鄒 楊

音樂作為一種藝術(shù)形式，其在人類社會(huì)歷史的發(fā)展過程中發(fā)揮了非常重要的作用，不僅是人類必不可少的精神食糧，而且還寄托了人們的各種思想感情。所以，社會(huì)各界對(duì)音樂教育也是越來越重視，進(jìn)而各種藝術(shù)班逐漸興起。因此，教師應(yīng)該對(duì)音樂教學(xué)引起足夠的重視，并將德育教育有效地融合其中，以實(shí)現(xiàn)高中生綜合素質(zhì)的提升。在讓學(xué)生鑒賞美、理解美、表現(xiàn)美的基礎(chǔ)上，充實(shí)學(xué)生的精神生活。

一、通過音樂理論來培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

人們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中最為基本的能力就是認(rèn)知能力，并且認(rèn)知能力還是其他能力的必備基礎(chǔ)和基本保障。從醫(yī)學(xué)的角度來說，音樂不僅能夠協(xié)調(diào)好人類的左右腦，并且還能夠保障其相互促進(jìn)發(fā)展。所以，在進(jìn)行音樂課程設(shè)置的過程中，高中音樂教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來針對(duì)性地進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，以此循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。除此之外，音樂理論素養(yǎng)的構(gòu)建必須圍繞在學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解基礎(chǔ)上，將其中的趣味性充分發(fā)揮出來。例如，在教導(dǎo)高中學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器的時(shí)候，絕對(duì)不能簡(jiǎn)單地向他們展示樂器圖片，而是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況盡可能地向他們展示實(shí)物，使高中學(xué)生能夠在辨別和欣賞樂器的過程中逐漸加強(qiáng)對(duì)樂器的理解和認(rèn)知。同時(shí)，高中音樂課程的設(shè)置還應(yīng)該盡量滿足對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，并且加大對(duì)音樂教學(xué)的整合以及研發(fā)的力度，才能有效地提升高中學(xué)生的音樂認(rèn)知能力。

二、以高中音樂教學(xué)內(nèi)容為重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)德育教育的滲透

在高中音樂教材中的音樂作品，均具有積極的思想和較強(qiáng)的正能量，這也為德育教育的融合提供了良好的條件。在教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)該充分結(jié)合音樂教學(xué)的內(nèi)容，合理地滲透德育教育，以此在陶冶高中生情操的基礎(chǔ)上，引發(fā)高中生情感上的共鳴。例如，高中音樂教師在教學(xué)《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》一單元時(shí)，教師可以將各地方的民歌與當(dāng)?shù)仫L(fēng)光、民風(fēng)特點(diǎn)、生產(chǎn)生活方式等聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)不同區(qū)域的音樂文化進(jìn)行深入了解、多維度地加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及發(fā)自內(nèi)心地對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。另外，任課教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些地區(qū)昔日景色的圖片或者視頻，以此與現(xiàn)階段的城市景象形成對(duì)比，這樣學(xué)生便可以強(qiáng)烈地感受到祖國(guó)的發(fā)展與進(jìn)步。其中《醇厚的中原韻》一課，《沂蒙山小調(diào)》這一音樂作品的歌詞歌頌贊美了沂蒙山的美麗景色，教師可以將此作為德育教育融合的切入點(diǎn)。首先，任課教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示山東齊魯大地的沂蒙山風(fēng)光，并配上《沂蒙山小調(diào)》這一音樂，以促使高中生直觀地認(rèn)識(shí)和感受家鄉(xiāng)的美麗景色，充分調(diào)動(dòng)高中生視覺與聽覺感官，從而有效地激發(fā)高中生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，進(jìn)而強(qiáng)化高中生的愛國(guó)主義精神。

三、充分發(fā)揮教師的情感作用

既然新課程改革要求教師將情感帶入課堂中，并且讓教師實(shí)施情感教育，那就代表它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，甚至?xí)寣W(xué)生感受到學(xué)習(xí)這些知識(shí)的魅力。但是由于音樂本身是一門藝術(shù)類學(xué)科，很多學(xué)生從小并沒有接觸過太多藝術(shù)類的內(nèi)容，導(dǎo)致他們根本對(duì)音樂提不起學(xué)習(xí)的興致，之所以愿意上音樂課是因?yàn)樗麄兛梢栽谡n堂上放松自己，緩解自己的學(xué)習(xí)壓力。雖然緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力是音樂教學(xué)的一部分，但是既然開始了這門課程，那代表它就有教學(xué)的意義，所以教師要充分發(fā)揮音樂的作用，讓學(xué)生能夠一點(diǎn)點(diǎn)地感受音樂的魅力，從而融入音樂的世界中。

在音樂課堂上，教師要實(shí)施情感教育，將自己的情感帶入到課堂中，把自己融入到課堂中，以此產(chǎn)生情感效應(yīng)，讓學(xué)生能夠更好地融入到課堂中，同時(shí)教師在帶入自己情感的時(shí)候，可以找到合適的切入點(diǎn)，以更好地教授學(xué)生如何準(zhǔn)確地進(jìn)入到音樂的世界。當(dāng)然，教師帶入的情感也要符合本節(jié)課講解的音樂知識(shí)，畢竟音樂知識(shí)才是本節(jié)課的重點(diǎn)。如果教師帶入的情感是錯(cuò)誤的，或者不符合本節(jié)課講解的內(nèi)容，那對(duì)學(xué)生而言僅僅是一些簡(jiǎn)單的情感，根本沒有太大的作用。

因此，這就要求教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，將本節(jié)課要講解的內(nèi)容提前了解一下，同時(shí)根據(jù)自己對(duì)這些音樂知識(shí)的了解來選擇自己應(yīng)該融入怎樣的情感。教師也要知道所教歌曲的背景，尤其是要了解這首曲子創(chuàng)作時(shí)的背景。畢竟有很多音樂曲目的創(chuàng)造背景極其復(fù)雜，同時(shí)也是創(chuàng)作者創(chuàng)造該曲目的原因。一旦學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有了非常深刻的了解，那么他們將很容易把情感帶入到課堂中。不僅如此，教師也要傳授給學(xué)生自己的感悟，畢竟對(duì)于學(xué)生而言教師是他們學(xué)習(xí)的榜樣，而且教師也是學(xué)生的模板。

為了更好地滿足新課改的要求，高中音樂教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂創(chuàng)造力、審美力以及鑒賞能力等方面的全面提升，只有這樣才能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的綜合型人才。以此充分激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，在提高高中生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)高中生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，并加強(qiáng)對(duì)高中生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，以此為高中生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。