胡小琴

懷著憧憬踏上教育工作崗位已近14個(gè)年頭，擔(dān)任初中班主任工作也整整12年。在這12年里，筆者從無(wú)知到懵懂到有點(diǎn)頭緒再到總結(jié)出適合自己的班級(jí)管理模式。下面，筆者就班主任日常管理工作談幾點(diǎn)自己的淺薄見(jiàn)解。

都說(shuō)“班主任是天底下最小最累的主任”。此言不虛，尤其是初中班主任。因?yàn)槌踔须A段正是學(xué)生各方面成熟和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，有承上啟下的作用。而且初中時(shí)期的學(xué)生正處于青春期，存在較多的心理問(wèn)題，易受外界環(huán)境的影響，此時(shí)班主任肩負(fù)的責(zé)任就很重大。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中也指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿(mǎn)意的教育?！边@是所有教育者的心聲，更是初中班主任前進(jìn)的方向。那么，班主任擁有行之有效的工作策略就尤為重要。

一、從規(guī)矩方圓中求進(jìn)步

正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。初中階段的學(xué)生正處于青春期，存在逆反心理，且個(gè)人主觀(guān)性很強(qiáng)，不容易聽(tīng)進(jìn)家長(zhǎng)、教師、同學(xué)的勸告。那么，制訂一個(gè)合理的全體學(xué)生都自愿遵守的班級(jí)公約就勢(shì)在必行。班級(jí)公約如何制定呢？筆者認(rèn)為：1.《中小學(xué)生守則》必須遵守并張貼和經(jīng)常學(xué)習(xí)；2.根據(jù)學(xué)校的校規(guī)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，讓全班學(xué)生制定班規(guī)。每個(gè)學(xué)生都要參與寫(xiě)班規(guī)，寫(xiě)好后，采用少數(shù)服從多數(shù)的原則進(jìn)行舉手表決，一旦表決通過(guò)，就必須堅(jiān)決執(zhí)行，全班學(xué)生共同遵守，互相監(jiān)督。筆者曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)學(xué)生成分比較復(fù)雜的班級(jí)：學(xué)生成績(jī)方面兩極分化很?chē)?yán)重，屬于斷層性的。家庭背景各有不同，有父母離異的孩子、有父母外出務(wù)工爺爺奶奶帶的留守兒童等，文明習(xí)慣也亟待提高。面對(duì)此種情況，在制定班規(guī)時(shí)，就分為兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的，以主抓學(xué)習(xí)為主。基礎(chǔ)薄弱的，以主抓文明習(xí)慣為主的同時(shí)兼顧其基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因此，在班規(guī)里就特別加了一條“五不”原則：在校園內(nèi)不準(zhǔn)帶電子產(chǎn)品、不準(zhǔn)穿拖鞋、不準(zhǔn)染發(fā)、不準(zhǔn)穿奇裝異服、不準(zhǔn)遲到早退等來(lái)約束學(xué)生的行為習(xí)慣。

一套合理的班規(guī)是一個(gè)班級(jí)更好發(fā)展的前提，一個(gè)班就是一個(gè)大家庭，各個(gè)學(xué)生的習(xí)慣、性格方面都不盡相同，班規(guī)可以起到約束的作用，督促學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。當(dāng)然在具體的實(shí)施過(guò)程中要不斷完善，就能形成你追我趕、共同進(jìn)步的班級(jí)氛圍。

二、從“靠山”“王牌”中強(qiáng)意識(shí)

