◎羅亮

前言：智慧課堂是一種將信息化手段融入到教學(xué)中的教學(xué)策略，在融入信息化的過程中，智慧課堂能夠促進教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生在。英語學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能以及學(xué)習(xí)興趣。長期以來，我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式較為死板，學(xué)生的主體性地位沒有被突出，學(xué)習(xí)興趣也不夠濃厚，通過智慧課堂的構(gòu)建，能夠讓師生之間有更多的交流以及互動，最為主要的是學(xué)生能夠真正成為課堂的中心，通過英語學(xué)習(xí)獲得個人能力的提升。

一、當(dāng)下初中英語課堂教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生主體性地位沒有被突出 在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有讓課堂教學(xué)的內(nèi)容以及方向朝向?qū)W生偏移，才能夠讓學(xué)生掌握知識，然而，當(dāng)下很多教師開展英語教學(xué)時，往往以個人教學(xué)意愿為主體，忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)反饋以及接受程度，這會導(dǎo)致在課堂上教學(xué)氛圍較為枯燥，學(xué)生效率也很低，最主要的是影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生排斥情緒不僅影響當(dāng)下學(xué)習(xí)，也會影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。

2.師生之間互動不多 很多教師在開展英語教學(xué)時都忽略了和學(xué)生之間的互動，一味地向?qū)W生進行語法知識以及詞匯的教學(xué)，然后在教學(xué)結(jié)束后通過布置作業(yè)讓學(xué)生鞏固知識，實際上這種教學(xué)方法缺乏與學(xué)生之間的互動，學(xué)生只能被動地聽課，為了提高教學(xué)效率，教師需要和學(xué)生之間構(gòu)建良好的溝通渠道，時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，從而調(diào)整教學(xué)的方向以及內(nèi)容，同時，這種互動的教學(xué)方式也能夠讓學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)過程中，獲得口語表達能力以及邏輯思維能力的訓(xùn)練。

二、構(gòu)建初中英語智慧課堂的相關(guān)路徑

1.注重教學(xué)情境的設(shè)置 通過設(shè)置有效的教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性能夠被激發(fā)出來，同時整個課堂也會變得更為生動，智慧課堂和傳統(tǒng)英語教學(xué)的不同之處在于，通過信息技術(shù)的融入讓整個教學(xué)的過程更加靈活生動。在構(gòu)建教學(xué)情境的過程中，教師可以通過多媒體或電子白板等方式，讓學(xué)生通過觀看視頻，了解到英語學(xué)習(xí)和實際生活之間的聯(lián)系，增強教學(xué)內(nèi)容的互動切入點［1］。教師可以在每堂課的開始之前，運用情境導(dǎo)入的方式，介紹本堂課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，主要路徑有播放音頻和視頻等等，圍繞著視頻中的內(nèi)容，可以讓學(xué)生針對此情景展開討論，這種情境教學(xué)作為導(dǎo)入的方法，能夠讓學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，更好地接受后續(xù)。

2.注重師生之間的密切配合，活躍教學(xué)氣氛 智慧課堂同樣也是一種動態(tài)化和個性化的教學(xué)策略，能夠有效突出學(xué)生的主體性地位，學(xué)生的思維活躍以及擴展性思維都可以在智慧課堂中得以塑造，然而學(xué)生。能力的發(fā)展以及智慧課堂的鍵都需要師生之間能夠形成良好的互動氛圍，教師要能夠把握學(xué)生對于知識的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的直系學(xué)習(xí)能力，制定出更為個性化的教學(xué)方案以及輔導(dǎo)策略［2］。在強化師生之間的融合方面，教師除了要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外，也要從內(nèi)心深處關(guān)注學(xué)生，強化與學(xué)生之間的交流，例如，在教學(xué)birthday party這一課時，教師可以根據(jù)學(xué)生的生日，將學(xué)生劃分為不同的小組，讓每個小組分享自己希望獲得的生日禮物等等，這種融合討論并與學(xué)生自身密切相關(guān)的教學(xué)方法，更能夠拉近師生之間的距離，也更利于學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)過程中提高教學(xué)效率。

3.構(gòu)建信息化平臺 智慧教學(xué)也可以通過信息化平臺實現(xiàn)，不僅能夠促進師生之間信息交互頻率的提升，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)下很多初中生都擁有自己的手機以及平板電腦等等，教師可以依托這些電子資源開始教學(xué)，或者通過構(gòu)建班級內(nèi)的QQ群或微信群等方式，公布教學(xué)重點，讓學(xué)生在課下也能夠運用碎片化時間完成學(xué)習(xí)，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)中有序的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容以及知識點展示給學(xué)生，以網(wǎng)絡(luò)分享的方式，通過將教學(xué)內(nèi)容上傳到云盤，讓學(xué)生可以隨時隨地開展學(xué)習(xí)，基于信息化平臺，學(xué)生也能夠和教師之間進行良性互動，通過點對點的交流，提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中有什么疑問是可以直接給教師發(fā)微信解決，最為主要的是，這種智慧課堂構(gòu)建方式能夠打破時空的限制，提高學(xué)習(xí)效率，對于開闊學(xué)生視野，擴展知識有著重要的影響作用。

三、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建初中英語智慧課堂，需要教師能夠認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)與信息化的融入路徑，從而通過智慧課堂這種教學(xué)策略，優(yōu)化傳統(tǒng)的英語教學(xué)體驗，讓學(xué)生的主體性地位能夠在智慧課堂中得到強化以及突出，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)有更為深層的認(rèn)識以及理解，實現(xiàn)個體綜合素養(yǎng)的提升。