◎倪紅霞

初中生物課程貼近現(xiàn)實生活，理論知識貧乏。因此，教師們可以從學生熟悉的日常生活出發(fā)，進行生活化的生物教學，避免枯燥的生物課，為生物課教學注入新的活力，活躍課堂氣氛。將生命哲學應用于生物教學中，要注意充分調(diào)動學生的情感、意志、興趣和學習生物的動機，使初中學生對生物知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并學會將課堂上，學到的生物知識轉(zhuǎn)化為生活。

一、挖掘生活化教學資源

在初中生物教學中，應注重對生活化教學資源的探索，將日常生活中的常見現(xiàn)象與生物知識聯(lián)系起來，激發(fā)初中學生探索生物知識的興趣。在探索生命的生物教學資源時，教師應該考慮學生的生物知識儲備和巧妙的設計情況下，使生命現(xiàn)象和教學內(nèi)容和教學資源有機結(jié)合，然后，在生活中找到初中學生可以理解的生物知識，將生物知識內(nèi)化到直接經(jīng)驗。在探索生命化教學資源的過程中，要保證教學目標與生命化教學資源的有效契合，加強生物教材知識與生命現(xiàn)象的聯(lián)系，確保學生在課堂上，加深對生物知識的理解。例如，在講授酶的催化作用時，洗衣可以作為一種教學資源。當衣服上沾有牛奶或血，如果使用不含酶的洗衣粉，很難完全清洗干凈。如果使用酶洗衣粉浸泡和清洗，通?？梢郧逑匆路?，避免留下污漬。再次，教學蒸騰作用可以列舉普遍現(xiàn)象“涼爽的大樹下”作為教學資源，在蒸騰的過程中，水想要變成水蒸氣，將不得不在周圍的環(huán)境中吸收熱量，所以，在樹下的溫度通常比其他地區(qū)更低。在教授植物吸水原理時，可以利用酸菜的制作過程作為教學資源，說明植物組織中的水分在加入鹽后會不斷滲出的原理。這樣，學生可以用簡單的方式加深對生物知識的理解。

二、開展生活化課堂活動

在初中生物課堂上，開展生活化的課堂活動，不僅可以為學生創(chuàng)造一種充滿生活氣息的教學情境，而且，有助于提高初中生物課程的教學效率。根據(jù)初中生物知識的特點和初中學生的心理發(fā)展，可以在課堂上進行角色扮演活動，讓學生根據(jù)生物知識扮演不同的角色，確保他們所扮演的角色與現(xiàn)實生活有一定的聯(lián)系。

例如，在傳染病相關(guān)知識點的教學中，學生可以在課前先預習課本，同時，注意根據(jù)新的知識點編寫短劇。讓學生在課堂上，分組表演短劇。讓學生扮演流感、百日咳、肝炎和腦膜炎等傳染病患者。同時，讓另一部分學生扮演醫(yī)生的角色。例如，感冒咳嗽之后，你應該多穿衣服，多喝水，多鍛煉等等。通過這種方式，學生可以在課堂上，創(chuàng)造出具有生命特征的情境，并學會在角色扮演活動中，運用生物知識。另一方面，可以將自然作為一個生活化的課堂，進行與自然接觸的課堂實踐活動，讓學生在與自然接觸的過程中感受生活，體驗學習生物知識的樂趣。如果條件允許，學生可以在上課時間被帶出教室，了解校園種植的植物，包括，植物的種類，具體的名字和落葉的情況。同時，學生可以了解植物的種植方法，如，切割和嫁接。在青蛙繁殖季節(jié)，學生可以捕捉蝌蚪，觀察蝌蚪變成青蛙的過程。課堂實踐活動的運用，能使學生養(yǎng)成學以致用的習慣，培養(yǎng)對生活的熱愛。

三、應用生活化生物實驗

實驗是生物教學的重要組成部分。為了實現(xiàn)生活化教學，教師可以在教學中，引入生命化的生物實驗。首先，；老師應該設計與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的實驗方案。在設計實驗方案時，教師不僅要充分考慮教材的內(nèi)容和教學目標，而且，設計可行的實驗方案，根據(jù)當?shù)氐纳镔Y源和區(qū)域特征，確保學生可以直接使用在日常生活中，常見的材料進行生物實驗。

例如，在教授植物嫁接知識時，可以設計仙人掌嫁接實驗。仙人掌是一種常見的植物，適應性強，便于就地取材，而且，嫁接過程相對簡單，只需要連接好維管束即可，嫁接仙人掌具有較高的成活率，可以讓學生體驗到實驗操作的樂趣。另一方面，教師可以鼓勵學生自己設計生物實驗。在設計過程中，他們可以直接使用生活中常見的材料和物品，來引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并積極討論和解決問題。

此外，在應用生活化實驗的過程中，要保證實驗結(jié)果對學生的實際生活有指導作用，使學生知道初中生物實驗，可以指導他們的生活，同時將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)經(jīng)驗。例如，在莖導函數(shù)的教學中，可以在植物生長快的季節(jié)安排相應的實驗，研究環(huán)切實驗對果實生長過程的影響，從而，縮短理論知識與實際應用的距離。

四、結(jié)語

綜上所述，初中生物課程的教學內(nèi)容是豐富多樣的，包括，生活習慣、生物學的特點和形式等。在課堂上，可以采用貼近現(xiàn)實生活的教學方法，使學生以感性思維理解生物知識，從而，提高生物知識的教學效率。在應用生活化生物學教學方法的過程中，還應注意理順生物知識與生活的關(guān)系，使學生積極應用生物知識。