摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展和進(jìn)步，教育部門對(duì)幼兒園的教育教學(xué)越來(lái)越重視。尤其是幼小銜接工作的實(shí)施，更是需要考查的重點(diǎn)內(nèi)容。幼小銜接工作的實(shí)施，是保障幼兒順利走進(jìn)小學(xué)的重要途徑。因此，需要老師和家長(zhǎng)的高度重視，要采取靈活多變的辦法，將幼小銜接工作做好。下面，本文對(duì)如何有效開展幼小銜接工作，進(jìn)行了以下幾點(diǎn)闡述。

關(guān)鍵詞：幼小銜接;有效方法;策略研究

幼小銜接工作指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接，處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對(duì)于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。目前，幼小銜接工作很受家長(zhǎng)的重視，同時(shí)在教學(xué)方法上也存在一些不足之處，需要我們進(jìn)一步的提升和改善。

一、 營(yíng)造小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍

想要做好幼小銜接的工作，首先老師要讓幼兒逐漸建立小學(xué)的意識(shí)。因?yàn)樵谟變簣@的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和小學(xué)差別很大，上了小學(xué)學(xué)生主要以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，在幼兒園主要是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，還有一些體能上的訓(xùn)練。所以，老師可以從營(yíng)造小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍入手，讓幼兒慢慢熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，老師可以結(jié)合大班幼兒的實(shí)際情況，給幼兒滲透小學(xué)生活、學(xué)習(xí)的意識(shí)。讓幼兒有一個(gè)上小學(xué)的心理準(zhǔn)備，這樣有助于幼兒在小學(xué)的適應(yīng)能力更好。

例如：在上幼兒園的時(shí)候，學(xué)生是不需要帶書包的?，F(xiàn)在老師可以讓大班的學(xué)生每天帶書包上學(xué)，在書包里面裝上一些常用的學(xué)習(xí)用具，然后老師在幼兒園可以教學(xué)生應(yīng)該如何整理書包。然后就是小學(xué)的課堂時(shí)間是一節(jié)課40分鐘，會(huì)比幼兒園的時(shí)間要長(zhǎng)，因此老師每天要適當(dāng)?shù)膶⒄n堂時(shí)間進(jìn)行延長(zhǎng)，讓幼兒慢慢適應(yīng)40分鐘的課堂，提升學(xué)生的課堂注意力。幼兒園主要是以游戲?yàn)榛A(chǔ)開展各種活動(dòng)，到了大班老師要慢慢縮短游戲的時(shí)間，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間。小學(xué)階段學(xué)生會(huì)面臨家庭作業(yè)這一項(xiàng)任務(wù)，所以在大班時(shí)期，老師每天可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生提前適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

二、 滲透小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

在幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容是音樂、美術(shù)、體能等等，這些科目的學(xué)習(xí)只是幫助幼兒提升自我管理和素養(yǎng)的途徑，一般沒有知識(shí)技能方面的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，這些科目的主要目的是充實(shí)學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，和幼兒園學(xué)習(xí)的科目完全不一樣。所以，幼兒園老師要在大班階段給幼兒滲透一些小學(xué)的知識(shí)，讓幼兒在上小學(xué)之前對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)科目有一個(gè)初步的了解，同時(shí)還能奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

例如：在幼兒園大班時(shí)期，老師可以讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)，比如十以內(nèi)或者是二十以內(nèi)的數(shù)字，讓幼兒從一數(shù)到十，然后在練習(xí)倒著數(shù)回來(lái)等等，這樣可以鍛煉幼兒的認(rèn)數(shù)能力。還可以給幼兒閱讀簡(jiǎn)單的文章或者故事，鍛煉學(xué)生的思維想象能力和創(chuàng)新能力。上述的方法可以讓幼兒的思維有一個(gè)過渡，慢慢地接觸一些和小學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒老師還可以在幼兒園學(xué)習(xí)科目的基礎(chǔ)上，融合添加一些小學(xué)的知識(shí)。將幼兒園的學(xué)習(xí)和小學(xué)的知識(shí)有效的融合到一起，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)既不會(huì)吃力，又能提前小學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。由此可見，在幼兒園滲透小學(xué)的知識(shí)內(nèi)容至關(guān)重要。所以幼兒老師一定要注重小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的滲透，讓幼兒提前適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、 實(shí)施家園共同努力

想要做好幼小銜接的工作，不僅需要學(xué)校老師的努力，更需要幼兒家長(zhǎng)的監(jiān)督和配合。有的部分家長(zhǎng)認(rèn)為做好幼小銜接工作是老師的責(zé)任，這種想法是錯(cuò)誤的。幼兒除了在學(xué)校的時(shí)間，大部分都是和父母一起度過，所以家長(zhǎng)要在生活細(xì)節(jié)上給幼兒滲透上小學(xué)的意識(shí)。有的家長(zhǎng)非常重視幼小銜接的工作，但是也不能盲目的重視，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況和小學(xué)的要求，圍繞著知識(shí)技能展開訓(xùn)練。在和人交流、為人處事上面，家長(zhǎng)一定要給幼兒樹立良好的榜樣。讓幼兒從小建立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這也將會(huì)給幼兒以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很重要的影響。

例如：平時(shí)在家中家長(zhǎng)可以幫助孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的算數(shù)和拼音的學(xué)習(xí)，幫助他們鞏固一些幼兒園所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有的家長(zhǎng)還會(huì)給孩子購(gòu)買一年級(jí)的課本，讓孩子提前熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校也可以在大班階段定期的展開家長(zhǎng)座談會(huì)。給家長(zhǎng)講一講幼小銜接的重要性，讓每一位家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的工作重視起來(lái)。在座談會(huì)上，還可以請(qǐng)優(yōu)秀的家長(zhǎng)上臺(tái)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，讓其他家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和借鑒。通過座談會(huì)家長(zhǎng)可以互相交流育兒經(jīng)驗(yàn)，還可以在老師那里了解孩子的情況，然后根據(jù)孩子表現(xiàn)不好的一面，在家中多多幫助孩子改進(jìn)。

綜上所述，想要提升有效銜接工作的效率。首先，在幼兒園要營(yíng)造小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，幫助幼兒提前適應(yīng)小學(xué)的生活環(huán)境。然后，要在幼兒園教學(xué)中，慢慢滲透小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，要注重實(shí)施家園共同努力，家長(zhǎng)配合老師共同完成幼小銜接的工作，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]解菊.試論幼兒園做好幼小銜接工作的措施和方法[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2017，6（9）：189-190.

[2]陳娜.淺析“幼小銜接”的常見問題和工作方法[J].現(xiàn)代教育，2017（8）：62-63.

作者簡(jiǎn)介：

王霜，四川省瀘州市，瀘縣福集鎮(zhèn)中心幼兒園。