祿艷琴

【摘 要】隨著國家積極倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校教育對“體育”的重視程度也相應(yīng)地大幅度提升，體育在中學(xué)教育中的標(biāo)志即體育課，體育課以鍛煉學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生擁有健康體格為目標(biāo)，因此，體育課的教學(xué)中，也需要注重教學(xué)方法的使用和配合，中學(xué)教學(xué)提倡教學(xué)方法的多樣化、靈活化和創(chuàng)造性發(fā)展，體育教學(xué)也不例外。

【關(guān)鍵詞】示范講解法；激趣教學(xué)法；游戲教學(xué)法；分層教學(xué)法

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0142-02

隨著我國國民素質(zhì)教育的不斷提高，我們對學(xué)生的要求從以往要求學(xué)生提高知識水平發(fā)展到對學(xué)生各個(gè)方面全面發(fā)展的要求。在這些全面發(fā)展的內(nèi)容中，體育的發(fā)展尤其重要，它關(guān)系著學(xué)生能否健康成長，能否合理完成日常的學(xué)習(xí)，甚至關(guān)系到學(xué)生整個(gè)一生的發(fā)展。體育作為一門不同其他學(xué)科以知識講解為主，而是以學(xué)生的運(yùn)動訓(xùn)練為主要表現(xiàn)的學(xué)科，更需要注重學(xué)生的身心狀態(tài)，以防發(fā)生危險(xiǎn)事故，同時(shí)良好的教學(xué)方法，即適應(yīng)學(xué)生的生理發(fā)展規(guī)律，又要適應(yīng)學(xué)生對知識即動作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法能夠使學(xué)生理解關(guān)于人的身體的常識，又能對體育產(chǎn)生興趣，并且積極地投入訓(xùn)練中去，就有助于強(qiáng)健學(xué)生的體魄，學(xué)生擁有強(qiáng)健的身體才能更好地投入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，因此體育的學(xué)習(xí)必不可少，好的教學(xué)方法更是不可或缺。

一、示范講解法

我們在學(xué)校經(jīng)?？梢钥吹剑S多學(xué)生在課外活動的時(shí)候，經(jīng)常會互相追逐，嬉戲打鬧，但是極少同學(xué)會真正到學(xué)校體育場進(jìn)行體育活動。學(xué)生雖然日常生活中或多或少都會接觸一些體育運(yùn)動，如羽毛球、籃球等等，但是并沒有形成專業(yè)的、規(guī)范的知識系統(tǒng)，許多動作或是觀念其實(shí)是錯(cuò)誤的，因此體育老師在教學(xué)中需要進(jìn)行親身示范、講解糾正學(xué)生錯(cuò)誤的常識和認(rèn)知，并教授正確的操作。例如體育教師在教授籃球的三步上籃時(shí)，許多學(xué)生學(xué)生其實(shí)并不明白運(yùn)球姿勢、三分線的概念、以及投籃步驟，此時(shí)，體育教師就需要慢動作分解，一個(gè)步驟一個(gè)步驟進(jìn)行細(xì)致的講解，并進(jìn)行演示，從分解到完整，然后讓學(xué)生親自上手訓(xùn)練，教師再糾正學(xué)生所存在的問題。在老師直觀的動作演示、配合言語講解的情況下，學(xué)生對于體育知識的理解就會加深，并且內(nèi)化為自己的認(rèn)知，永久記住，更正錯(cuò)誤的認(rèn)知，即是對學(xué)生認(rèn)知和動作技能的發(fā)展。同時(shí)要注重對待不同學(xué)生講究示范講解的速度和方法，部分對于體育的理解能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該特別留意，多注意這些學(xué)生的訓(xùn)練，并且多多耐心且細(xì)心地糾正學(xué)生的動作，讓學(xué)生一步一步慢慢來，慢慢進(jìn)步，從而讓學(xué)生獲得對體育學(xué)習(xí)的滿足感和興趣。

