王永寧

【內(nèi)容摘要】農(nóng)村小規(guī)模學校在目前我國農(nóng)村教育發(fā)展歷程中起著至關重要的作用，并且在未來很長一段時間內(nèi)都將繼續(xù)存在。當前我國農(nóng)村小規(guī)模學校教師的專業(yè)素養(yǎng)水平參差不齊，呈多元化發(fā)展。因此，提高農(nóng)村小規(guī)模學校教師的專業(yè)素養(yǎng)，是推動我國農(nóng)村基礎教育發(fā)展中需要解決的難題。

【關鍵詞】農(nóng)村小規(guī)模學校? 專業(yè)素養(yǎng)? 教育發(fā)展

農(nóng)村小規(guī)模學校主要是存在與偏遠農(nóng)村地區(qū)的小規(guī)模學校，其學生數(shù)量等相對較少，甚至有些連學校都算不上，只是具有幾間教室的教學點。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國在2012年就有217552所農(nóng)村小規(guī)模學校，其中62544所為農(nóng)村教學點。農(nóng)村小規(guī)模學校主要是為了給部分農(nóng)村偏遠地區(qū)的學生提供基礎教育機會，是我國九年義務教育普及的重要體現(xiàn)。

一、農(nóng)村小規(guī)模學校教師隊伍現(xiàn)狀及問題表現(xiàn)

1.年齡結構不合理，師資力量補充困難

在農(nóng)村小規(guī)模學校中，由于工資待遇底下、教學條件艱苦和未來發(fā)展受到限制等客觀原因，很多教師不愿意到農(nóng)村小規(guī)模學校任職，這也就導致了小規(guī)模學校師資力量出現(xiàn)無法更新或短缺等情況。一些原有的教師也會由于種種原因前往條件更好的城鎮(zhèn)學校任教，留在農(nóng)村小規(guī)模學校中的教師，大部分都是在教師崗位堅持多年的老一輩，也就導致學校老齡化嚴重，并且由于師資力量的短缺，在這些老一輩的教師退休之后也無法找到合適的新老師。

2.工作壓力大、負擔重

由于農(nóng)村小規(guī)模學校教師隊伍呈老齡化發(fā)展，且新教師無法及時補充等問題。學校的重擔自然而然就落到了這些老教師的肩上，很多小規(guī)模學校中的教師都是身兼數(shù)職，不僅僅自己要教一個年級，還要同時教幾門學科;甚至在一些條件更差的教學點，只有一個或者兩個教師。而且在一些寄宿學校中，這些老師白天要上課，晚上還要負責學生的就寢等。這些教師往往因為工作負擔較大，很多人都會身患肩椎、腰椎等方面疾病。

3.工資待遇差，生活得不到保障

據(jù)調(diào)查顯示，很多教師在工資待遇方面雖然與當?shù)毓珓諉T相差不大，除去五險一金每個月工資大概為2000～2400元左右，但是地方上的公務員除去工資外還會額外享有很多福利待遇，而這些是教師所沒有的。而且很多教師年齡都在40歲以上，這個階段正是上有老人需要贍養(yǎng)，下有孩子需要撫養(yǎng)的時候，每個月如果僅靠2000多的工資是根本不夠的，所以很多教師都會出現(xiàn)入不敷出的情況。

4.未來發(fā)展受限，積極性不高

農(nóng)村規(guī)模小學的教師由于受到交通不便、學校經(jīng)費不足等原因的限制，其未來的發(fā)展會受到很大的限制，其主要表現(xiàn)在以下方面。

（1）學校經(jīng)費不足和老師短缺的原因，學校都無法為其提供進修機會，這也就導致了這些教師的專業(yè)水平很長時間都處于止步不前的狀態(tài)，無法為學生提高更好、更有效的教育。

（2）由于每年當?shù)貢x升職稱的名額有限，所以相關部門首先會考慮的就是城鎮(zhèn)重點學校，依次再往下派發(fā)名額，這也就使得農(nóng)村小規(guī)模學校的教師雖然具備晉升職稱資格，但是沒有名額，很多教師往往在具備資格后需要等很多年才會有名額晉升。

二、改善農(nóng)村小規(guī)模學校教師境況的措施

1.建立合理的農(nóng)村小規(guī)模學校教師補充機制

在很多師范院校的畢業(yè)生中，僅有小部分畢業(yè)生愿意前往農(nóng)村地區(qū)任教，大部分畢業(yè)生畢業(yè)之后也會就近或者回到自己家鄉(xiāng)的城鎮(zhèn)學校任教，便使得農(nóng)村小規(guī)模學校師資無法得到及時補充。相關教育部門應積極改革教師就業(yè)體制，可以采取加分制度，對前往農(nóng)村地區(qū)任教的教師，在未來的就業(yè)考試或者晉升職稱時優(yōu)先考慮或者酌情加分。同時，還要增加農(nóng)村偏遠地區(qū)教師的吸引力，提高農(nóng)村地區(qū)教師的待遇，保障農(nóng)村地區(qū)教師的基本生活。

2.設立農(nóng)村地區(qū)教師補助津貼，緩解經(jīng)濟壓力

隨著社會的發(fā)展，消費水平的提高，農(nóng)村地區(qū)教師生活質(zhì)量不斷下降，很多教師往往付出很多，回報收入?yún)s很低，不成正比。在農(nóng)村小規(guī)模學校中，教育事業(yè)的發(fā)展離不開教師的辛勤付出，只有教師的生活得到了保障，教師才會全身心地投入到教育事業(yè)中，教學質(zhì)量才能不斷提高。

教師是教育事業(yè)發(fā)展的前提，只有在切實解決了教師的問題，使教師的生活得到保障，才能使我國農(nóng)村教育事業(yè)得到有效的發(fā)展。農(nóng)村小規(guī)模學校作為我國義務教育普及的表現(xiàn)，是一個特殊的存在，不僅具有存在的必要，還應該受到社會各界的關注。目前，我國教育事業(yè)發(fā)展尚未成熟，還存在著各式各樣的問題，需要教育部門和政府機構等認真思考，切實解決。

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【本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度一般自籌課題《農(nóng)村小規(guī)模學校教師專業(yè)素養(yǎng)問題及對策研究》階段性研究成果。課題立項號：GS[2018] GHB0700?！?/p>

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)王家山中學）