羅雪

摘 要：高職院校的基礎英語，更強調英語的基礎性及實用性。在高職院校中做好基礎英語教學有利于夯實學生的英語基礎，提升高職學生基本的英語能力，最終為專業(yè)英語教學打下良好的基礎。文章從實際出發(fā)，探討高職院校基礎英語與專業(yè)英語教學體系的整合，對實踐具有一定的指導意義。

關鍵詞：高職院校;基礎英語;專業(yè)英語

中圖分類號：G623.31

文章編號：2095-624X（2019）01-0066-01

將高職院校的基礎英語同專業(yè)英語教學體系相整合，為基礎英語融入更多的語言詞匯，突出英語教學中的“新穎性”，使高職學生能夠運用專業(yè)英語將自身所學的專業(yè)知識充分表達出來，提高自身專業(yè)的內涵，為將來走向社會做好充分的準備。

一、高職院?；A英語與專業(yè)英語教學體系整合的目的及意義

1.是經(jīng)濟全球化發(fā)展的必然趨勢

在當今社會經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢下，更多的國外企業(yè)進入我國，同時在眾多的合資企業(yè)中，進行各自專業(yè)的交流與溝通都已離不開英語，利用英語進行正常的專業(yè)交流已成為一項必備的基本技能。

2.有利于提高高職學生的整體語言能力

在一般的高職院校，學生的學習成績不夠突出，其英語語言能力也有待提高。未來的工作環(huán)境要求他們不僅需要具備基礎的英語語言能力，還需要具備專業(yè)上的英語能力。這迫切需要高職院校做好基礎英語與專業(yè)英語的教學體系整合，實現(xiàn)兩者的平衡與統(tǒng)一。

二、如何做好基礎英語與專業(yè)英語教學體系的整合

1.制訂良好的學習計劃，基礎服務于專業(yè)

高職院校學生的英語基礎較差。因此，開展專業(yè)英語教學的前提，首先要制訂良好的教學及學習計劃，夯實高職院校學生的英語基礎。針對基礎較弱的學生，從基本的語法單詞做起，由淺入深、由易到難，對學生進行正確、有效的引導，提高學生的基礎英語應用能力。這樣才能為專業(yè)英語的學習做好準備。

2.以專業(yè)課程為導向，設置英語教學目標

基礎英語是學生日常聽、說、讀、寫的基礎，重在語言的基礎性，而專業(yè)英語則是針對于實際應用，更加強調崗位的實踐性。高職院校教學課程的設置有其自身的特點，其更加注重社會的需求，在學校教學目標上，不僅注重學生的學習能力培養(yǎng)，也注重學生的實踐能力，往往將學生的崗位就業(yè)放在首位。因此，專業(yè)英語的設置應以專業(yè)課程為導向，設置與專業(yè)相對應的教學目標。在具體的實踐應用中，教師就應該根據(jù)專業(yè)的不同性質，將英語教學由基礎性向職業(yè)性進行轉變，通過科學的教學目標及計劃構建，實現(xiàn)特殊專業(yè)、特殊崗位的特定目標。

3.注重因材施教，科學選擇英語教學內容

注重因材施教，就是要求學校及教師根據(jù)高職學生的實際特點開展有針對性的專業(yè)英語教學，即根據(jù)學生的未來的職業(yè)能力需求及發(fā)展需求有針對性地選擇專業(yè)英語教學內容。

4.注重英語教學中學生的主觀能動性

學生是英語學習的主體，教學中應當以學生為核心。教師要為學生的發(fā)展明確其自身的定位，明確符合學生自身需要的知識，引導他們樹立正確的英語學習意識。只有這樣，學生才能夠在學習中掌握基本的英語學習技能，擁有自身的收獲。在教學實踐中，可以根據(jù)不同的專業(yè)設置一定的崗位操作情景或語言交際情境，并在這樣的情境之下，將情境中的基礎英語與專業(yè)英語融入其中，使學生體會到自主參與情境中的樂趣，幫助他們更好地進行專業(yè)英語學習。

三、結語

同英語學習一樣，高職院校基礎英語與專業(yè)英語教學體系的整合也不是一蹴而就的。在實用與應用的基礎上，加強兩者的整合更應該從專業(yè)實際出發(fā)。

參考文獻：

[1]婁惠茹.高職院?；A英語與專業(yè)英語教學體系的整合研究[J].教育理論與實踐，2016（18）：48-50.

[2]劉娜娜.高職航海類院?；A英語與專業(yè)英語的銜接初探[J].青島遠洋船員職業(yè)學院學報，2017（4）：72-75.