李隆城

【內(nèi)容摘要】中職數(shù)學在當前的機電類專業(yè)教學中被本應受到重視，但是部分中職院校卻沒有突出數(shù)學教學的作用，不利于學生素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此需要將中職數(shù)學和機電專業(yè)相結合，為現(xiàn)代化建設輸出高素質(zhì)人才。本文就中職數(shù)學與機電專業(yè)結合存在的問題概述，并分析如何實現(xiàn)二者的結合，希望具有借鑒意義。

【關鍵詞】中職數(shù)學? 機電專業(yè)? 結合教學? 方式

數(shù)學作為中職教學的公共基礎課，是學生在掌握操作技能基礎上實現(xiàn)機電一體化操作的前提，是學習機電專業(yè)的工具。因此，中職數(shù)學教師需要考慮如何在專業(yè)課教學中融入數(shù)學知識?？v觀當前的中職機電專業(yè)教學，數(shù)學教學的地位和作用常被忽視，必須實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新，滿足學生的發(fā)展需求。

一、中職數(shù)學與機電專業(yè)結合存在的問題

1.教師自身知識水平的限制

部分數(shù)學教師由于自身知識結構較為簡單，同時缺乏機電專業(yè)對數(shù)學知識的了解，導致教學內(nèi)容不能滿足機電專業(yè)的要求。在中職數(shù)學教學中，涉及到三角函數(shù)、邏輯代數(shù)和復數(shù)等內(nèi)容，但是教師很少能把教學內(nèi)容和專業(yè)課聯(lián)系起來，或者在教學中不能突出重點內(nèi)容，這些都和教師自身的因素有關。

2.教學體系不完善

中職數(shù)學教學大都沿用傳統(tǒng)的教學模式，以知識的灌輸為主，課程涉及到的理論知識不足，在這樣的教學模式下，學生的學習興趣被忽視，也不利于學生專業(yè)技能的提升。雖然中職數(shù)學課程已經(jīng)進行了改革，但是部分教師仍然沒有構建系統(tǒng)的教學體系，學生沒有學習到實用的數(shù)學知識①。

3.數(shù)學教材安排次序不合理

部分中職院校的數(shù)學教師按照教材內(nèi)容依次開展教學活動，但是忽視了機電專業(yè)的教學進度，比如通常先進行機械制圖課程，而數(shù)學課卻沒有開展相關的立體幾何以及復數(shù)課程，使得數(shù)學和機電專業(yè)的聯(lián)系不夠密切，不能為機電專業(yè)教學的開展提供服務。

二、如何實現(xiàn)中職數(shù)學和機電專業(yè)結合

1.以專業(yè)需要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，大多數(shù)中職院校都意識到數(shù)學教學和機電專業(yè)理論課結合的重要性，認真貫徹實用和智育相結合的原則，也清楚的認識到機械制圖必須把幾何知識應用其中，三角知識、邏輯關系和復數(shù)知識可以更好的為電工和電子線路課程服務，這是教師自身專業(yè)素養(yǎng)提升的表現(xiàn)。同時在教學中教師也更加側重引導學生如何利用數(shù)學知識解決機電專業(yè)課中的問題，讓學生學會活學活用。以機電專業(yè)正弦交流電的波形圖的知識點和機械振動波形圖的知識點為例，其中就涉及到了正弦型函數(shù)的相關知識，因此從波形圖的角度考慮，教師需要側重講解“五點法”的知識以及正弦型函數(shù)的性質(zhì)，而不是僅僅講解單調(diào)性的知識;再如學習復數(shù)時，教師可以引出正弦交流電的一系列問題，把復數(shù)的知識融入正弦交流電中，更好的幫助學生強化知識技能。在學習數(shù)學邏輯關系時，教師可以利用電子線路的邏輯電路知識說明，這種教學方法恰恰說明教師的教學手段更加契合素質(zhì)教育改革，不僅讓學生學習到數(shù)學知識，更為機電的理論課教學打下基礎，真正做到了學以致用②。

2.以教學實際需要，調(diào)整教學順序

中職數(shù)學教學是為了更好的服務于機電專業(yè)教學，因此在課程設置上要滿足于專業(yè)理論課需求，接觸到的數(shù)學知識要先于機電課程，并且保持好銜接性，使學生可以利用數(shù)學知識盡快的為機電課程服務，教師需要靈活掌握教學進度，不必完全依賴教材順序，讓學生的數(shù)學素養(yǎng)有所提升。具體說來，機電專業(yè)課開設順序依次為：A機械制圖;B電工學;C電子線路，同樣的中職數(shù)學教學需要先進行立體幾何、三角函數(shù)和解析幾何的教學，其余和專業(yè)課關聯(lián)不大的數(shù)學知識最后講解。為滿足教學實際需要，教師必須側重培養(yǎng)學生的計算能力，這是學生在專業(yè)課程中所具備的最基本能力，此外在教材的編寫中也要有的放矢，找好切入點，從而使數(shù)學的作用體現(xiàn)出來，更好的為機電專業(yè)課服務。

3.以能力培養(yǎng)需要，完善學習評價

以往的中職數(shù)學教學中，教師的評價方法過于關注學生的卷面成績，當前教師需要創(chuàng)新教學方法和評價模式，側重學生的數(shù)學了解能力和運用能力。評價手段也要豐富起來，具體包括平時測評和作業(yè)測試兩部分，把學生在課堂問題的發(fā)言情況，小組合作學習情況以及學生的交流環(huán)節(jié)作為重要參考依據(jù)，課后的作業(yè)也要布置和機電專業(yè)相關的內(nèi)容，并且觀察學生的解答思路是否縝密，最后結合學生的期末考試成績作為一學期測評的最終結果。此外，教師可以引導學生積極參加數(shù)學建?；顒?，讓學生找到數(shù)學和機電專業(yè)課結合的樂趣，并作為期末測評項目。通過以上測評方法，教師可以全方位了解學生的學習情況，全面實現(xiàn)學生能力的提升③。

結束語

綜上所述，當前的中職機電專業(yè)已經(jīng)離不開數(shù)學知識的服務，在數(shù)學教學中教師需要注重專業(yè)知識的滲透，實現(xiàn)數(shù)學知識和機電專業(yè)課的結合，以滿足學生的專業(yè)發(fā)展為導向，讓教師改變教學觀念和教學策略，合理的調(diào)整數(shù)學課與專業(yè)課的教學順序，以能力培養(yǎng)需要，完善學習評價，這樣才有利于學生素養(yǎng)的提升，為社會培養(yǎng)出大量的實用型人才。

【注釋】

① 鄭昱. 淺談中職數(shù)學和機械課結合教學的有效方式[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報，2017（7）：17-18.

② 蔡暢. 中職機電專業(yè)數(shù)學理論與專業(yè)實踐的科學整合[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015（5）：251-251.

③ 彭光玲. 淺議中職數(shù)學如何為機電專業(yè)課服務[J]. 考試周刊，2015（42）：60-60.

（作者單位：福建省晉江職業(yè)中專學校）