李冰

【內(nèi)容摘要】在整個物理教學(xué)的過程中，初中物理教學(xué)青少年步入物理知識大門的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。初中的學(xué)生有著強烈的求知欲望，對新鮮事物好學(xué)好問，充滿幻想。但這種學(xué)習(xí)的積極性往往與興趣直接掛鉤，而物理的實驗教學(xué)法，無疑是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的手段之一。

【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)法? 實驗改進(jìn)? 實驗趣味性引入

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。而新課程更是強調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會。”興趣是最好的老師。由于傳統(tǒng)的物理課較為枯燥，知識也比較抽象。因此，學(xué)生缺乏對物理學(xué)習(xí)的積極性。所以，我們應(yīng)該提高物理教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一、引入新課時，設(shè)計趣味實驗

良好的開端是成功的一半。新課的引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，引課可以起到提示主題、激起興趣、進(jìn)入情境的作用。因此，在引入新課時，采用趣味性實驗不僅可以讓學(xué)生上課時注意力集中，也能讓引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)大氣壓強時，采用覆杯實驗的引入。將灌滿水的玻璃杯被一張塑料卡片蓋在杯口，倒過來后水依然沒漏出來。學(xué)生看到此現(xiàn)象后興奮不已，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計實驗解決生活實際問題

在教學(xué)的過程中，可通過設(shè)計實驗來解決一些實際問題。這樣，不僅可以鞏固學(xué)生們對知識的理解，同時也增強了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。實際問題的解決也在一定程度上給學(xué)生帶來了成就感，使得以后的學(xué)習(xí)更自信。

比如，自制“雞尾酒”的實驗，我們在學(xué)習(xí)測量液體密度的實驗之后，為學(xué)生準(zhǔn)備三種未知液體，通過分組的實驗，讓學(xué)生分別測量出未知液體的密度，并通過查閱密度表判斷是何種液體。測量結(jié)束后，學(xué)生按照密度由大到小的順序依次倒入燒杯中，自制了一杯“雞尾酒”當(dāng)實驗結(jié)束后，學(xué)生捧著自制的“雞尾酒”興奮不已。不僅能夠進(jìn)一步掌握測量液體密度的方法，還提高了學(xué)生實驗操作的能力。

三、課后引入興趣組社團(tuán)，組織學(xué)生動手自制小發(fā)明、小制作

在課后組織一些興趣小組或者社團(tuán)也是非常有必要的，利用課余的時間組織學(xué)生進(jìn)行實驗創(chuàng)新或者自制一些小發(fā)明小制作等，一方面可以再一次鞏固已學(xué)習(xí)的知識，再者可以鍛煉學(xué)生協(xié)作合作，獨立創(chuàng)新的能力。在實驗前查閱資料還能讓學(xué)生學(xué)會把已有的信息進(jìn)行統(tǒng)籌篩選。小制作的成品也能夠給學(xué)生帶來更大的滿足感成就感。對接下來的物理學(xué)習(xí)起到推動作用。

四、物理實驗教學(xué)之實驗改進(jìn)

（一）傳統(tǒng)碘升華實驗存在的問題

1.用酒精燈直接加熱試管，加熱的程度不容易控制。這就導(dǎo)致了碘在升華的同時，試管內(nèi)的小顆粒碘很快熔化（查資料可知，碘的熔點通常情況下113攝氏度，而酒精燈火焰的溫度約400攝氏度至800攝氏度）。這樣就會讓學(xué)生產(chǎn)生一個誤解，那就是：碘是先熔化，而后汽化（查資料可知，碘的沸點是184.4攝氏度）形成紫紅色的碘蒸汽。那么邏輯上就不能說明碘蒸汽的出現(xiàn)是固態(tài)的碘升華而來的，而是先熔化再汽化而來的。因此不僅達(dá)不到演示實驗的實驗?zāi)康模炊寣W(xué)生產(chǎn)生一個錯誤的認(rèn)識。

2.實驗現(xiàn)象不夠明顯，想要看清楚碘升華產(chǎn)生的碘蒸汽需要將試管倒置，這樣碘蒸汽會外泄到空氣中，對師生的身體健康造成危害。

3.由于室內(nèi)風(fēng)扇的干擾和空氣的擾動，酒精燈火焰不斷擺動，很難控制，實驗的可信度大大降低。

（二）實驗的改進(jìn)

1.實驗裝置設(shè)計說明：

這套改進(jìn)后的實驗裝置由酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、燒瓶、鐵架臺等組成。我們將碘放入燒杯中水里進(jìn)行加熱，因水的沸點僅100攝氏度，既達(dá)到沸點后溫度不會升高，則不能達(dá)到碘的熔點114攝氏度，因此碘不會發(fā)生熔化，也就說明產(chǎn)生碘蒸汽并不是先發(fā)生熔化后發(fā)生汽化導(dǎo)致的結(jié)果，而是碘的升華。將燒瓶注入冷水后放在燒杯口，這樣碘蒸汽上升至燒瓶底部遇冷凝華，實驗結(jié)束后可看到燒瓶底部凝華形成的固態(tài)的碘。實驗效果很明顯。

2.實驗步驟

（1）組裝好實驗儀器，取藥品碘放入裝有水的燒杯中，并點燃酒精燈進(jìn)行加熱。

（2）取瓶底稍大于燒杯口的燒瓶，將燒瓶中裝入涼水，放在燒杯上，加熱幾分鐘。

（3）實驗中既看到紫色的碘蒸汽產(chǎn)生實驗結(jié)果如圖9所示，實驗結(jié)束后拿起燒瓶，可觀察到燒瓶底部凝華成的碘單質(zhì)。

3.總結(jié)與反思

在此改進(jìn)實驗的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，將碘置于水中加熱，最開始便出現(xiàn)極其少量的碘蒸汽，效果還算可以，隨著時間的推移，碘溶解至水中，學(xué)生更多的關(guān)注了水顏色的變化，而忽略了真正要觀察的實驗現(xiàn)象，此點不盡如人意。為此，筆者認(rèn)為可以再進(jìn)一步完善此實驗，即可以采用水浴法進(jìn)行加熱，這樣的話沒有碘溶解于水中顏色的變化的干擾學(xué)生觀察應(yīng)有的實驗現(xiàn)象。

結(jié)語

在進(jìn)行實驗教學(xué)法時教師要做到以下幾點：第一：明確目的，精選內(nèi)容，制訂詳細(xì)的試驗計劃，提出具體的操作步驟和實驗要求。第二：做好實驗的組織和指導(dǎo)。重視語言指導(dǎo)，重視教師的示范作用?？稍趯嶒炃笆痉?，也可以在學(xué)生實驗后總結(jié)。第三，做好實驗小結(jié)，要求學(xué)生獨立操作，要求所有學(xué)生都親自操作;及時檢查結(jié)果，要求學(xué)生按照規(guī)定寫出實驗報告。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李娜. 微課在初中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用——以《探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律》實驗為例[J]. 數(shù)理化解題研究，2016 （35）.

（作者單位：廣東省廣州大學(xué)附屬實驗學(xué)校）