毛光智

【摘 要】我國的教育隨著社會(huì)的發(fā)展也發(fā)生了翻天覆地的變化，在新課程改革推進(jìn)下，體驗(yàn)式教學(xué)理念也逐漸被中學(xué)階段的教育工作者所接受。體驗(yàn)式教學(xué)在教學(xué)中的成果，為教學(xué)的整體提高起到了積極的作用，所以，這樣的教學(xué)方式也是教育發(fā)展的必然趨勢。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)踐的應(yīng)用策略，希望給予廣大初中化學(xué)教師一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中；化學(xué)教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)

引言

很多學(xué)生都是在應(yīng)試教育的影響下通過死記硬背來學(xué)習(xí)知識(shí)的，而且在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中會(huì)存在一定的安全隱患，學(xué)生對(duì)突發(fā)安全事故的處理能力有限，并且很多化學(xué)器材不易存放，基于這些問題，教師通常在初中化學(xué)教學(xué)中偏重于理論教學(xué)，缺乏大量的實(shí)際實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。由此，初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解也只限于課本上，對(duì)知識(shí)的理解不夠深刻，再加上死記硬背會(huì)將學(xué)生的思維固化，稍加轉(zhuǎn)變學(xué)生就深感困難。而體驗(yàn)式教學(xué)的提出與應(yīng)用恰恰可以很好的解決這些問題，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，可以從很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和積極主動(dòng)性。教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)中的奧秘，如：各種有趣的實(shí)驗(yàn)，通過生活中有趣的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初中生的想象力、創(chuàng)造力、思維能力會(huì)在這一過程中得到充分的挖掘。學(xué)生在體驗(yàn)的過程中可以充分地表達(dá)自己，暢所欲言，用活躍的思維提高對(duì)知識(shí)的理解，繼而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)

一切教學(xué)活動(dòng)都需要一定的情境才會(huì)得到有效的開展，學(xué)生在良好的教學(xué)情境中更易于激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望，燃起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而能夠積極主動(dòng)地參與、融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，切身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)中的樂趣以及知識(shí)形成的過程。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法多種多樣，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用效果最佳。

多媒體技術(shù)與教學(xué)的有效融合促進(jìn)了教學(xué)的良好發(fā)展，這也是教育改革推進(jìn)的重要產(chǎn)物，其集聲音、圖片、文字和色彩于一體，具有能動(dòng)會(huì)變、形象直觀、動(dòng)靜結(jié)合等特征，能夠帶給學(xué)生感官的沖擊和享受，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。如：在關(guān)于初中化學(xué)“酸堿指示劑”的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，直觀的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的形成過程。三百多年前的某個(gè)清晨，波義耳不小心將濃鹽酸濺撒到所喜愛的紫羅蘭花瓣上，他馬上用清水沖洗花瓣，片刻之后，發(fā)現(xiàn)花瓣變紅了，并對(duì)這一奇怪現(xiàn)象加以猜想和假設(shè)，在大量的實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了最早的石蕊試液，取名指示劑。學(xué)生通過觀看“酸堿指示劑”的具體闡述，了解了其產(chǎn)生的過程，從而加深了理解，獲取了知識(shí)。

三、鼓勵(lì)自主實(shí)驗(yàn)，豐富學(xué)生體驗(yàn)

體驗(yàn)式有利于觸動(dòng)學(xué)生的心靈，觸動(dòng)他們的情感，了解知識(shí)的形成過程，這些都需要從學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)開始?；瘜W(xué)教學(xué)中最重要、最突出的就是實(shí)驗(yàn)性，整個(gè)過程都具有一定的科學(xué)性，引導(dǎo)著學(xué)生去體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展的過程。教學(xué)要“以學(xué)生發(fā)展為本”，因此，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生及演變的過程，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐動(dòng)手能力，促發(fā)他們自主探索化學(xué)知識(shí)、理解化學(xué)知識(shí)的興趣，并設(shè)計(jì)出合理的活動(dòng)形式，使其成為活動(dòng)體驗(yàn)過程中真正的主人。如：教學(xué)“氯化鈉溶解實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自身的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)步驟，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)而得出有效的驗(yàn)證結(jié)論。以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主操作的方式不但可以激發(fā)學(xué)生的參與性，也從很大程度上提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，增強(qiáng)了綜合設(shè)計(jì)的能力，讓學(xué)生在親身設(shè)計(jì)、體驗(yàn)、結(jié)論這一過程中深刻理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，有效培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

四、在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)

化學(xué)與我們的生活有著密不可分的關(guān)系，很多化學(xué)知識(shí)都是從生活中得出的，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課本知識(shí)及掌握的一些化學(xué)原理在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到驗(yàn)證，并從中吸取更多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在完善自身原有知識(shí)體系的同時(shí)也及時(shí)修正，實(shí)現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，使知識(shí)結(jié)構(gòu)得到完整，使學(xué)生在這一過程中充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與生活之間的關(guān)系，了解化學(xué)源自生活也服務(wù)于生活。如：教師在講解“鐵的冶煉”的知識(shí)內(nèi)容后，可以組織學(xué)生去參觀煉鐵廠，觀察實(shí)際煉鐵的過程，讓學(xué)生直觀的看到和掌握煉鐵的步驟，并結(jié)合自身的煉鐵知識(shí)解釋煉鐵過程中發(fā)生的各種化學(xué)現(xiàn)象。這樣不但能加深學(xué)生對(duì)鐵的冶煉的認(rèn)知，還能更好地讓他們切身體驗(yàn)煉鐵的過程，實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)的真正意義。

結(jié)束語

作為一種新的、科學(xué)的教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)充分突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也得到了廣大師生的認(rèn)同，取得了顯著的教學(xué)效果，為初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。因此，教師要采用多元化的教學(xué)方式，加深學(xué)生的體驗(yàn)機(jī)遇，豐富學(xué)生的實(shí)踐生活，更好地發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的價(jià)值。

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