么優(yōu)秀的成績，掌握多少語法和語式結(jié)構(gòu)，而是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，從而真正做到學(xué)以致用。

（二） 要注重課程的情境性和開放性

教師要有強烈的意識，盡量讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語。這樣就需要引進新的教學(xué)資源，走出教材，甚至要走出教室，給學(xué)生一片資源豐富、生動真實的學(xué)習(xí)天地。說到底，英語教學(xué)內(nèi)容開放的實質(zhì)就是突破以往英語教材的束縛，并且引入新的英語教學(xué)載體和情境。

二、 教學(xué)方法的開放

（一） 進行整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

結(jié)合教材特點，實行整體教學(xué)，分析文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，總結(jié)全文及段落大意，抓準主題句和關(guān)鍵詞，準確把握作者的思維傾向和寫作目的，改變以往的逐詞逐句分析講解。借助文章，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，實現(xiàn)真正意義上的運用英語去交流的目的。

（二） 抓好朗讀和背誦，建立語感

朗讀是學(xué)習(xí)英語必不可少的環(huán)節(jié)，朗讀時能將無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言。朗讀是一種眼、口、腦等器官同時并用的綜合活動。通過朗讀不僅能糾正發(fā)音，更能透徹地理解文章內(nèi)容，進而使學(xué)生逐步建立用地道英語表達自己的習(xí)慣。

（三） 詞還原句，句還原文，在語言情境中學(xué)習(xí)語言

要準確地掌握詞的用法和確切的詞義，必須結(jié)合該詞所存在的句子情境，讓學(xué)生去感知詞義。每個英語詞匯都有多種詞性和詞義，只有在不同的句子情境中才能體現(xiàn)出它的特定意義。因此，讓學(xué)生多接觸各種形式的語言材料，才能真正全方位地了解一個詞或句的語用功能。

（四） 活化教材，挖掘教材趣味

根據(jù)材料特點，選擇適當?shù)慕谭ǎ罨滩膬?nèi)容，使材料內(nèi)容最大限度地接近學(xué)生的生活實際，接近學(xué)生的認知水平，激發(fā)學(xué)生對材料的興趣和學(xué)習(xí)動機，進而主動地去接受教材內(nèi)容，高效率地掌握教材內(nèi)容。

（五） 精心安排課堂活動，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)的實質(zhì)是交際，課堂是師生之間進行思想，感情和信息交流的場所。教師通過活化教材并精心地組織提問，對話，討論、比賽等活動，既提高了課堂教學(xué)的趣味，活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生能真情投入，積極主動地參與課堂教學(xué)活動，在不知不覺中學(xué)到知識。

（六） 提出開放性的問題來引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)言，推動其快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)

常言道：“根從土出，水自源流?！毕胍龊萌魏我患虑?，其最初始階段至關(guān)重要，英語學(xué)習(xí)亦是如此。教師只有在課堂教學(xué)最開始的階段就想方設(shè)法地吸引學(xué)生的注意力，促使其較早地進入到英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，才能推動接下來英語課堂教學(xué)的順利進行，從而較早地實現(xiàn)課堂教學(xué)的階段性目標。筆者在日常的高中英語教學(xué)中，常常通過設(shè)置開放性問題的形式來吸引學(xué)生的游散注意力，以此來推動教學(xué)活動的順暢展開，在具體的實踐過程中取得了較為不錯的效果。

（七） 以話題討論為媒介，深化學(xué)生對英語知識的理解，增強其語言應(yīng)用的能力

基本無礙的交流是語言學(xué)習(xí)要達到的直接目的，高中英語的學(xué)習(xí)，要調(diào)動學(xué)生“說”的興致，只有他們敢說，才能說，才有可能會說。筆者始終認為在英語教學(xué)中實行開放式教學(xué)模式，其中一個重要部分就是要營造一個相對自由的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敞開思緒，在其中“暢所欲言”，實現(xiàn)英語的交流。只有學(xué)生切身體會到了英語交流的魅力所在，才能以奮進向上的姿態(tài)投入到英語的學(xué)習(xí)當中，而在日常的教學(xué)實踐活動中，筆者常常借用某種話題，通過讓學(xué)生進行課堂討論的形式來實現(xiàn)此教學(xué)目的，加深他們對所學(xué)英語的理解，進而促進其語言應(yīng)用能力的養(yǎng)成。

（八） 合理布置課外實踐活動，提升學(xué)生綜合運用英語的能力

課外實踐作業(yè)的布置是開放性教學(xué)模式與高中英語教學(xué)課堂結(jié)合的重要特征，這有別于傳統(tǒng)意義上的英語作業(yè)，其思路的開闊性、隨意性和多元化更加明顯，對學(xué)生的英語思維意識和語言運用能力的要求更高。合理的開放性課外作業(yè)不僅有利于刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還有利于鍛煉他們的深層思維，訓(xùn)練并提升其對英語的實踐應(yīng)用能力，進而促進學(xué)生英語涵養(yǎng)的提高。

三、 結(jié)語

總之，開放性課堂的構(gòu)建除了要在組織形式和教學(xué)設(shè)計上大膽放手，同時還應(yīng)當注意教師情感和個人魅力在教學(xué)環(huán)節(jié)中的利用，確保學(xué)生對教學(xué)過程擁有較高的熱情，同時能夠在整個課堂體驗中獲得學(xué)習(xí)的快感?？梢哉f，良好的師生關(guān)系是維系開放性課堂的基礎(chǔ)，只有學(xué)生充分信任老師，老師充分了解學(xué)生，才能使教學(xué)策略得到科學(xué)的制定和全面實施，獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]高紅霞.開放性教學(xué)讓高中英語教學(xué)更精彩[J].儷人：教師，2014（19）.

作者簡介：

王一，重慶市，重慶市銅梁中學(xué)校。