這里所謂的“靠山”“王牌”不是“我爸是李剛”的“炫爹”，而是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有震攝作用的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)。初中階段的學(xué)生叛逆心理強(qiáng)，總有部分學(xué)生在某一問(wèn)題上無(wú)論教師如何曉之以理、動(dòng)之以情，他們都想不通以至于鉆牛角尖或是一條道走到黑。這時(shí)，班主任只有借助外力，搬出鎮(zhèn)班之寶——“校領(lǐng)導(dǎo)”和家長(zhǎng)，也許才能讓學(xué)生重回正確的軌道。記得在帶班的時(shí)候，筆者經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)一句話(huà)：“我管不了你，就找陳校長(zhǎng)收拾你，我是女的，力氣有限，陳校長(zhǎng)是男的，你自己想想看?！贝送猓P者還遇到過(guò)一個(gè)名叫楊小俊(化名)的學(xué)生，在班里什么事都敢做什么話(huà)也敢說(shuō)，真的是天不怕地不怕?？伤团聦W(xué)校的“神探陳校長(zhǎng)”，只要一提“神探陳校長(zhǎng)”，立馬就乖巧了。這樣長(zhǎng)此以往，筆者認(rèn)為學(xué)生會(huì)慢慢增強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。

三、從言傳身教中樹(shù)榜樣

如果說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)是遠(yuǎn)水，那么班主任就是近水了。班主任是與學(xué)生接觸最多的，而學(xué)生通常會(huì)以班主任為學(xué)習(xí)的榜樣，因此班主任應(yīng)該時(shí)刻約束自己的行為，注意一些小的細(xì)節(jié)，學(xué)生的注意力時(shí)刻都在班主任身上，你說(shuō)什么，學(xué)生模仿說(shuō)什么，你做什么，學(xué)生模仿做什么。記得有一年筆者帶八年級(jí)。我們都知道八年級(jí)是整個(gè)初中階段最為關(guān)鍵的一年，也是學(xué)生各方面轉(zhuǎn)型期的一年。因此，班主任的穿著打扮更是學(xué)生模仿的對(duì)象。有一次，很少打扮自己的筆者涂了口紅，想讓整個(gè)人看起來(lái)有精神。意料之中的是得到學(xué)生的認(rèn)同，但是也有些學(xué)生竊竊私語(yǔ)：“老師今天變漂亮了?！碑?dāng)時(shí)暗自歡喜的筆者竟然沒(méi)有想到第二天班上好幾個(gè)女生都涂抹了口紅。這時(shí)意識(shí)到問(wèn)題嚴(yán)重性的筆者專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了一堂以“中學(xué)生如何正確著裝”為話(huà)題的班會(huì)課。在“口紅事件”發(fā)生后，作為班主任，筆者也認(rèn)真自我反思：班主任作為班級(jí)的管理者，只有樹(shù)立良好的形象，才能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的影響力。

四、從愛(ài)心寬容中促成長(zhǎng)

班主任首先要愛(ài)學(xué)生。尤其是對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們各自的生活背景和生活環(huán)境不一樣，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間也都不一定很了解，這就需要班主任多與學(xué)生溝通，多與科任教師交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，必要的時(shí)候給予幫助和關(guān)愛(ài)。其次，在班級(jí)管理中，學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，或是違反紀(jì)律，或是大意出錯(cuò)。這時(shí)，班主任應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情。這樣即便學(xué)生面對(duì)著“嚴(yán)師”，也能體會(huì)到教師的“責(zé)之切，愛(ài)之深”。班主任只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的回應(yīng)。

當(dāng)然，班主任更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。尤其是在班里“默默無(wú)聞”、特意抹掉自己存在感的學(xué)生和成績(jī)比較差、特別自卑的學(xué)生。在這些學(xué)生面前，班主任要先弄明白學(xué)生的真實(shí)想法，抓住學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并在學(xué)生取得微小進(jìn)步時(shí)，給予表?yè)P(yáng)與贊賞，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

總而言之，初中階段班主任工作方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有至關(guān)重要的影響?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，初中班主任在班級(jí)日常管理工作中要能夠依據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，具體情況具體分析，用愛(ài)心、用寬容之心為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪就一條健康成長(zhǎng)的道路，為班級(jí)營(yíng)造愉悅溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生各方面都得到健康良好的發(fā)展。