檀華芬

【內(nèi)容摘要】明確初中學(xué)生自主管理自我教育的內(nèi)涵，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，探索實(shí)施自主管理的有效途徑，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中 自主管理 培養(yǎng)

在當(dāng)今教育改革浪潮中，世界各國和地區(qū)都對以“素養(yǎng)”為核心的未來教育和課程給予了高度的關(guān)注，以學(xué)生核心素養(yǎng)推動教育和課程改革已成為大勢所趨。其中學(xué)生的終身發(fā)展是學(xué)生核心素養(yǎng)的應(yīng)有要義之一。回想自己二十多年的教學(xué)生涯，做為長期在一線的教育工作者，我在擔(dān)任班主任進(jìn)行班級管理中，探索出了一套以自主管理為主旋律的班級管理模式，即讓學(xué)生自己的事自己干，自己的班自己管理，收到了很好的效果。

一、自主組建班委會——我的班級我負(fù)責(zé)

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。誰將成為班級帶頭人、管理者，我認(rèn)為班主任不可主觀確定。學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)需學(xué)生自主確定。每學(xué)年的班委換屆與選舉，我操作的程序一般都是這樣的。首先劃分班級學(xué)習(xí)小組，劃分的標(biāo)準(zhǔn)要考慮到成績、性格、性別等因素，再由各小組推薦一名為班委成員，再由這些候選人提名確定班委其他成員，各小組討論，最后通過，對于遭到大多數(shù)反對的，再次進(jìn)行調(diào)整，直到通過為止。新的班委產(chǎn)生后，還要進(jìn)行就職演講與辯論，以記者招待會的形式，由各學(xué)習(xí)小組提出問題，班委成員當(dāng)面回答。所有這些，看似花費(fèi)了一定的時間與精力，卻極大地激發(fā)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感，增強(qiáng)了班級的凝聚力。班主任要求新當(dāng)選的班干部要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起。又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予揚(yáng)。對一些不良行為要及時用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評指正。

二、自主制定班規(guī)——我的地盤我做主

一個班級其實(shí)就是一個小的社會，它從組建的那一天起，就必須有一定的班級制度來約束。我一般將《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)校的規(guī)章制度等在組織學(xué)生學(xué)習(xí)后，便由班長組織本班各班委成員就本人分管工作，擬定量化考核細(xì)則，公示全班后各組討論確定，嚴(yán)格施行。同時，為了更加有效地管理班級的各項(xiàng)工作，我把班級日常工作進(jìn)行了責(zé)任細(xì)化，他們又可以擬定責(zé)任內(nèi)的管理細(xì)則，監(jiān)督執(zhí)行，這樣就極大的減輕了班干部的工作壓力，同時又激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識。他們在具體的工作中，不斷地修訂完善制度，這樣的修訂與完善過程，本身就是對他們的一種教育與提高。

三、自主召開主題班會——我的事情我來做

師道尊嚴(yán)，長期以來，我們的師生關(guān)系往往處于緊張狀態(tài)。學(xué)生見老師，如下級見上級，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，唯唯諾諾。我以為這是不正常的，班主任與學(xué)生的關(guān)系固然應(yīng)有距離，但同時更應(yīng)是親密的朋友，是學(xué)生在困難時的幫助者，困惑時的指導(dǎo)者。我們讓學(xué)生自主管理，本身就是對他們的一種教育與提高。而學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，就需要教師提供幫助。我的班務(wù)管理設(shè)立常務(wù)班委，即通過學(xué)生選舉出來的，它一般保持較長時間的穩(wěn)定。但同時又實(shí)行小組值日制度，每個學(xué)習(xí)小組的組長擔(dān)當(dāng)一周的班長，組員分工監(jiān)督登記考核全班同學(xué)一周的學(xué)習(xí)生活，評出學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、助人之星等，在周會課上予以總結(jié)。班會課由常務(wù)班長組織，程序一般為首先由值日小組對上周值日的工作進(jìn)行總結(jié)：優(yōu)秀小組要表彰，最差小組要表態(tài);再由常務(wù)班長對上周值日小組工作進(jìn)行總結(jié)肯定，班主任最后再做總結(jié)。整個過程中，我大多只是坐在一旁，適時對他們的發(fā)言進(jìn)行表揚(yáng)（包括最差小組的表態(tài)），激勵他們。班會從一開始的乏味，長期堅(jiān)持，后來就生動活潑，既起到了教育作用，又使所有同學(xué)能力都得到了培養(yǎng)。因?yàn)樗麄冊谧灾鞴芾碇兄魅宋桃庾R得到了加強(qiáng)，自律意識得到了增強(qiáng)。

四、自主管理班級事務(wù)——我的責(zé)任我來負(fù)

加強(qiáng)自主管理，豐富班級管理角色，還應(yīng)讓更多的學(xué)生在集體中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體。增強(qiáng)同學(xué)們的集體意識和班級的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉他們的管理能力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會管理他人、學(xué)會自我管理，使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做”。本學(xué)期，我班除了通常的班級干部崗位外，增設(shè)了許多管理崗位。如： “領(lǐng)讀員”負(fù)責(zé)組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行早讀;“共青團(tuán)監(jiān)督員”負(fù)責(zé)檢查同學(xué)們團(tuán)徽的佩戴情況、“宣傳員”負(fù)責(zé)出黑板報、“課間活動監(jiān)督員”負(fù)責(zé)監(jiān)督課間追跑打鬧的同學(xué)、“文體活動員”負(fù)責(zé)學(xué)校文體活動的報名、組織參賽等各項(xiàng)活動……，班級實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。

實(shí)行班級學(xué)生自主管理，使學(xué)生從被管理者成為了管理者，有了主人翁意識，“為集體爭光”蔚然成風(fēng)。人人自信 “管理班級我最棒！”形成了樂于自主管理，善于自主管理的濃厚氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了自我超越。實(shí)行班級學(xué)生自主管理，激發(fā)了學(xué)生的主動參與意識，特別是性格內(nèi)向、能力較差的學(xué)生的進(jìn)步更加明顯。學(xué)生自主管理，學(xué)生不僅在人格上受到了尊重，很大程度上也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，師生關(guān)系更加融洽，班級凝聚力明顯增強(qiáng)，整個班級呈現(xiàn)出平安、文明、和-諧、向上的良好局面。

五、實(shí)現(xiàn)自我教育——我的習(xí)慣我養(yǎng)成

真正的教育是自我教育。的確，對一個初中生來說，在這個關(guān)鍵的成長階段，假如他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，學(xué)會自我教育，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)，實(shí)在是比學(xué)會一些具體知識重要得多。從這個角度說，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，實(shí)際上就是提高了學(xué)生的素質(zhì)。作為我們教師，如果在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使學(xué)生終身受益的事。

自主管理給學(xué)生提供了展示自我、參與管理的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，為每個學(xué)生提供了表現(xiàn)自我的機(jī)會。學(xué)生在工作中提高了自信，增長了自我約束力，鍛煉了管理能力，為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。我們將不斷完善，以奏響班級自主管理的樂章，提高班級管理水平，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：湖北省棗陽市琚灣二中）