二、激趣教學(xué)法

興趣可以說是學(xué)習(xí)最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有助于學(xué)生主動去進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)習(xí)運(yùn)動技巧，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，設(shè)立紛豐富有趣的體育課堂，讓學(xué)生自由選擇喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在運(yùn)動中找到快樂。在初中學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生對體育學(xué)科存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為體育學(xué)習(xí)并不重要，因此就會形成對體育課產(chǎn)生懈怠心理，提不起動力，打不起精神，體育教師此時(shí)應(yīng)該從多方面入手，教師要對體育教學(xué)方法精心改革，讓學(xué)生對體育有一個(gè)全新的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在舉行世界杯、奧運(yùn)會等活動的影響下，產(chǎn)生了一大波球迷，教師可以組織學(xué)生共同觀看世界杯、奧運(yùn)會，讓學(xué)生對體育運(yùn)動有不一樣的了解。教師在教學(xué)中，即可以通過講述體育賽事作為導(dǎo)入點(diǎn)，或者在室內(nèi)課上，利用多媒體技術(shù)，在幻燈片中展示MBA、CBA等著名球星的照片，學(xué)生的注意力一下被吸引，或者，教師也可利用自己的從教經(jīng)驗(yàn)和所遇到的學(xué)生在體育方面成就頗豐的例子給學(xué)生講述故事或趣事，學(xué)生出于好奇心，會集中注意去聽講，學(xué)生將自己帶入課堂就會產(chǎn)生興趣，教師再引入和其相關(guān)的籃球技術(shù)知識、足球發(fā)展史等等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步提高，對體育學(xué)科的認(rèn)知有所改觀，就會積極地投入到體育課的訓(xùn)練中，鍛煉強(qiáng)健的體魄。

三、游戲教學(xué)法

初中是學(xué)生身體發(fā)育的重要階段，體育課有助于學(xué)生鍛煉身體，強(qiáng)健體魄。但是體育的室外教學(xué)課程中，如果學(xué)生一直重復(fù)一項(xiàng)單調(diào)乏味的訓(xùn)練，容易產(chǎn)生疲倦和抵觸情緒，進(jìn)而影響到對體育學(xué)科的態(tài)度，使學(xué)生失去對體育運(yùn)動的興趣。因此，如何讓學(xué)生保持持續(xù)的興趣心理是教師所需要解決的。例如在籃球技能教學(xué)結(jié)束后，教師可以組織一場籃球比賽，激發(fā)學(xué)生的競技心理，學(xué)生的興奮情緒被帶動，對體育課的興趣也會提升，同時(shí)在比賽競技中，教師也可以觀察學(xué)生是否真正地掌握籃球相關(guān)的技術(shù)知識，比賽結(jié)束，教師可再進(jìn)行糾正和提醒。同時(shí)游戲的方式和形式也可以多元化，或者甚至可以將主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)決定想要玩什么游戲，體育教學(xué)活動必須健康、科學(xué)、適合學(xué)生的身心發(fā)展，教師在保證教學(xué)條件滿足，且不存在危險(xiǎn)隱患的基礎(chǔ)上，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟杉{。所謂“寓教于樂”，在游戲中進(jìn)行教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

四、分層教學(xué)

學(xué)生由于體育基礎(chǔ)、素質(zhì)水平、心理承受力，等各不相同的因素，教師可以依據(jù)學(xué)生不同的生理發(fā)展水平，制定不同的教學(xué)方案。此外，教師還需要注重學(xué)生的差異性，做到因材施教。例如女生由于身體機(jī)能的發(fā)展和運(yùn)動細(xì)胞的發(fā)達(dá)程度不及男生，因此教師不可以以“一刀切”的方式要求女生同男生一樣進(jìn)行高強(qiáng)度的運(yùn)動。男生在進(jìn)行籃球競賽時(shí)，教師可讓女生進(jìn)行運(yùn)球和傳球接力比賽，運(yùn)動強(qiáng)度適中的情況下使女生得到相應(yīng)的訓(xùn)練。同時(shí)，本身存在一些自身對運(yùn)動有欠缺的人，教師應(yīng)該布置適合其水平的運(yùn)動訓(xùn)練，做到充分的因材施教，同時(shí)預(yù)防危險(xiǎn)事故的發(fā)生。分層教學(xué)是現(xiàn)今素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，教師的因材施教才是充分地尊重學(xué)生的差異性和個(gè)性的發(fā)展。

初中體育作為一門身體訓(xùn)練的課程，是對其他學(xué)科學(xué)習(xí)的有利輔助，學(xué)生只有擁有強(qiáng)健體魄，才能將精神狀態(tài)調(diào)到最好，投入其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。體育教育中，教師應(yīng)該挖掘多樣性的教學(xué)方式，既要注重學(xué)生對體育學(xué)科基礎(chǔ)知識的理解，又要讓學(xué)生對體育學(xué)科進(jìn)行改觀，培養(yǎng)對體育學(xué)科的興趣，從而積極地進(jìn)行體格訓(xùn)練，教師還要注重學(xué)生內(nèi)部所存在地差異性，不能“一視同仁”，應(yīng)該充分地尊重學(xué)生的差異性，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都能沒有負(fù)擔(dān)地進(jìn)行體育學(xué)科的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。

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