向建

【摘 要】眾所周知，小學(xué)階段是人生發(fā)展的重要階段。在小學(xué)階段，學(xué)生們將形成自己獨(dú)特的人生觀和價(jià)值觀。但是，這個(gè)階段的小學(xué)生往往不能夠明辨是非，他們對(duì)周遭的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，并且經(jīng)常去學(xué)習(xí)與模仿周圍人群的行為。因此，學(xué)校負(fù)責(zé)人需要在這一階段滲透中國傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生從傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的思想品德和行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段；德育教育；傳統(tǒng)文化；實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0061-01

一、在我國小學(xué)階段德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性

1.中國傳統(tǒng)文化教育可以規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

我國是一個(gè)歷史悠久的國家，經(jīng)過上下五千年的中國歷史變遷，沉淀了大量的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。這些傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)于中國人的影響來說意義深遠(yuǎn)，尤其是對(duì)中國小學(xué)生而言。學(xué)生在小學(xué)階段，開始進(jìn)行思想和意識(shí)萌發(fā)，這時(shí)的他們沒有正確的是非觀念，而我國傳統(tǒng)文化恰恰能引導(dǎo)他們形成正確的行為習(xí)慣。例如：我國傳統(tǒng)文化教育，要求學(xué)生從小尊重長輩，團(tuán)結(jié)同學(xué)，見到別人要問好，受到恩惠說謝謝。另外，傳統(tǒng)文化教育要求其做一個(gè)有優(yōu)秀習(xí)慣的少年，即不論做什么都要在道德規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行。

2.中國傳統(tǒng)文化教育可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

小學(xué)生的道德素養(yǎng)是可以依靠中國傳統(tǒng)文化來養(yǎng)成的，并且還可以令其的道德素養(yǎng)有所提高。不管是對(duì)于小學(xué)生而言，還是對(duì)于我們成年人而言，個(gè)人道德素養(yǎng)的完善與否對(duì)于其步入社會(huì)生存有著重要的影響作用。因?yàn)?，我國是一個(gè)傳統(tǒng)的多民族國家。我國的這種文化性質(zhì)決定了我國的社會(huì)性質(zhì)，因此我國社會(huì)要求培養(yǎng)在各方面都良好發(fā)展的全方位人才。中國傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生的道德素養(yǎng)影響范圍廣泛，例如：中國傳統(tǒng)文化要求學(xué)生做一個(gè)正直的人，不偷竊，不誹謗他人，不對(duì)他人造成生命財(cái)產(chǎn)危機(jī)。

二、在我國小學(xué)階段德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的必要性

在當(dāng)前我國教育教學(xué)工作中，教育工作者們一度認(rèn)為只要將學(xué)生的成績提高就可以了，更多地他們忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育工作。甚至他們一度認(rèn)為，所謂的德育教育工作只是簡單的班會(huì)組織，或者是以黑板報(bào)的形式展示出來。他們完全忽視了德育教育工作的真正意義，并且許多教學(xué)工作者們也不明白德育教育工作的實(shí)質(zhì)是什么？因此，把中國傳統(tǒng)文化教育引入到德育教育工作中，是非常有必要的一項(xiàng)舉措，利用傳統(tǒng)文化教育來糾正國人的認(rèn)知缺陷。

三、中國傳統(tǒng)文化在我國小學(xué)階段德育管理中的滲透策略

1.利用創(chuàng)新的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)階段德育教育工作。

雖然在小學(xué)階段教育中，有德育教育的相關(guān)教材（思想品德課本），但是這類教材內(nèi)容一般非常片面，很少會(huì)涉及我國傳統(tǒng)文化部分。即使在教材中有傳統(tǒng)文化內(nèi)容的講述，但是一般都是以文字和圖畫的形式展現(xiàn)，并不會(huì)引起學(xué)生多大的興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)地，并且積極地去鉆研中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。例如：經(jīng)常在德育教育課堂上，組織一些傳統(tǒng)文化故事表演：孔融讓梨的故事，愚公移山的故事，河神和斧頭的故事等；組織一些德育教育演講工作；組織德育教育知識(shí)競賽，讓學(xué)生收集一些反映良好思想意識(shí)的名人事跡。

2.利用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)階段德育教育工作。

在我國傳統(tǒng)文化中，有許多的古詩，或者是寓言故事都涉及到了德育教育的領(lǐng)域。例如：利用“狼來了”的故事教育學(xué)生，首先告訴學(xué)生這個(gè)故事的講述內(nèi)容，這個(gè)故事：講的是一個(gè)放羊的小孩，一次次地愚弄大人，騙人們說狼來了，狼把自己的小羊抓走了，前兩次大家都相信了他的話，結(jié)果被愚弄了。最后，狼真的來了，可是再也沒有人相信他的話了。故事結(jié)束之后闡述道理：這個(gè)故事告訴我們做人要誠實(shí)，不能撒謊騙人，騙人的后果就是自食其果。

3.開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)進(jìn)行小學(xué)階段德育教育工作。

傳統(tǒng)文化活動(dòng)的開展可以以“傳統(tǒng)文化日”的形式展示。在“傳統(tǒng)文化日”這一天，邀請(qǐng)學(xué)生家長和學(xué)生一起參與起來，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母，感恩父母的辛勞，在父母親結(jié)束一天的工作回到家之后，幫他們做一些力所能及的家務(wù)，或者是幫父母親捶捶腿，揉揉肩。另外，在“傳統(tǒng)文化日”期間，組織一些有意義的活動(dòng)，例如：組織學(xué)生去社區(qū)服務(wù)，去敬老院服務(wù)，體驗(yàn)一天的指揮交通工作等。

4.利用傳統(tǒng)文化課外讀物進(jìn)行小學(xué)階段德育教育工作。

有意義的中國傳統(tǒng)文化課外讀物有“二十四孝圖”，“寓言故事”，“神話故事”等，雖然神話故事的內(nèi)容有虛構(gòu)的成分在內(nèi)，但是這些虛構(gòu)成分也是有真實(shí)依據(jù)的，它代表了我國古代人民的熱烈期盼。由此我們可以得知，不論是哪一時(shí)期的中國歷史，中國傳統(tǒng)文化都是重要的德育教育方式之一。

結(jié)束語

綜上所述，在我國小學(xué)階段德育教育工作中，滲透中國傳統(tǒng)文化知識(shí)是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。這種教育形式，不僅能夠使德育教育工作效率有所提高，而且也能夠使我國的傳統(tǒng)文化有所發(fā)展。

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