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小學(xué)語文高效課堂教學(xué)之我見

2019-04-08 03:47陳錦
關(guān)鍵詞:語文課堂課文語文

陳錦

筆者認(rèn)為“高效課堂”,就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù),達成育人目標(biāo),實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么,如何打造小學(xué)語文高效課堂呢?

一、要精心打造課堂教學(xué)設(shè)計

“教是為了不教,教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,教學(xué)就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’。教師的課堂教學(xué)必須符合‘學(xué)生的需要’”。所以,精心的課堂教學(xué)設(shè)計是高效語文課堂的保證。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,語文課堂設(shè)計首先應(yīng)以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的。

1.課堂教學(xué)設(shè)計做到簡約踏實

教師要精確地把握課文的教學(xué)目的,就必須需要多元解讀課文文本,當(dāng)你學(xué)會解讀文本時,你才會產(chǎn)生“運籌帷幄之中,決勝千里之外”的課堂調(diào)控信心;你才會勇于面對課堂教學(xué)是智慧與激情綜合生成的挑戰(zhàn);你才會不負(fù)眾望地成為平等者中的首席。所以,要了解作者,寫作背景,文章的結(jié)構(gòu)、語言特點、規(guī)律,確立課文的重難點,語言訓(xùn)練點。而其他的課堂補充和調(diào)節(jié)設(shè)計只能是一種“調(diào)味品”,是為語文課服務(wù)的,不可沖淡主題。

2.課堂教學(xué)設(shè)計要保證合理

課堂教學(xué)設(shè)計包括課堂上學(xué)生的自主思考、學(xué)習(xí)交流和成果展現(xiàn)的時間以及幾分鐘的反饋練習(xí)時間。教師要精心設(shè)計問題,提高課堂的思維含量。課堂上,教師應(yīng)少講或不講,做最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者,并且只是通過適當(dāng)?shù)狞c(點撥)、問(追問)、導(dǎo)(引導(dǎo))為主線把整個課堂教學(xué)活動連貫起來,實現(xiàn)真正意義上的“把課堂讓給學(xué)生”。

二、要把課堂留給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角

“讓學(xué)生學(xué)的進去并且學(xué)會,教師的課堂教學(xué)必須符合學(xué)生的需要”。高效語文課堂的自然本色應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。試想,假如學(xué)生在課堂之上,或爭相舉手踴躍發(fā)言,或?qū)Υ鹑缌魈咸喜唤^……有了這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài),那我們還用擔(dān)心學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率嗎?畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)把課堂時間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角。學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,同時體驗到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又增強了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。

因此,教師應(yīng)增強學(xué)生的主體參與意識,使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟獲得知識,才是最佳的學(xué)習(xí)途徑,更能達到高效的目的。因此,在教學(xué)過程中,教師要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念,創(chuàng)造使學(xué)生能真正處在學(xué)“語文”、用“語文”的情景中,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。

具體做法如下。

1.把課堂的某一部分交給學(xué)生,鍛煉學(xué)生的口頭表達能力

(1)課前講故事。每一節(jié)語文課的課前三分鐘時間讓學(xué)生進行口語交際活動,要求學(xué)生設(shè)計本課導(dǎo)入語。筆者感覺這個環(huán)節(jié)尤為重要,因為學(xué)生非常感興趣,他們在課前讀課文,然后根據(jù)自己的理解收集資料,或查閱書籍、或引經(jīng)據(jù)典。有條件的學(xué)生還上網(wǎng)查詢……這不僅鍛煉了他們的動腦能力,而且還增強了動手能力以及辨別思維能力。因為每次學(xué)生所選擇的話題都與當(dāng)堂所講內(nèi)容有關(guān),在學(xué)生激情的引導(dǎo)下,同學(xué)們已把目光聚焦到課堂內(nèi)容上來。接著,教師乘勢上課,學(xué)生興趣大增。試想學(xué)生這樣的狀態(tài)能不高效嗎?

(2)放手字詞權(quán)。上新課前,布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,借助工具書掃清生字詞障礙。學(xué)生實際上已經(jīng)在課前很好地按要求掌握了對生字詞的學(xué)習(xí)。教學(xué)新課時,讓一兩個學(xué)生教學(xué)字詞,著重理解多音字和形近字,展開對生字詞的鞏固練習(xí),對難字進行識記,再組織字詞競賽。學(xué)生爭先恐后,都想讓自己被教師認(rèn)定為“小老師”。為了這個角色,有的學(xué)生還在課前毛遂自薦,積極性極很高。

(3)下放提問權(quán)。把提問權(quán)交給學(xué)生,是開啟學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一條很好的途徑。課前可以先讓學(xué)生充分熟悉教材,再讓學(xué)生提問,這樣,他們提的問題往往會有針對性。

2.把整個課堂交給學(xué)生

在語文課堂教學(xué)中,讓能力較強的、有特長的學(xué)生主講他們喜歡的課文。在這之前,一般要對上課的學(xué)生進行個別輔導(dǎo),讓學(xué)生和教師一起參與備課,查找資料,提供需要的教學(xué)參考書等。學(xué)生還可以向教師詢問與上課有關(guān)的問題。總之,為了上好課,學(xué)生可以依據(jù)自己的意愿,大顯身手,包括對教具的使用。最后,學(xué)生還要把自己所講的內(nèi)容,以提綱的形式整理下來,也就相當(dāng)于教師寫教案。無比的熱情、極強的自尊心和好勝心,使上課的學(xué)生全力以赴,這樣當(dāng)他們走上講臺時,教態(tài)自然,語言流暢,儼然一位“小老師”,教學(xué)氣氛十分活躍。大家都認(rèn)真傾聽,也樂于表達,教學(xué)效果令人欣喜。一節(jié)課不僅調(diào)動了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,而且鍛煉了他們各方面的能力,真正在樂學(xué)中提升能力。

可見,降低教學(xué)起點,面向全體學(xué)生,“但求人人進步”是高效語文課堂的一種教學(xué)理念,把語文課堂還給學(xué)生,學(xué)生可以給你一個驚喜。

總之,打造高效課堂,除了上面論述的內(nèi)容,還需要我們及時反思:本節(jié)課讓學(xué)生獲得了什么,用多長的時間獲得的,學(xué)生怎樣獲得的,有多少學(xué)生達到了你的要求。這四個問題處理好了,就是一堂高效課。優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂教學(xué)是一個過程,也是一種理念,我們必須立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文,實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動,從而提升語文課堂教學(xué)效率。

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