陳婕

摘 要：文章從高校大學生追崇日韓文化的具體形式入手，從市場表現(xiàn)形式和傳播媒介比較兩者異同，揭示日韓文化的市場成功經(jīng)驗，探尋本土文化產(chǎn)業(yè)的振興方案。同時從教育方面為相關人員打開了一扇了解大學生精神生活的窗口，并有所針對地加強相關方面的思想教育，借鑒其他國家經(jīng)驗，從政府的角度探討文化保護與發(fā)展的合理策略。

關鍵詞：日韓文化;文化自信;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）01-0032-01

一、研究背景

日韓文化在為我國文化帶來新鮮與活力的同時，也對中國本土文化造成了沖擊。在當前文化背景下，我國文化建設面臨著以日韓文化為代表的外來文化帶來的諸多挑戰(zhàn)，因此使大學生樹立文化自信，增強其傳承和創(chuàng)新中華民族文化的信念與勇氣，是解決當代大學生最根本文化觀問題的迫切需要，是全球化的時代發(fā)展賦予大學生思想政治教育的一項重要使命。

二、研究現(xiàn)狀

本次研究通過自填式問卷調查與結構式訪談相結合，根據(jù)回收的200份有效問卷，采用了系數(shù)分析、對比分析、信度效度分析，得出以下結論：63.15%的受訪高校生對日韓文化感興趣，其中33.33%對日韓文化喜愛程度很高，僅有5.27%的高校生對日韓文化表示不喜愛。關于日韓文化與本國文化的培養(yǎng)的關系的探討，72.81%的高校生認為追崇日韓流行產(chǎn)品對本國文化自信的培養(yǎng)會有影響但并非關鍵，但學習日韓文化會對本國文化產(chǎn)業(yè)積極引導有較大影響。根據(jù)對高校中日韓文化粉絲群體的結構式訪談，筆者發(fā)現(xiàn)日韓文化在一定程度上豐富了大學生的精神世界;有利于大學生強化自我管理和自我教育。但案例中也不乏因為日韓文化而出現(xiàn)過度注重物質享受的消費價值觀、理想主義泛濫的現(xiàn)象。研究數(shù)據(jù)表明，80%的高校生認為我國文化產(chǎn)業(yè)應在促進文化產(chǎn)業(yè)轉型升級、擴大文化產(chǎn)品和理念的對外交流上投入更多精力，并以此提高本國文化產(chǎn)品的質量，35%的高校大學生認為應進一步加強大學生思想政治教育和愛國教育以提高大學生的文化認同、文化自信。

三、對策建議

筆者在數(shù)據(jù)調研與文獻分析的基礎上進行綜合分析，認為大學生追崇日韓文化現(xiàn)象的解決需要多重思維、多重考慮以及多方合作。并提出以下措施：

1.在文化傳播上，要兼收并蓄，尊重文化差異，尊重大學生的自由選擇

在政府強化引進審查機制的同時加強對外來文化傳播的正確引導，通過宣傳、教育等手段向大學生介紹他國文化，不壓制學生興趣，引導學生從中選擇積極有益的成分加以學習。在社會、學校、家庭的共同教育下提高青少年對文化的鑒別與欣賞的能力。

2.在內(nèi)涵建設上，要以社會主義核心價值觀為依托引領優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化發(fā)展

弘揚主旋律，培養(yǎng)愛國主義精神，加強民族文化認同感是培養(yǎng)當代大學生文化認同的重要途徑。政府、學校應開展傳統(tǒng)文化的宣傳教育，強調社會主義核心價值觀，在全社會營造良好的文化氛圍。

3.在表現(xiàn)形式上，要借助喜聞樂見形式煥發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代生命力

政府應關注文化創(chuàng)新，深化文化體制改革，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，同時積極運用現(xiàn)代化手段開發(fā)好、保護好民族優(yōu)秀文化資源，深入挖掘和利用我國的特色文化，豐富文化內(nèi)涵，為傳統(tǒng)文化注入新時代的精神，改進當前文化傳播形式，通過喜聞樂見的方式使民族優(yōu)秀文化在大學生群體中傳承發(fā)揚。

4.在教育手段上，要把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到學校教育的全過程以實現(xiàn)文化育人

思想政治課程及其他專業(yè)課是對大學生進行思想教育的重要手段，教師應正確把握課堂中的德育因素，對傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵進行分析與解釋，在學校課堂教育的全過程中實現(xiàn)文化育人，以期達到提高高校生的文化認同感與文化自信的目的。

參考文獻：

[1]郝桂榮，李本智.大學生文化觀現(xiàn)狀及樹立文化自信研究[J].學校黨建與思想教育，2015（3）.

[2]樊娟.新生代大學生文化認同危機及其應對[J].中國青年研究，2009（7）.