新課改下，科學(xué)已經(jīng)成為初中教育中的重點學(xué)科。在初中科學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)作為教學(xué)的重點內(nèi)容，對學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)的形成有巨大幫助。在科學(xué)實驗教學(xué)中，相關(guān)教師除了對學(xué)生科學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，以讓學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。為此，在初中科學(xué)實驗教學(xué)中，教師需將情感目標(biāo)的實現(xiàn)作為課堂的重要任務(wù)，以使實驗教學(xué)效果得以提升。

一、初中科學(xué)實驗中情感目標(biāo)實現(xiàn)的重要性

科技的進步推動社會經(jīng)濟的進步與發(fā)展，對于科學(xué)實驗，為了發(fā)揮實驗的現(xiàn)實應(yīng)用價值，在其中不但需要體現(xiàn)科學(xué)知識的傳授，還需要融入文化及情感態(tài)度的內(nèi)容[1]。初中科學(xué)實驗中，相關(guān)教師需充分利用實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生形成主動探究、主動質(zhì)疑及主動思考的能力，讓學(xué)生明確科學(xué)實驗的最終目的是造福人類，以此幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)觀及價值觀，進而提高科學(xué)實驗教學(xué)成效。

二、初中科學(xué)實驗教學(xué)中情感目標(biāo)的實現(xiàn)策略

1.關(guān)注學(xué)生科學(xué)實驗興趣的激發(fā)

探究興趣的生成是學(xué)生思考與創(chuàng)新的源泉，學(xué)生對科學(xué)實驗產(chǎn)生強烈的興趣，會讓學(xué)生對主體的實驗探究活動保持高度的注意力，挖掘自身大腦的內(nèi)在潛能，以從實驗探究中獲得一些結(jié)論與創(chuàng)新[2]?？紤]到初中科學(xué)實驗內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，為此在對學(xué)生實驗興趣的激發(fā)上，相關(guān)教師就可以將實驗教學(xué)與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生利用自己比較熟悉的生活材料進行實驗，從學(xué)生積極思維與探究中發(fā)現(xiàn)其中蘊含的科學(xué)道理，進而讓學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣顯著提升。

在科學(xué)實驗教學(xué)中，教師可靈活制定科學(xué)實驗方案，盡量采用身邊易得的材料來制作實驗，以此激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，收獲良好的實驗效果。比如引導(dǎo)學(xué)生用生活中常見的塑料瓶來設(shè)計“馬德堡半球”“水動力火箭”等科學(xué)實驗。用容易變形的易拉罐來制作滑輪。用木棍和繩索來制作杠桿等。此外，還可以引入學(xué)生常玩的游戲來進行實驗探究。一方面可以有效激發(fā)學(xué)生的實驗探究興趣，另一方面還可以幫助學(xué)生更好地掌握及運用科學(xué)知識。

2.關(guān)注學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動力，為了實現(xiàn)情感目標(biāo)，在初中科學(xué)實驗教學(xué)中，相關(guān)教師就應(yīng)重視學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。創(chuàng)新能力是個人創(chuàng)新意識的外在表現(xiàn)，為人類智慧的核心，目的在于創(chuàng)造出新的東西，實現(xiàn)人類的不斷進步與發(fā)展。對初中科學(xué)實驗教學(xué)而言，針對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

如實驗教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對演示實驗進行改進，增加自己的創(chuàng)意設(shè)計，以讓實驗操作變得簡單。如開展“CO2氣體的制備”這一科學(xué)實驗，在課堂教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對以往所學(xué)知識進行回憶，在對CO2的性質(zhì)、水溶性有一定掌握的基礎(chǔ)上，對CO2的生成及回收裝置進行改進。如有學(xué)生想到在實驗中使用兩個350ml的飲料瓶來代替集氣瓶作為氣體的收集裝置，乳膠管則采用醫(yī)用輸液管代替，集氣槽用臉盆來代替。上面的實驗改進雖然沒有改變氣體的收集方式，但是卻將集氣的材料完全替換，這也是一種創(chuàng)新。因為在實際中，很多的實驗器材并不容易準(zhǔn)備充分，如果可臨時用一些其他物品替代，可以保證實驗順利完成，做到因地制宜，這也是科學(xué)實驗現(xiàn)實利用的重要手段。

3.關(guān)注學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)

社會責(zé)任感屬于一種道德情感，對初中生進行社會責(zé)任感的培養(yǎng)，屬于科學(xué)實驗教學(xué)中實現(xiàn)情感目標(biāo)的重要內(nèi)容[4]。科學(xué)實驗中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，主要包括讓學(xué)生形成保護自然、形成可持續(xù)發(fā)展理念以及使學(xué)生意識到科學(xué)與社會發(fā)展的聯(lián)系。

首先，初中科學(xué)實驗教學(xué)中，相關(guān)教師需積極對學(xué)生進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生保護自然環(huán)境的意識。比如在實驗室制備一氧化氮、二氧化硫等有毒有害的氣體時，教師需指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，除了觀察氣體產(chǎn)生的現(xiàn)象，還需要在實驗中增加關(guān)于氣體處理的內(nèi)容，以免生成的有毒氣體排放對周邊自然環(huán)境產(chǎn)生影響。其次，在科學(xué)實驗教學(xué)中，教師還可以讓實驗走出課堂，讓學(xué)生在自然中開展實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與環(huán)境的關(guān)系，進而讓學(xué)生形成保護大自然環(huán)境的責(zé)任感。如在觀察動物生活習(xí)性的科學(xué)實驗活動中，教師可引導(dǎo)學(xué)生到大自然中，觀察蚯蚓、蝸牛、青蛙等的生活環(huán)境及習(xí)性，了解這些動物的功能及作用，培養(yǎng)學(xué)生保護自然環(huán)境的意識。最后，教師需有意識地讓學(xué)生意識到科學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、結(jié)語

初中科學(xué)實驗中，情感目標(biāo)的實現(xiàn)對于實驗教學(xué)效果提升有重要意義。情感目標(biāo)的實現(xiàn)上，需要教師在實際教學(xué)中，以科學(xué)實驗為基礎(chǔ)，在其中有意識地滲透科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)創(chuàng)新能力及社會責(zé)任感的培養(yǎng)內(nèi)容，讓學(xué)生不但掌握基礎(chǔ)知識與技能，同時健全學(xué)生的情感，讓學(xué)生成長為社會所需的人才。