劉守剛

當前，許多學(xué)校和教師積極響應(yīng)新課改的號召，在信息技術(shù)與英語學(xué)科整合方面大力進行實踐和探索，取得了不小的成效。如學(xué)生的主動參與、自主探究能力增強了，課堂氣氛極為活躍，課堂效率大為增加，師生關(guān)系更加融洽等。但是，我們不能不看到，由于新課改的時間不長，需要探索實踐的理論還有很多，這方面的整合還存在許多不足之處。下面，筆者針對一些共性問題，特提出幾點建議，共同探討商榷。

一、整合目的要明確

信息技術(shù)與課程整合不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術(shù)。信息技術(shù)只是為達到學(xué)生掌握課程目標而采取的一種認知工具，就像去某地要乘汽車或騎自行車一樣。所以，我們在整合過程中，應(yīng)以課程目標為最根本出發(fā)點，以改善學(xué)習者的學(xué)習方式、提高學(xué)習效率為目的，把信息技術(shù)的應(yīng)用“毫無痕跡”地融合在課程實施中，最終實現(xiàn)學(xué)習方式的根本變革，將傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習、探究學(xué)習、研究性學(xué)習和合作性學(xué)習。實施整合的一切行為，都應(yīng)圍繞課程目標和如何改善學(xué)習這個中心，切勿以犧牲課程目標的實現(xiàn)為代價，再增設(shè)有關(guān)信息技術(shù)的新目標或其他目標?，F(xiàn)在有些教師，一節(jié)課下來，雖然充分運用了多媒體，資料也準備得充分翔實，可是學(xué)生疲于應(yīng)付，忙都忙不過來，比往常還感到累，又怎么能提高課堂效率呢？這樣的整合不僅達不到其目的，相反還會打擊學(xué)生的學(xué)習積極性，真是“賠了夫人又折兵”。

二、內(nèi)容要適度

計算機最具魅力，集圖、文、音、像、畫、照片等功能于一體，以其信息量大、傳遞快的優(yōu)越性而被廣大教師和學(xué)生鐘愛，并成為當今教育改革手段中當之不愧的“大哥大”?？梢哉f，信息技術(shù)輔助教學(xué)確實在很大程度上起到了優(yōu)化課堂的作用。但不是說因為效果好，就應(yīng)該“多多宜善”。因為每節(jié)課都有它的中心、難點、疑點，如果內(nèi)容太多、信息量過大，必然會沖淡中心，而且不利于知識的吸收。如Bill Gates這一課，本課的中心議題是通過閱讀了解Gates的成長經(jīng)歷，使學(xué)生懂得：“只有勤奮好學(xué)，勇于拼搏，創(chuàng)新工作，才能勇攀高峰?！钡幸晃唤處熢谥v授此課時，卻搜集了許多關(guān)于Bill Gates的趣聞軼事。這樣做不僅無形中增加了課程的容量，也沖淡了本節(jié)課的教學(xué)中心。手段是為目標服務(wù)的，信息技術(shù)要恰當?shù)貫檎n程目標服務(wù)，絕不能為使用而使用。在使用多媒體輔助教學(xué)時，信息一定要適度，內(nèi)容一定要有代表性，并留足時間讓學(xué)生和教師充分交流，只有這樣，才能達到真正意義上的整合。同時，在利用信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習資源時，一定要選擇與教材內(nèi)容相統(tǒng)一的資料，要選那些如何將抽象化為具體、將難點化為易于學(xué)生接受的資料，切忌牽強附會、驢頭不對馬嘴等現(xiàn)象發(fā)生。

三、要務(wù)求實效

一是不要搞花架子。要把信息技術(shù)輔助教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)常化、習慣化，不要只是偶爾在優(yōu)質(zhì)課評比中或公開課中使用。有的教師甚至為了演示好一節(jié)課，請專人或多人做課件，但是在平常教學(xué)過程中，自己又不鉆研。這種“花架子工程”要堅決取締。另外，還要做好整合后的善后工作。每個課件都是經(jīng)過精心設(shè)計和制作的。為了上好這一節(jié)課，筆者或多人花費了大量的精力和財力，但是在這節(jié)課講過之后，這個課件就如石沉大海，無人問津。因此，應(yīng)該在事后，加強反思，完善課件，充實學(xué)校教育資源庫，最終實現(xiàn)資源共享。二是要避免計算機輔助教學(xué)一刀切。計算機確有傳統(tǒng)教學(xué)工作的一切功能，但是不是說明有了計算機，傳統(tǒng)的教學(xué)手段都統(tǒng)統(tǒng)拋掉，像錄音機、錄像機、投影儀等都不見了蹤影，一切由它來代替，多媒體變成了獨媒體。這種做法是不可取的。任何一種工具都有它的利與弊，我們要用其長、避其短。如單獨的一張圖，幻燈用起來就比較簡便，清晰度也高。再如，有一位教師把練習冊中的練習題原封不動地搬進課件中，有這種必要嗎？學(xué)生翻開書即可以做習題，卻要浪費人力、物力把練習題做成課件，這種形式主義的做法是不可取的。因此，要把傳統(tǒng)媒體與計算機結(jié)合好，共同發(fā)揮好綜合效益。三是要實現(xiàn)真正的人機互動。整合的目的是為了學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會思考。如果一位教師只是把信息技術(shù)輔助教學(xué)作為綜合資料在計算機中的一種簡單演示，就會容易引起學(xué)生的疲勞，分散學(xué)生的注意力，最終使學(xué)生失去學(xué)習的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，全身心地、主動地投入到學(xué)習活動中，真正成為學(xué)習的主人。教師要及時關(guān)注學(xué)生對課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的對答，使學(xué)生受到感染和啟示，從而進一步增強學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在探索中求知，在歡樂中成長。

信息技術(shù)與學(xué)科整合，重在過程。整個教學(xué)過程通過先進的教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)置問題，設(shè)置情景，并通過步步提示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，尋求解決問題的思路和方法?？梢哉f，英語學(xué)科在信息技術(shù)環(huán)境下進行教學(xué)是培養(yǎng)素質(zhì)型和創(chuàng)造型人才的最有效途徑，將受到越來越多英語教師的鐘愛，只要在整合過程中注意妥善處理好上述幾個問題，就能有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。