為了進一步更新教育觀念，提高小學(xué)英語教學(xué)效果，構(gòu)建高效課堂，很多學(xué)校開始采用微課教學(xué)方式。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻的課例片段，它將各知識點的講解錄制下來，每個視頻片段時長一般為5～10分鐘左右，供學(xué)生課后復(fù)習(xí)理解，解惑輔導(dǎo)。小學(xué)正處于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的初期階段，運用微課教學(xué)能夠促進教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，在很大程度上拓寬了課堂教學(xué)途徑，提高了教學(xué)效果。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中如何運用微課呢？

一、發(fā)揮微課在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢

在開展小學(xué)英語教學(xué)中，要想提高微課教學(xué)的實踐效果，首先就要明確并發(fā)揮其優(yōu)勢，在以往教學(xué)中，大部分教師往往以“照本宣科”的教學(xué)模式，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，久而久之還會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心。而通過引起微課視頻，能夠?qū)鹘y(tǒng)的口頭講解知識轉(zhuǎn)化為視頻介紹，豐富多彩的視頻內(nèi)容不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能直觀地將英語知識點展示在學(xué)生面前，便于理解的同時又能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)Our new home相關(guān)的內(nèi)容時，在開課之前教師可以通過播放Bobby的歌曲，然后再通過精心制作的微課視頻向?qū)W生展示課文中Bobby 的新家，與此同時將“has”“thing”“room”等新單詞融入到視頻當中，讓學(xué)生可以通過觀看視頻學(xué)習(xí)新知識，然后教師再鼓勵學(xué)生利用新學(xué)的單詞進行造句。如“我有一個漂亮的房子(I have a nice room)”“我的房間里有很多好玩的東西 (There are lots of fun things in my room)”等。又如，在講述How do you go to school的相關(guān)知識時，往往會出現(xiàn)句子“I go to school on foot/by bike(我通常走路轅騎自行車去學(xué)校)”。此時，有學(xué)生就會對“on”與“by”這兩個單詞存在疑惑，而通過微課視頻將與這兩個單詞相關(guān)的動畫載入其中，就能夠幫助學(xué)生直觀地理解。

二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

小學(xué)生之所以英語學(xué)習(xí)效果不理想，主要是因為缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)信心。因此，在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計微課視頻，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建高效課堂。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)tall和short時可以學(xué)生為例，制成微課視頻，幫助學(xué)生形成直觀的印象，帶入真實的情境，吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與積極性，啟發(fā)學(xué)生回答相關(guān)問題Who is short?Who is tall?最終達到構(gòu)建高效課堂的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們開口講英語。

三、實現(xiàn)課堂動態(tài)教學(xué)

微課可以構(gòu)建動態(tài)的課堂，播放一些視頻或者是圖片等符合小學(xué)生的認知需求，有利于發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位，培養(yǎng)他們的英語實踐能力，滿足他們的個性培養(yǎng)。比如，在講解生日的相關(guān)詞匯時，教師可以詢問哪位學(xué)生快要過生日了，以這位學(xué)生為例制作微課，出示圖片How old is the boy?Why is he happy?通過微課播放生日的情景課件。然后，帶領(lǐng)學(xué)生在生日的場景中對這位學(xué)生說祝福語Happy birthday，通過生生對話加以鞏固后，由師生對話形式自然引出Thank you的禮貌用語應(yīng)答生日祝福，并用How old are you?詢問每個過生日學(xué)生的年齡，自然地投入句型操練中，使學(xué)生在幸福、快樂、真實的場景中整體感知語言，體驗語言的真實自然，明白語言的交際功能。并在此基礎(chǔ)上學(xué)唱生日歌，小學(xué)生間友愛、快樂的真實情感在歌曲中溢于言表，課堂情感、學(xué)習(xí)氛圍良好，一堂高效動態(tài)課形成。教師還可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生分組表演給家人過生日，在生活實際中鞏固運用所學(xué)的知識。

四、巧用微課突破重難點知識

雖然小學(xué)英語屬于基礎(chǔ)性教學(xué)，但依舊包括了很多基礎(chǔ)的重點句型、單詞等，需要學(xué)生深入了解掌握，這對于將來的學(xué)習(xí)有重要意義。通過在重點、難點教學(xué)環(huán)節(jié)融入微課，能夠降低教師教學(xué)的難度，同時也會優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。比如，當教師講述完一個英語重點知識之后，可以通過微課視頻將回顧、復(fù)習(xí)該知識點，能夠幫助學(xué)生及時查缺補漏，掌握更多知識。如在學(xué)習(xí)Where is the bird期間，“Where be”就是一個重點句型，要求學(xué)生務(wù)必掌握。在實際教學(xué)中，要想讓小學(xué)生更加容易地理解“Where be”句型，往往會涉及很多復(fù)數(shù)形式、單數(shù)形式，而“Where be”句型又包括兩種形式，即“Where is”與“Where be”，因此對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大，但是通過微課視頻，可能會幫助學(xué)生容易理解這兩個句型，同時學(xué)會英語單詞單數(shù)、復(fù)數(shù)的書寫等。

五、培養(yǎng)學(xué)生文化意識

任何語言都是植根于深厚的民族文化土壤中的，它是民族文化得以展現(xiàn)的鏡子。運用微課教學(xué)來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠打破時間與空間的限制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容化難為簡、化大為小、化靜為動、化整為零，有效縮短學(xué)生對知識的感知距離。由于英語的學(xué)習(xí)離不開文化背景的學(xué)習(xí)和了解，而通過微課則可以很好地為學(xué)生介紹相關(guān)背景知識。例如，在教學(xué)Easter(復(fù)活節(jié))背景知識時，可以充分利用微課為學(xué)生展示什么是the Easter basket、Easter egg、Hot cross buns等，以及西方國家是怎么過這個節(jié)日的。當教師將以上內(nèi)容制作成動畫形象地展示在學(xué)生面前時，能瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

六、培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)

微課時間較短，展示內(nèi)容豐富。一般都在10分鐘以內(nèi)。教學(xué)內(nèi)容也就相對較少。在簡短的時間內(nèi)，把學(xué)習(xí)的知識點結(jié)合學(xué)生興趣，以精簡的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。所以，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不受時空限制，而且由于時間較短，更有利于學(xué)習(xí)者保持注意力。學(xué)生可以利用課余時間把沒有掌握好的知識點進行再學(xué)習(xí)，并且適合不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)。

越來越多的小學(xué)英語課堂開始運用微課，作為小學(xué)教師，我們需要樹立對微課的正確認識，在課堂中合理科學(xué)地運用微課。因此，小學(xué)英語教師在今后的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的實際需要、結(jié)合教學(xué)目標，設(shè)計新穎有趣的教學(xué)微課，實現(xiàn)小學(xué)英語的教學(xué)目標。